爸爸妈妈我想对你说
巡山小妖精
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2021年02月01日 15:03
最佳经验
本文由作者推荐
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习作题目：
写最想对爸爸妈妈说的心里话
设计思考：
通过具体的事 ，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进
教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母 再说说其他心里话。在作文教学中，只有把教学
从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才 能让学生顺畅地吐出心声。当学生
有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感 激发，心灵对话的精
神乐园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表 达技巧，
张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、
以个性 化为支柱，在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。
教学流程
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1
、激趣导入。播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你
的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，
主题就是
《说说我难忘的童年趣事》< br>。
2
、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）
3
、老师讲述一个童年有趣的故事。
4
、学生评议有趣在哪里。
5
、自由交谈，介绍自己的童年趣事。
1
、教师提示：把自己的有 趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快
乐一次吗？
2
、 提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。
如果能说出自己从故 事中明白了什么道理，就更棒了。
3
、学生默想自己的童年趣事。
4
、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。
5
、小组评选谁说的最棒。
设计意图：
从学生感兴趣的话题入手， 亲切的谈话交流，巧妙地导入课题，引导学生无
拘无束地打开了话匣子。
㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1
、老师为大家带来了一些关于 会说善说的成语，请大家读一读下面的成语，说一说你最
喜欢哪一个。
各持己见
各抒己见
各执一词
口若悬河
滔滔不绝
辩才无碍
不假
思索
锋芒逼人
喙长三尺
应对如流
侃侃而谈
伶牙俐齿
巧舌如簧
头头
是道
脱口而出
娓娓动听
娓娓而谈
下阪走丸
悬河泻水
一五一十
妙语
如珠
巧发奇中
情见乎辞
谈言微中
一语道破
微言大义
言必有据
言必
有中
言近旨远
一语破的
言为心声
言之成理
言之凿凿
要言不烦
一针
见血
掷地作金石声
2
、读一读下面关于亲 情的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗。你是如何理解诗中亲情的？
①慈母手中线，
游 子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
（ 孟
郊：《游子吟》）
②煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。（曹植：《七步诗》）
③爷 娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，
当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（ 《木兰辞》）
设计意图：
通过诵读古诗，理解亲情，感悟亲情，营造了浓郁的亲情氛 围，为下面的习作
指导，做好了铺垫。
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
师：如果你是一名小记者，要采访别人向 爸爸妈妈说的心里话，你会怎么采访？引导学
生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细 。
师：组织一次现场采访活动。让小学生采访小学生，说说自己的心里话。
生：„„（一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。肯定好的地方，指出不具体、
语句不通顺的地 方。）
师：谁来先给大家做一个示范？
生：„„。（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。）
设计意图：
说作文是能梳理思路、引发联想，还能让其他学生评价，培养合作的意识。
采用小记 者采访的形式，形式新颖，学生说作文的积极性高。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1
、师：同学们，最近有几个同 学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩
提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管 得太严，一点自由都没有；还有的同学说
平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那 么信任老师，把老师当知心
朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳 地希望同学们
把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说
出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好
不好 ？
师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。
（
1
）指名朗读“习作”要求。
（
2
）说说什么是“心里话”。
（
3
）这段话里 告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
（学生自由说作文的要求。针对上 述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。）
2
、联系实际、点拨感悟
师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己 的体会，联系自己的生活和思想的实
际，
以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，
好吗？谁能说说你是如何理解“成
长过程”的？
生：成长就是长高了。（哄堂大笑）
生：我的理解是成长是进步了。
生：我的理解是懂事了。
生：我想，我的学习进步了，就是成长了。
生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了，我上去扶起来，并哄她不要哭。我学会了
帮助别人，妈 妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。生：„„
师：对。人生的道路很长，成长的 方式也不一样。想一想你最近做过哪些能够体现你成
长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小 组之间先互相说一说。（学生在小组内
互说。）
设计意图：
启发谈话以激发 作文兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐
写。
师：同学们，你的 成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话，“说什
么”成长过程心里话。（自由发言， 教师总结。）
生：我想对老师说，我的学习进步了。
生：我想对班主任说，我学会了帮助别人。