最新北师大版三年级上册数学总复习教案与反思
萌到你眼炸
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2021年02月01日 20:31
最佳经验
本文由作者推荐
寄生虫影评-幽默小故事
本册总复习的内容是根据数学课程标准第一学期具体目标的要求
,
按“数与代
数”“图形与几何”这两个学习领域进行编排
,
并以习题的形式呈现。本 单元是对本
学期教学内容的整理与复习
,
主要包括三部分
:
第一部分 是整理本书的知识框架。目
的是巩固和加深对所学知识的理解
,
沟通各部分知识的内在 联系。第二部分是整理学
习过程中解决问题的方法
,
以及学习体会。第三部分是巩固练 习
,
目的是使复习的知
识
,
在具体练习中得到应用、巩固和深化,
有利于学生查缺补漏和提高综合运用所学
知识解决实际问题的能力
,
分 为“数与代数”“图形与几何”两个小板块。教材在编
写时注意突出知识间的内在联系
,
便于复习时进行整理和比较
,
以加深学生对所学知
识的认识
,
便于 学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识
,
培养学生灵活运用
知识解决问题的能 力。
本年级学生的年龄特点和学习经验
,
以及初步养成的良好的 学习习惯
,
为本单元
的整理与复习奠定了基础。需要教师根据复习内容
,适当地引导学生主动地整理知识
,
提高他们整理与复习的能力
,
同时,
激发学生学习数学的动力。
.
1.
通过总复习
,
对本学期所学的有关知识进行系统的整理与复习
,
学生获得的知
识更加巩固、深化
,
进而牢固掌握
;
学生的计算能力更加提高
,
能用所学的数学知识解
决简单的实际问题
,
全面达到本学期规定的教学目 标。
2.
经历整理与复习的全过程
,
发展初步的归纳、整理知识的 能力
;
加深理解知识
之间的联系
,
并能运用所学知识解决简单的实际 问题。
3.
把握复习内容的难度
,
不要人为地提高难度增加学生学 习的负担。
4.
通过对知识的整理与复习
,
学生逐步养 成回顾与反思的好习惯
,
并能对自己的
学习情况进行全面合理地评价。进一步加深学生 对数学的认识
,
了解数学的价值
,
能
综合运用所学的知识
,
合理、灵活地解决问题
,
增强学好数学的信心
,
提高学生的综合素质。
1.
引导学生主动整理知识
,
养 成良好的学习习惯
,
提高他们整理与复习的能力。
把握好不同领域教学内容的知识点< br>,
掌握好“度”
,
做好“定位”工作
,
对于总复习中
的每一道题
,
教师要认真分析知识点是什么
,
以及应该提高学生的哪些能力。
2.
开展多种形式的复习
,
调动学生学习的积极性。总复习的课时 较少
,
但是涉及
的知识面比较宽
,
问题的综合性比较强
,< br>而且有一定的难度
,
因此要求教师必须明确
总复习的目的
,
提 高复习的有效性和针对性。
3.
总复习教学要以学生独立的、个别的作业为基础,
习题要让学生先做
,
并发挥
小组互帮互教的作用
,
落 实好反馈纠正这一环节。必须发现、了解学生存在的问题或
薄弱环节
,
鼓励学生提问、 质疑、解疑
,
再有针对性地进行指导、回授
,
提高复习教学
的实效性 。
1
数与代数
1
课时
2
图形与几何
1
课时
数与代数。
(
教材第
92~93
、
94~97
页
)
1.
整理与复习本书学过的数与代数的 相关知识点
,
巩固加深对所学知识的理解
,
沟通各部分知识之间的内在联系。
2.
结合具体情境
,
具有一定的收集数学信息、提出数学问题并解 决问题的能力
,
进一步整理解决问题的方法和学习体会
,
提高学生解决问题的 能力。
.
3.
激发学生学习数学的兴趣
,
体会数学知识的应用价值
,
培养学生勤于思考、善
于总结的习惯。
重点
:
两、三位数乘
(
除以
)
一位数的计算
,
认识小数
,
能运用所学知识解决相关的
实际问题。
难点
:
熟练掌握运算顺序、计算法则
,
进一步提高计算能力。
课件。
师
:
同学们
,
时间 过得真快啊
!
这本书的新内容我们已经学完了
,
现在咱们回过头
来进 行系统的整理与复习
,
这节课我们主要复习“数与代数”。
【设计意图:
开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容
,
避免复习时杂乱无
章< br>,
尽量做到目标明确、有条不紊。】
师
:
想一想在“数与代数”这一小板块我们学过哪些内容。
学生可能会说
:
•
混合运算的运算顺序是先算乘除< br>,
后算加减。在有括号的算式里
,
先算括号里
面的。
•
三位数的加、减法用竖式计算时
,
注意相同数位对齐。
•
两、三位数与一位数的乘法
,
竖式计算时
,
用 一位数分别去乘另一个数每一位
上的数字
,
从个位算起
,
注意不要忘 记加进位数。
•
一年有
12
个月
,
大 月有
31
天
,
小月有
30
天
,
平年
2
月份有
28
天
,
闰年
2
月份
有
29
天。
•
小数由整数部分、
小数点和小数部分组成 。计算小数加、减法时
,
小数点要对
齐。
„„
师
:
我们先来说说关于“数的运算”
,
先想一想下面各题的运算顺序
,
再算一算。
(
课件出示教材第
92
页第
4
题)
学生尝试独立解答
,
教师巡视了解情况
,
指导个别学习有困 难的学生。
组织学生交流汇报并小结
:
(1)
计算
32 7+46-135
和
1000-582-104
这样只含有同级运算的算式时
,
要按照从
左往右的顺序依次计算
,
列竖式笔算时
,
要注意 相同数位对齐
,
结果是
327+46-135=238,1000-582-104= 314
。
(2)
计算
(124-
62)×6
这样 含有小括号的算式时
,
要先算小括号里面的
,
再算小括
号外面的,
结果是
372
。
(3)
计算
72÷8+7 5
这样含有两级运算的算式时
,
要先算乘除法后算加减法
,
结果是
84
。
师
:
想想自己经常出错的题目
,< br>并在小组里说一说在计算中应注意的问题。
学生进行小组交流
,
教师巡视了解情况。
师
:
我 们再来看看“小数”方面的知识。先结合下面的情境
,
说一说每个小数表
示的意思。< br>(
课件出示教材第
92
页第
1
题
)
学生可能会说
:
•
2.50
元表示
2
元
5
角。
•
3.00
元表示
3
元。
•
2.80
元表示
2
元
8
角。
•
3.05
米表示
3
米
5
厘米。
•
5.55
米表示
5
米
5
分米
5
厘米。
< br>师
:
你能把前三种文具的价钱从小到大排列出来吗
?
