认识图形(一)
绝世美人儿
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2021年02月01日 16:26
最佳经验
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心态决定成败-represents
1.
认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球
,
能正确识别。
2.
感知立体图形之间的关系。
1.< br>能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形
,
能够辨认和区别这些图形。
2.
通过观察、操作
,
初步感知所学图形之间的关系。
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物
,
对几种基本的立体图形有一些感性认 识
,
知
道它们的名称
,
能够辨认
,
能初步感知这些 图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。
1.
要注意培养学生的观察意识和 能力。如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的
,
哪
些物体的形状相同等。
2.
要给学生充分的动手操作机会和时间
,
一方面可以提高学生的学习 兴趣
,
另一方面又可以锻
炼学生的动手操作能力。如让学生通过滚一滚、推一推、搭一 搭和拼一拼等活动
,
充分感知各种
图形的特征。
3.
注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。
4.
要鼓励学 生积极探索
,
教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”
,
让学生利用已有 的知识
,
主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1
长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………< br>1
课时
2
立体图形的拼组…………………………………… ……………………………………
1
课时
认识长方体、正方体、圆柱和球
教材第
34
、第
35
页“做一做”的内容及练习八的第
1~3
题。
1 .
通过操作和观察
,
初步认识长方体、正方体、圆柱和球
,
知道它们 的名称
,
会辨认这几种物体
和图形。
2.
培养学生的动手操作能力及观察能力
,
建立空间观念。
3.
通过活动
,
激发学生的学习兴趣
,
培养学生的合作、探究和创 新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形
,
建立空间观念。
每组一袋各种形状的物体
,
图形卡片
,
课件
,< br>投影片等。
导语
:
同学们
,
我们每组都有一个装满东西的袋子
,
这是智慧爷爷送给你们的礼物
,
想知道是 什
么礼物吗
?
把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求
,把形状相同的物体放在一
起。
1.
分一分
,
揭示概念。
(
1
)
分组活动
,
老师巡视指导
,
让学生把形状相同的物体放在一起。
(
2
)
小组汇报分的情况。
(
可到实物投影上分
,
让大家都看到
)
问
:
你们是怎样分的
,
为什么这样分
?
根据学生的回答可能分出以下几组
:
一组是方方的
;
一组是直直的
,
像柱子
;
一组是圆圆的球。
(
3
)
揭示概念。
老师拿出位置、大小和颜色不同的实物 直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念
,
并板书
名称。
(
如教材 第
34
页
)
2.
摸一摸
,
感知特征。
(
1
)
让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物
,
然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(
2
)
汇报、集体交流。
通过摸、看
,
你发现了什么
?
学生可能说
:长方体是长长的
,
有平平的面。正方体是方方的
,
也有平平的面。圆柱是 直直的
,
上下一样粗细
,
两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。
(< br>如果学生说出长方体有
6
个面等
,
应给予
肯定和表扬
,
但不要求学生必须说出来
)
3.
形成表象
,
初步建立空间概念。
(
1
)
由实物画出图形。
投影出示实物图“牙膏盒”等< br>,
引导学生说出它的形状是长方体
,
然后画出长方体的图形。
用同样的方法出示“魔方”“茶叶筒”“足球”等实物
,
画出正方体、圆柱和球的图形。
(
2
)
记忆想象。
①
分别出示长方体、正 方体、圆柱和球的图形
,
先让学生辨认
,
然后把长方体、正方体、圆柱
和球的图形贴在黑板上
,
最后再拿出相应的实物。
②
让学生闭上 眼睛想一想四种图形的样子。
(
老师说一个学生想一个
)
③
让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。
(
可小组每人摸一次
)
④
先让学生闭上眼睛
,
老师给他一种实物
,
让学生摸并判断 它的形状。
⑤
出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形
,
让学生辨认。
⑥
区别、辨认长方体和正方体。
男生 闭眼
,
老师同时移动长方体和正方体
,
让男生说说哪个动了
,
哪个没动。男生可能回答
:
长
方体在动
,
正方体没动。这时女生证 明
,
长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体
的面不一样
,< br>有时大
,
有时小。正方体的每一个面都相同
,
都一样大。
< br>(
3
)
让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
1.
教材第
35
页“做一做”的第
1
题。
让学生拿出长方体、圆柱和球
,
放在桌面上
,
玩一玩
,
使 学生发现
:
圆柱能前后滚动
,
球可以任意滚动
,
而长方体不 能滚动
,
只能平移。
2.
教材第
35
页“做一做”的第
2
题。
游戏
:
看谁摸得准
(
1
)
每组一人说物 体的形状
,
其他同学按指定要求摸
,
看谁摸得准。
(
2
)
还可以老师说物体的形状
,
学生摸。
3.
练习八的第
1
题。
让学生首先说出实物图的形状,
再与下面的图形相连
,
老师巡视
,
并集体订正。
4.
练习八的第
2
题。
投影出示练习八的第
2< br>题的图形
,
问
:
这个物体是由什么图形组合而成的
?
各用了几个
?
让学生数数
,
填在括号里。
最后集体交流、订正。
5.
练习八的第
3
题。
同桌之间互动
,
一个同学说特征
,
另一个同学说图形名称。也可以老 师说特征
,
学生说图形名称。
1.
找朋友。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
2.
长方体有
(
)
个
,
正方体有
(
圆柱有
(
)
个
,
球有
(
)
个。
课堂作业新设计
1~3.
略
4. 4
1
2
4
5.
略
思维训练
1.
略
2. 3
1
2
2
长方体、正方体、圆柱和球
正方体是四四方方的
,
不易 滚动。它有
6
个平平的面
,
而且每个面的大小
都一样。
)
个。