真理诞生于一百个问号之后教学设计部编版六年级下册
玛丽莲梦兔
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2021年02月01日 21:13
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
【教材分析】
课文的题目是
“真理诞生于一百个问号之后”
,
也是课文的主要观点
,
课文
主要用事实论述了只要善于观察
,
不断发问
,
不断解决疑问
,
锲而不舍地追根
求源
,
就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分
.
，第一部分（第
1
自然
段）开门见山
,
提出观点
明
确指出：
“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”
。
第二部分（第
2
自
然段至第
6
自然段）运用事例
,
证明观点，
这是文章的主体部分。首先概括地
指出千百年来的科学技术发展史上
,
科学真理的发现
,
那些定理、
定律、
学说都
是在发现者、 创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后
,
由此引出科学
发展史上的三个有代表性的事例。
第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中
发现问题
,
通过反复的试验和研究
,
发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有
关。第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布，
推论地球上大陆于海洋的
形成。
第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象
,
经过反复观
察和分析
,
推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
最后对三个典
型事例作总结
,
强调这三个事例
“都是很平常的事情”
,
却都发现了真理
.
因此
,
只要有
“打破砂锅问到底”
的精神
,
就一定能
“从中有所发现
,
有所发明
,
有所
创造
,
有所成就”
。
第三部分
（ 第
7
自然段至第
8
自然）
总结全文
,
重申观点
.
，
指出科学并不神秘
,
也不遥远
,
关键在于
“知微见著”
,
不断探索
,
善于独立思
考
,
具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图
,
一是让学生了解科学发现的一般规律──
“真理诞生
于一百个问号之后”
,
从中感受、
领悟到见微知著
,
独立思考
,
锲而不舍
,
不断
探索的科学精神；
二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法
,
了解议
论文的形式。
课题
16.
真理诞生于一百个问
号之后
课型
精读课文
授课
时间
2
课时
教学
目标
1.< br>自主学习字词，能正确读写“诞、澡、械、授”等
11
个生字。在文本中理解
“ 司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。
2.
默读课文，能从具体事 例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，
并讲述自己受到的启发。
3.
找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例
都是按照
“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”
的顺序来介绍的。
4.
能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。
5.
拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。
教学
找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例
重点
< br>都是按照
“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”
的顺序来介绍的。
教学
难点
能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。
第一课时
1 .
自主学习字词，能正确读写“诞、澡、械、授”等
11
个生字。在文本中理解
教学
“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。
目标
2.
默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后 ”的含义，
并讲述自己受到的启发。
教具
准备
课件
教学设计
一、谈话激趣，导入新课
1
．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇
拜的科学家是 谁吗？
【出示课件
2
】
以学生兴趣为出
发点进行提问，
让学生
设计意图
2
．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的
畅所欲言，< br>激发学习兴
导入
（
7
）
分钟
成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲
趣。
而不舍等。
）
3
．教师小结【出示课件
3
】
：纵观千百年来的科学
技术发展史，那些定理、定律、学 说的发现者、创立者，
差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断
发问，不断解决 疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成
“！
”
，找到了真理。所以有人说过这样一句 话：真理诞生
于一百个问号之后。
（板书课题）
了解本篇文章的
4
．
谁来谈谈你对这句话的理解？
（学生自由发言。
）
背景，
有助于学 生理解
下面我们来共同学习第
16
课，请同学们齐读课题。相信
课文。
同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。疑问，追
根溯源，最后把“？”拉直变成“ ！
”
，找到了真理。所以
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
二、
初读课文，整体感知
1.
介绍作者
【出示 课件
4
】
：叶永烈（
1940
—）著名科普作
鼓励学生多种方
家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著
法 识记生字、理解词
有科幻故事《小灵通漫游未来》
，影响较大。
2.
学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
3.
出示词语：
【出示课件
5
】
诞生
纵观
漩涡
敏锐
追根求源
见微知著
锲而不舍
洗澡
花圃
推理
逆时针
司空见惯
无独有偶
新课
教学
（
30
）分
钟
打破砂锅问到底
（
1
）指名读词语。
语，
体现学生学习的主
体性 、主动性和自觉
性，可以提高自学能
力，培养学生爱写字、
主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字
方法和理解词语的方
法，
为养成良好的学习
（
2
）提出自己不理解的词语，全班交流。
【出示课件
6
】
习惯打下基础。
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的
命题或公式，如，几何定理。
此环节的设计是
定律：科学上对某种客观规律 的概括，反映事物在一定条
教师帮助学生找到梳
件下发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能
知道它的实质和发展趋势。
理结构的方法，
帮助学
生从整体上把握课文
内容，
学习作者组织材< br>料的方法。
这一环节的设计
是为了让学生自主学
锲而不舍 ：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。
习探究，
自己与文本对
4.
指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
话，并能够与作者对
5.< br>默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话
话，
让学生成为课堂真
画 出来。
三、
细读课文，理清条理
1
．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什
么，给课文划分段落。
2
．学生交流段落划分，说明分段理由。
第
1
自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。
第
2
到第
8
自然段：证明观点，举三个例子来证明。
①洗澡水的漩涡。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③
做梦时眼珠转动。
第
9
、
10
段：总结观点。只要见微知著，善于发问，不断
探索。就 能找到真理。
3
．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别 明晰，
作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一
百个问号之后”这句话本身就是 “真理”
，然后概括地指
出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学
说都 是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获
得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿 事
例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很
平常的事情”
，却从中发现 了真理，最后指出科学发现的
“偶然机遇”
只能给有准备的人，
而不会给任何一个懒汉 。
课堂小
结及拓
展延伸
（
2
）分钟
第二课时
四、布置作业，巩固提高
1
．熟读课文。
2
．抄写生字新词。
正的主人，
为以后学习
课文打下基础。