《图形分类》教案
余年寄山水
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2021年02月01日 16:52
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北师大版小学数学四年级下册
《图形分类》教学设计
甘肃山丹县南关小学
陈志琴
教学目标：
1
．通过分类对已学过的图形进行整理归类，了解图形的类别特征及图形之
间的关系。
2
．通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这
些 特性在日常生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系
3.
培养学生的主动探索精神和概括归纳能力，从而达到训练思维、培养能
力的目的。
教学重点：
通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，
了解图形的 类别特
征。
教学难点：
体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，
认识这些 特性在
日常生活中的应用。
教学准备：
PagePlayer
课件、各种图形的图片，硬纸条，图钉等。
教学活动：
活动一：创设情景，激趣导入。
【教师活动】
引入：同学们，淘气和笑笑最近接到一项特殊任务——帮“图形分家”。要
分的合理、公平、有 规律，请你和他们一起完成好吗
!
【学生活动】
说一说，我们学过的图形有哪些？
【教师活动】
（课件依次出示）
点明课题：这节课，我们来探索“图形分类”的问题。
板书：
图形分类
【设计意图】：通过创设情景，自然、简洁 的导入新课，揭示课题，为下面
的学习做好铺垫。
同时激发了学生的学习兴趣。
为学生 创造良好的学习氛围，
使
学生真正成为学习的主人。
活动二：合作交流，探究新知。
【学生活动】
1
、小组合作。图形分类
2
、交流讨论。说说分类的依据。
(1)
根据图形的面是不是平的，把图形分成平面图形和立体图形。
平面图形
板书
图形
立体图形
（
2
）平面图形 还可以怎样分
?
（线段围成的图形和曲线围成的图形）
根据学生的回答板书：
线段围成的图形
平面图形
图形
曲线围成的图形
立体图形
（
3
）根据边的数量多少，线段围成的图形能分成三角形、四边形等。
板书：
三角形
线段围成的图形
平面图形
四边形
图形
曲线围成的图形
立体图形
3
、展示归纳。
(
实物展台展示
)
图形家族
平面图形
立体图形
曲线围成的图形
线段围成的图形
三角形
四边形
4
、发散拓展。
（
1
）在练习纸上再画几个相应的平面图形。
线段围成的图形
曲线围成的图形
（
2
）实物展台展示
.
说明：五边形、六边形等边数多于
4
的图形又叫多边形。
【教师活动】
小结：
通过同学们的合作探究，
我 们给认识的图形分了类。
图形家族的关系
越来越清楚了。
5
、扩展练习。
【教师活动】
结合我们刚才的学习过程，完成下面图形家族的家谱（课件出示
)
图形家族
平面图形
立体图形
【学生活动】
说一说，生活中你见过哪些平面图形？哪些立体图形？
【设计意图】 让学生在小组合作与交流中，经历探索的过程，对所给图形进
行有效的分类。
充分发挥学生的主 体作用，
教师只是作为组织者、
引导者和合作
者，参与到教学活动中，为学生创造良好 的学习氛围，调动学生学习的主动性，
让他们自己去探索、去发现，体验解决问题的过程。在这一过程中 ，学生的主体
地位得到尊重，
从被动接受知识到主动探索，
在具体的操作中进行独立思 考，
在
相互的交流中不断完善自己的方法，
促进学生创新意识的培养。
使学生 真正成为
学习的主人。
活动三：动手实践，拓展创新。
【学生活动】
【教师活动】
总结板书：三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性。
【学生活动】
1
这是应用了图形的什么特性？
2
4
、拓展延伸
在我们的生活中，你还见过哪些地方应用到了三角形 、平行四边形的特性，
然后把它们写下来，题目就叫做：我所知道的图形。
< br>【设计意图】学生通过具体的实践活动，将图形与生活紧密相联，让学生感
受到数学知识与实际生 活息息相关，
从而提升学生的数学学习情感。
并通过课后
延伸，
培养学生用数 学的眼光去发现生活中的问题，
体验数学与生活的密切联系。
活动四：课堂小结。
【学生活动】
如果让你以今天这节课为内容写一篇数学日记，你想写些什么？
【教师活动】
根据学生的回答小节本课内容。
【设计意图】对今天所学的知识进行总结，把学过的知识进行系统化，加深
印象 ，内化知识结构。
活动五：数学万花筒。
【教师活动】
其实，在我们生活当中存在着许多我们学过的图形< br>,
聪明的建筑师们不仅利
用他们设计出了许多漂亮的建筑
,
同时又利用 他们的特性设计出了不可思议的雄
伟建筑。
它们中有的都有好几百年的历史了，
虽然历 经风雨沧桑，
但是依然完好
无损保持了原样。下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑 图片
,
去感
受图形带来的魅力
.
（课件出示：
金字塔、天安门城楼、
人民英雄纪念碑等图片。
）
【学生活动】
一边一边说说你都看到了什么图形。
【设计意图】通过欣赏图片 ，让学生在欣赏中间接地对今天所学的知识进行
总结，让学生懂得，在我们生活的世界里，到处都有数学 的影子。我们在享受数
学给我们带来无限乐趣的同时，
也应该把我们学到的知识运用到生活中去 ，
从而
提升学生的数学学习情感。
活动六
:
课外延伸
【学生活动】
1
、观察发现：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳
定性。
2
、运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。
3
、写一篇关于图形的数学日记
【设计意图】通过课后 延伸，培养学生用数学眼光去发现生活中的问
题，体验数学与生活的密切联系。培养学学生学数学，用数 学的意识。
九、板书设计
图形分类
三角形（稳定性）
线段围成的图形
平面图形
四边形（容易变形
)
图形
曲线围成的图形
立体图形
......
【设计意图】板书力求简洁明了，着重体现图形分类的 三种依据，使学生更
好的掌握图形的特征和分类的标准。
十、教学反思
《图形分类》
是让学生对学过的图形进行分类整 理，
使学过的知识成为一个较
为清晰的知识体系。
这些图形学生都能认识，
但 能把它们清晰分类，
就有一定的
困难。所以本节课我设计了“创设情景，激趣导入”
,
“合作交流，探究新知”
,
“动手实践，拓展创新”
,
“数学万花筒 ”等几个教学活动，以突破难点，突出
重点，更好的完成教学目标。
1
、注重从学生熟悉的生活实例出发，创设情境，激起学生强烈
体作用，教师
只是作为组织者、
引导者和合作者，
参与到教学活动中，
为学生创造良好的学习氛围，调动学生学习的主动性，让他们自己去探索、去发现，体验解决问题的过
程。在这一过程中， 学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识到主动探索，在
具体的操作中进行独立思考，
在相互 的交流中不断完善自己的方法，
促进学生创
新意识的培养，使学生真正成为学习的主人。
2
、充分利用各种教具、学具和现代化教学手段，特别是
ScienceWord 6.0套
件的先进功能，
创设生动有趣的问题情境，
让学生感受数学来源于生活，
生活中
处处有数学，
培养学生的数学应用意识。
使学生在探索图形区别的过程中，< br>更具