八年级下册英语说课稿
巡山小妖精
591次浏览
2021年02月01日 21:13
最佳经验
本文由作者推荐
表扬信范文-余华活着
八年级英语下册
M5
听说课说课稿
各位领导、老师好！
今天我要为大家讲的课题是
:
“
It
’
s
time
to
watch
a
cartoon
”
.
我将从六个方面进行说课分
析：教 材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计、教学反思。
一、教材分析
1.
说教材所处的地位和内容
我说课的内容是外研版新标准英语八年级下册
Module
5
Cartoons
Unit
1
It
’
s
time
to
watch
a
cartoon
，由于 学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情
景，有效地把单词和句型情景相结合 ，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，
达到灵活运用，学以致用的目的。
2.
说教学目标
：
1.
知识目标
：
能理 解、
内化、
运用以下生词：
cartoon
，
handsome，
smart
，
fight
，
cool
，
he ro
，
can
’
t
help
doing sth,
laugh
；能够运用所学句子谈论并掌握表达自己最喜欢
的卡通故事及人物
2.
能力目标：
能用本课所学语言讨论有关卡通故事和人物的信息
。
3.
情感目标：
能够就卡通故事或卡通人物进行交流尊重他人的态度，
倾听他 人的不同意见；
通过卡通故事了解不同国家的文化
。
3.
说
教学重难点
:
1.
重点：
正确拼读本课四 会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
2.
难点：
于学校地处 农村学生不爱开口说，
所以尽可能培养学习英语的兴趣和树立学生说
英语的信心
。需要长期坚持训练，在本课中一如既往的关注这个难点
。
二、学情分析
学生已经学过用多种时态来表达行为或状态
,
而本模块重点复习一般现在时、一般过 去
时和现在完成时。学生初中阶段首次接触现在完成时，学生学起来可能比较吃力，容易把
现在 完成时与一般过去时混淆，
这就要求教师在设计话题和练习时要降低难度并循序渐进。
但就本模 块
cartoon
这个话题来说，学生很感兴趣
,
觉得它很贴近自己的生活。教师要预设
一些生活化和学生感兴趣的话题
,
调动学生参与活动的积极性
,
使得学生有话可说
,
乐于
合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。
三、教法分析
针对教材特点和学情分析，
具体应用创设情景教学法，
让学生在学习中采用自主合作探
究学习的模式，一方面提高学习兴趣，另一方面充分发挥学习主动性， 加强合作。另外采
用多媒体呈现
PPT
等教学手段，让学生在仿真的英语情境中，实现 多维教学目标。
本节课是一节听说课，听说课要以听说为主，兼顾读写。我主要采用“听前说 ——听中
说——听读说——学以致用”的听说课教学模式。具体做法是：
1
、听前说：以
cartoon
为话题，以
free talk
的形式导出本课句型，进行操练。
2
、听中说：听力素材是围绕本单元的话 题，展开对本单元句型的听说训练的。包含边听
边说以及听后总说连个环节。
3、听读说：这是对本课对话素材的处理，也是对本课知识点的综合运用。听即获取对话
素材的基本信 息。读即处理对话素材中的基本句型以及重难点。说即整体把握对话，小
组形式展示学习效果。
4
、学以致用：以本节课的话题为依托，选择贴近学生生活的话题，以小组形式运用本节
1
课的句型自编对话或讲故事。
本教学模式遵循英语学习的科学规律 ，注重语言输入与语言输出相结合，全面提高语
言技能，激发学生的内在动机。
四、说教学过程
【教学过程】
我设计为八个环节。
并在每一环节前 附上环节学习目标，
活动内容与用时，
这样不仅让学习目标更具体化，更能提高课堂效率
.
1.
预习情况检查（
2
分钟）
（
1
）课前齐读
Unit 1
单词，并在小组内进行词汇的拼写检查。
（
2
）
Class Report.
2.
创设情境，导入新课（
2
分钟）
多媒体播放一段灰太狼追赶喜羊羊的动画片段，并向学生提问：
Do
you
like
cartoons?
What was the big big wolf doing just now?
板书学生答案：
He was running after the pleasant
goat.
设计说明：
预设情境，
导入新知，
引起兴趣，
利用学生喜闻乐见的动画片营造轻松活跃的课堂气氛，
激发学生的学习热情。
3.
听前说练习（
3
分钟）
（
1
）多媒体课件展示各种卡通人物的图片，我会做了如下铺垫：
Can you list some popular
cartoon characters? Can you guess?
在学生完成竞猜之后，
展示答案中英文名称，
并提问
W hat
’
s your favorite cartoon?
（
2
）教师用课件呈现以下句型
: A: What
’
s your favorite cartoon?
B: My favorite cartoon
is
…
because it
’
s very funny. -----.
A: What
’
s your favorite cartoon?
C:----- D-----E----
（
3< br>）学生
5
—
6
人一组进行滚雪球式的操练。
设计说 明：
由新知导入转入句型操练自然过渡。各种卡通人物的图片的运用将目标语言生
活化，
激发了学生主动表达的欲望。
同时在有的放矢的句型操练中训练了学生的语言运用能
力，培养 了学生的小组合作精神。
4.
听力训练
(Activity1-2)
（
5
分钟）
（
1
）
多媒体课件展示
A ctivity1
的三个问题
1. What kind of cartoons do you like? 2. Do cartoon
always
end
in
a
happy
way?
3.
What
cartoons
do
you
think
are
funny?Listen
and
check
the
answer in Activity 2.
（
2
）教师用
ppt
呈现听力答案
Listen and check the answer in Activity 2.
likes ________ cartoons; Tony likes _________ cartoons.
A. funny
B. exciting
cartoon always have happy endings?
A
．
Yes, they do
B. No, they don
’
t.
3. Tony thinks _________ is funny.
A. Tom and
Jerry
B. Superman
设计说明：
让 学生带着问题去听，可以集中注意力，将答案转化成选择题形式，降低听力的难度，
既训练了大家的口头 说的能力，又巩固了本课重点内容，又活跃了课堂气氛，帮助学生扫
清障碍，增强自信心，激发了学生听 的兴趣。
5
、对话学习（
20
分钟）
a.
读前听
(7
分钟
)
（
1
）
一层听
Listen Activity 3 and check
√
or
×
.
1. Daming and Tony have watched
Superman.
(
)
2