试一试。
学生尝试排列小数的大小
,
教师巡视了解情况。
师
:
说一说你是怎样想的。
.
生
1:
因为
2.50
元是
2
元
5
角
,2.80
元是
2
元
8
角
,
都小于
3
元
,
且2
元
5
角小于
2
元
8
角
,
所 以
2.50
元
<2.80
元
<3.00
元。
生
2:
因为
2.50
元和
2.80
元都不够
3
元
,
那么最大的是
3
元
;
又因为
2.50
元和
2.80
元都是
2
元多
,
小数部分的
5
角比
8
角小
,
所以结果是
2.50
元
< 2.80
元
<3.00
元。
师
:
你能完成下面有 关小数的计算吗
?
看谁算得又对又快。
(
课件出示教材第
92
页第
6
题
)
学生尝试独立计算
,
教师巡视了解情况。
组织交流汇报
,
并说一说为什么小数点要对齐。
(
只有小 数点对齐
,
才是相同数位对齐
,
即“元”对着“元”
,
“角 ”对着“角”。
)
师
:
最后我们一起来说说关于年、月、日我们学过哪些知 识
,
跟同伴说一说。
学生进行小组交流
,
教师巡视了解情况并组织学生派代表汇报交流
:
•
一年有
12
个月。
1
、
3
、
5
、
7
、
8
、
10
、
12
月是大月
,
有
31
天
;4
、
6
、
9
、
11
月
是小月
,
有
30
天。
•
平年
2
月份有
28
天
,
这时一年有
365
天
;
闰年
2
月份有
29
天
,
这时一年有
366
天。
•
一般每
4
年里面有一个闰年
,
公历年份是
4
的倍数的一般是闰年< br>,
整百年份是
400
的倍数才是闰年。
•
常用的记时法有普通记时法和
24
时记时法。用普通记时法叙述 时间的时候
,
前面必须加限制性词语。
„„
师
:
这样看来
,
我们学会的知识还真多
,
要多练习
,
多应用
,
才能使我们掌握的知
识更扎实
,
努力吧
!
【设计意图
:
引导学生回顾“数与代数”部分的知识点
,
促使学生归纳所学 的知
识点可以解决什么样的问题
,
提高学生分析问题、解决问题的能力。】
师
:
“数与代数”是我们数学课的主角
,
是我们学习的重 点内容
,
包括了数的计算
和应用计算解决问题
,
只有学好了这重要的 一项才是真正地学习数学
,
今后要不断努
力啊
!
【设计意图
:
课末总结帮学生对课堂知识进行梳理
,
回顾知识点的同时学会数学
思考的 方法。】
数
与
代
数
混合运算
加与减
乘与除
乘法
年、月、日
认识小
1.数学教学是数学活动的教学
,
教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复
习的 过程不是教师单纯地重复知识点
,
而是引导学生回顾所学自我总结、不断提升的
过程< br>,
是师生共同参与的活动过程。
2.
开放式教学的核心是学生成为学 习的主体
,
让他们主动参与到知识形成的过
程中
,
自主学习、体验探 究的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性
,
教学
中力求体现开放性教学的特 点
,
如引导学生自己说涉及的知识点
,
讲述解决问题的想
法等。.
A
类
1.
算一算。
14×3
46÷2
2.
红星商店每个足球
32
元
,
每个篮球
45
元
,< br>淘气买
4
个篮球
,
付了
200
元
,
应找
回多少钱
?
(
考查知识点
:
数的运算。能力要求:
能正确、熟练地进行计算并解决生活中的实
际问题。
)
B
类
3.
一箱苹果连箱的质量是
51.5
千克< br>,
倒出一半苹果后
,
剩下的苹果连箱的质量是
26.5
千克< br>,
苹果的质量是多少千克
?
箱子的质量是多少千克
?
(考查知识点
:
数的运算。能力要求
:
能正确、熟练地进行计算并解决生活 中的实
际问题。
)
课堂作业新设计
A
类
:
1. 42
23
2.
200-
45×4
=200-180
=20(
元
)
B
类
:
3.
(51.5-
26.5)×2
=25×2
=50(
千克
)
51.5-50=1.5(
千克
)
苹果的质量是
50
千克
,
箱子的质量是
1.5
千克。