六格四栏教案
玛丽莲梦兔
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2021年02月01日 14:17
最佳经验
本文由作者推荐
财务部-唐顿庄园电影版
执笔人：户志茹
课题及课时：鸟的天堂
第二课时
学习目标：
1
、
积累文中的佳句。
2
、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3
、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
4
、边读边想像画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
课型
：新授课
学习 重点
：
引导学生想象
“
鸟的天堂
”
的美丽景象，体会作者两 次去
“
鸟的天堂
”
的不同感受。
学习难点
：体会描写大榕树特点的语句。
教学模式：
讲授式、谈话法
教学手段
：
多媒体课件
教学流程设计
教
学
预
设
设计依据与意图
在教学本课时
,
通过谈话设疑
进入课堂，从而引导学生通过阅
读，体会，想象画面，感受大自
然的和 谐美好
;
让学生在读中感悟
作者细腻、生动的描写方法。让
学生通过入情入境 的朗读，读懂
课文，有所感悟，逐步提高朗读
的水平。
榕树叶子的颜色绿得发亮，
给人
以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中
感受到有一种生命 力在涌动，赞美
榕树充满活力的蓬勃生机。学生在
读懂文字，想象画面方面还存在困
难 。课堂并没有一开始就显得那么
顺畅。但是，通过老师和学生一同
理解品味词句，
激发 学生调动学习、
生活经验，展开丰富的想象，带领
学生走进语言文字所描绘的意境，
使 孩子们带着自己不同的理解，达
到了领悟作者思想情感的目的。在
学生边读边品味中，分明对作 者描
绘的景象有了更丰富的诠释，沟通
了作者感情和学生情感的共鸣。在
非预设性生成
反
思：
《鸟的天堂》是著名作
家巴金的 佳作。
课文描写了
两次到鸟的天堂看到的不
同的景象。榕树的枝繁叶
茂，众鸟 热闹的场面。作者
巴金以朴实优美的语言赞
颂了这美丽的自然景观。
为
了让学 生更直观的理解这
美丽的景色，首先，在教学
中运用网络这个信息获取
资料、运用资料 ，提升学生
学习的兴趣。
是学生身临其
境去看一看那榕树、那鸟。
网络资源的 开发和利用为
课堂教学插上了翅膀，
学生
的实践能力、想象能力、创
一、创设 情境
1
、通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？
2
、对此你又有什么问题？（生自由发言）
这节课我们就来解决这些疑问。
二、内容研讨
理解感悟，解决疑问
1
、学习课文的第二段
（
1
）请同学们默读课文的第二段，思考以下问题：
a
作者第一次去
“
鸟的天堂
”
看见了什么？
b
画出有关的句子。
（
2
）谁愿意把描写榕树的句子读出来呢？
a
听后，给你什么感觉？
b
说说你自己是怎么体会的？
（出示幻灯片）
（
3
）重点体会下面的词句。
- 1 -
a
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂 到
地上，伸进泥土里。
b
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
c
那翠绿的颜色，
明亮地照耀着我们的眼睛，
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动。
这美丽
的南国的树！
读上面出示的句子，你体会出了什么？当时作者的心情是什么样的？你能读出自己的体会吗？
（
4
）大榕树这么大、茂盛，那么富有生命力，作者又是按什么顺序 描写大榕树的呢？展现在你眼
前的大榕树是什么样子的？
（
5
）你想看看真的大榕树吗？它是不是真的像作者巴金笔下的榕树一样呢？让我们来看一下录像
吧！
（看录像）
（
6
）你愿意把看到的美景按一定的顺序介绍给大家吗？（请生自由说）
（
7
）作者为什么只写了榕树的大、茂盛、充满生命力及美丽呢？
（
8
）除此之外，这里还有哪些适合鸟生活的环境？正因为有这样的环境，朋友介绍说 这是
“
鸟的
天堂
”
。
可
“
我们
”
为什么没见到一只鸟呢？
2
、学习第三段。
在
“
鸟的天堂
”
没有看到一只鸟，作者不免有些遗 憾。第二天早晨，作者又到了
“
鸟的天堂
，
”
这次他
看到了 什么？现在默读课文，看看你眼前浮现了一幅怎样的画面？
（
1< br>）作者第一次没看到一只鸟，而这次却看见了许多鸟，这时作者的心情又是什么样的？
（
2)
再读，体会作者此时的心情。思考：作者是怎样写鸟多的？
（
3
）这么多的鸟，看都看不过来，但作者还是具体写了一只画眉鸟的活动。现在就让 我们读有关
的句子，画出描写动作的词。
（
4
）
作者整体写鸟多，
多方面的展现了众鸟欢腾的景象，
而且还向我们具体描绘了一只鸟的 活动。
这使我们对
“
鸟的天堂
”
的鸟有了全面的了解，
仿佛 置身于众鸟之中，使人兴奋激动。
让我们带着这样
整个教学过程中，教师不断地与学
生 沟通交流，参与讨论，不失时机
造能力得以不断激发。
教学过 程中教师应尊
的点拨指导，
及时对学生表扬鼓励，
重学生独特的体验。
语文课
拓宽思维、畅所欲言，课堂活动氛
围民主平等的，使学生学习积极主
动起来，学习中充 满了乐趣。
上学习资源和实践机会无
处不在，无时不有，课文本
身就有语言 形式上的美，
并
从中可以展开想象，
感悟作
者美好的感情，
并结合生 活
实践受到美的感染，
培养了
审美的情趣。
这节课中学生
感受到了动 物间以及人与
自然间的和谐统一的美，
感
受了巴金饱满的情感，
培养
了发现美、感受美的乐趣。
使学生实现了一次人文精
神。
最后，
让学生充分朗 读，
自主体会，独立创作，力求
体现主动参与，
合作互动的
教学境界。
提高学生的学习
能力，培养学生的人文素
养。
总之这节课我 取得了良好
教学效果，
同时也使学生受
到了保护环境的教育。
- 2 -
的心情再来读读这一段，体会一下鸟的活泼欢快、幸福和谐的美好生活。
3
、学习最后一段。
（
1
）齐读，想一 想作者为什么说
“
„
鸟的天堂
'
的确是鸟的天堂啊
”
？
（
2
）第一个
“
鸟的天堂< br>”
为什么加引号？
三、实效评价
1
、总结全文，升华情感。
，
看到了不同的景象，给你印象最深的是什么？
（
1
）作者两次来到
“
鸟的天堂
”
（
2
）学了课文，你在写景物的方法上受到那些启发？
2
、扩展知识，促进积累。
“
鸟的天堂
”
目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关资料，为导游
写一篇简 短而富有吸引力的解说词。
- 3 -