2020年秋期新人教版部编本六年级上册第四单元《交流平台 初试身手》教案
别妄想泡我
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2021年02月01日 19:03
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教学
内容
备课
日期
教学
目标
月日
交流平台
初试身手
课型
新授
执教人
第（
1
）课时
1.
结合课文内容，领悟围绕中 心意思选择材料，并将重要部分写
具体的方法。
2.
能围绕中心意思，从不同方面选择适合的材料。
1.
学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。
教学
重难点
2.
懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密
的材料。
教
学
资
课件
源准备
教学过程
【导入新课】
一、新课导入
“写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
”
“一篇文章确定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航
灯一样。
”如果一 篇文章我们读来读去都不知道它在讲些什么，那么这篇文章一
定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单 元中的两篇文章的根是什么，枝干
是什么？我们一起来交流一下吧！
【探究新知】
二、交流平台
1.
学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。
P76
课本内容 ：
中心意思确立后，
怎样才能把这个意思表达得更全面、
更充
分呢
?
可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，
《夏天
里的成长》为 了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例
子，让我们深深感受到了夏日的生机与活 力。在围绕一个意思表达时，要将重
要部分写得详细些、具体些，才能給读者留下更深刻的印象。如，课 文《盼》
紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，
想借买 酱油的机会穿上新雨衣，却未能如
...
这些具体生动的描写，让我们对
“盼”
的心情感同身受。
2.
学生结合课文，交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来写的。
学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报
交流。
交流示例：
生
1
：
围绕中心意思表达是习作最重要的也是 最基本的要求。
我认为首先要
确定表达的中心意思是什么，为表达提供一个依据和基础。
生
2:
星仔
,
我同意你的观点。
我觉得围绕中心意思表 达时，
要把中心意思用
一两句话概括出来，然后围绕中心意思来写。
生3
：你说得对，星妹。那么怎样围绕中心意思来写呢
?
为了使中心意思表
达得更全面、更充分，要从不同的方面或者选取不同的事例来写。
如
:
《夏 天里的成长》
，作者为了表现“夏天是万物迅速生长的季节”这个
中心
,
列举 了“植物、动物”山河、铁轨、柏油路”中小学生”等方面的例子，
让我们感受到了夏天万物生长迅速的 特点。
生
4
：你说得太棒了
!
在围绕中心意思表达时，还 要注意详略得当，重要的
内容要详细、具体地写，次要的内容要略写。
教师小结：< br>《夏天里的成长》是从不同方面去展现中心思想，而《盼》是通
过具体的事例来体现中心意思。< br>（板书：不同方面不同事例围绕中心意思）
3.
除了本单元的两篇精读课文， 还可以回忆之前学过的课文是怎样围绕中
心意思写的。如本册的《灯光》
，作者围绕“灯光
这个中心写了什么事，哪些
重点内容详细写了。此外，也可以交流学生的习作，如，自己写 的某一篇文章
,
是怎样围绕着中心意思来写的。
三、初试身手
1.
看课本
P76
“初试身手”第一个练习
（
1
）抓住题目“戏迷爷爷”
。
（
抓住其中的关键词“戏迷”
。
）
（
2
）学生选一选材料，画“√”
。
（3
）指名说说选了哪些材料，选择的理由是什么；没有勾选的材料，说说
可以用来说明什么 。
（
4
）全班交流答案，对观点不统一的问题展开讨论。
交流合适的材料：
①跑了几十里地去看戏。
（这确实不寻常，几十里的路是
相当远的 一段路程，如果不是一个真正的戏迷，是做不到这一点的。
）
②在爷爷的倡导下，街 道组织了业余戏班子。
（正是对戏的着迷与热爱，爷
爷才会倡导组织业余戏班子，这件事要做成 也不容易，可以看出爷爷的“迷”
。
）