《鸟的天堂》教学实录及评析
余年寄山水
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2021年02月01日 14:02
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3.
《鸟的天堂》教学实录及评析
（开课前：利用课间休息时间 ，在轻快的音乐声中，教
师和几位擅长绘画的孩子，根据上节课初读课文的感受，
一起在黑板上 画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。）
（点评：根据本课特点，创新板书设计。）
师：上节课，我们和 作者一起，（师指黑板上的画）
远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕
树了，我 们有机会看清它的真面目了！
（多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第
七、八自然段，生边听边欣赏。）
（点评：自然引入对重点段的学习。）
师：欣 赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么
说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一
找这句话。
（生默读课文）
生：作者是这样说的：“这美丽的南国的树。”
生：（齐读）“这美丽的南国的树。”
师：榕树美，美在哪儿呢 ？这样吧，我们自由朗读
描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多
读几遍，有不太 理解的地方就在旁边作上记号。
（生朗读、勾画、体会）
（点评：引导学生自读、感受、质疑。）
师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来
说说自己的理解？
生：我觉得这株榕树特别的大，因为作者远望时还
以为是几株榕树，可现在走近了，看清楚了才 发现，
“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”
生：我还给他 补充一点，这株榕树长在一座小岛上，
一株树就占据了整座小岛，真的是“独木成林”。
生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在
另一簇上面，不留一点儿缝 隙。那翠绿的颜色，明亮地
照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生
命在颤动。” 从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特
别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。
（师根据学生的描述在黑板上的“榕树”上增添了
“一簇簇绿叶”。）
生：我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根
与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根， 有许多根
直垂到地上，伸进泥土里。”
“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。
师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特？也欢迎
你发表自己的见解。
生：榕树枝上生根，是因为榕树枝上长着许多气根，
气根吸收空气中的水分，越长越长，一接触 到地面，就
钻进了泥土里，长成了新的根。
师：哟，你的知识可真丰富！你是怎么了解到气根
的知识的？
生：我是从
《十万个为什么》
这本书中的“植物篇”
里了解到的。
师：多读课外书的确能增长我们的见识！
（指黑板上
的画）
孩子们，你们看，这长胡须一样的东西就是他刚才
为我们介绍的“气根”，这直直的根就是由气根长出的
支柱根。
生：那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的
数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树 的壮观的
美！
师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。
（生读）
师：还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。
（生再读）
师：读得真不错！我们继续交流。
生：课文中还有一句话，“榕树正在茂盛的时期，
好象把它的全部生命力展示 给我们看。”从这句话我体
会到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。
师：体会得真好！那你能把这句话读好吗？
生：能！
（生有感情地读这句话）
师：的确读出了自己的感受。
（点评：通过交流，相互启发，分享学习心得。）
师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地
方，也可以提出来。
生：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们
的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命 在颤动。”
我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么
会有这种感受呢？
师：这样吧，再自由地读一读这句话，然后可以联
系着上下文，可以联系着生 活实际，和平时的感受，看
看自己有什么见解。
（生自由地读、体会）
（点评：联系本组重点训练项目“阅读要有自己的
见解”）
师：想好了可以把自己的理解说给前后的同学听一
听。
（生自由交流，师也参与其中）
师：谁来谈谈自己的理解？
生：作者是黄昏时到那儿去的，这时 候小鸟们都回
窝了，躲在大榕树上，只是偶尔扑扑翅膀。当小鸟扑翅
膀时，绿叶就晃动起来。可 是绿叶太多了，课文中说是
“不留一点缝隙”，所以作者看不见躲在树上的小鸟，
但是他却感觉 到了“生命的颤动”。
师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗？
生：课文中 说“榕树正在茂盛的时期，好像把它的
全部生命力展示给我们看。”说明这是一株富有活力的
大 树，作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的生
机，所以说是“每一片绿叶上都有新的生命在颤动” 。
师：你能联系着上下文来谈自己的理解，真不错！
生：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，
在晚霞的映照下，闪耀着动 人的光彩。尤其是那新生的
嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者情不自禁地发出感
叹，“那翠绿 的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎
每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
师：孩子，你的感受多深刻呀！
生：刚才几个 同学都说到了这每一片绿叶本身就蕴
育着无限生机，但我觉得除此之外，还有一个原因，也
许当 时吹过一阵阵微风，这些充满活力的绿叶在风中你
挤我，我挤你，不停地摇动，才让作者产生了“每一片
绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感觉。
师：你认为“风吹”是一个很重要的原因，也很有
道理。
生：我觉得绿叶本身并没有动，但是这满树的叶子
翠绿欲滴，在阳光的照耀下，发出夺目的亮光，作者 看
久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精
灵在舞蹈，眼前有一些绿色的光点在闪 烁，所以作者感
受到了“生命的颤动”。
师：你为我们描绘了一 幅多美的画面啊！孩子们，
看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。
也许是风吹， 也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是
新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，
才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受
再读读这句话，你觉得怎么读能表达自己的感受就 怎么
读。开始吧！
（点评：尊重学生对阅读的多样感受。）
（生自读体会。）
师：谁想来读？
（指名有感情地朗读这句话。请了两名学生后发现
学生情感的投入不够）
师：这句话写得很美，我也很喜欢，想读给大家听
一听，你们听我读得怎么样。
（师有感情地朗读）
师：我是带着自己的感受，非常投入感情地在读。