四年级上册Unit1 My classroom 【B】let's learn 说课稿
绝世美人儿
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2021年02月01日 21:29
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等闲的意思-唇齿相依
Unit1 My Classroom
【
B
】
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说课稿
说课者：
508
英教一班
陈娟桃
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是
508
级英语教育一班的陈娟桃，我要说课的题目是
My
Classroom .
下面我分别从
说教材、教法与学法、
教学过程、板书 设计和教学效果
预测
五个方面来谈谈。
一
、说教材
（一）教材分析——教材的地位和作用
本课是小学人教版英语教材四年级上册第一单元《
My Classroom
》
Part B
第三
课时的教学内容。
(
本册书本在整套 教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听
说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写。对学生提出了新的要求 ，即四会单词的
加入。本节课主要围绕字母，即字母的书写、以及以特定字母开头的单词的学
习 。
)
（二）教材内容
根据教材的要求和指导、我确定了一下教学内容：
1
、字母：
F f, G g
在四线三格中的书写。
2
、复习旧单词：
fish, French fries, girl, goose, good.
3
、新单词：
farmer.
（三）教学目标
本课时依据国家基础教育小学英语课程的要求进行设计的，
结合四年级学生的认知结构、
心理特征和任务型教学理念进行教学，注重体现素质教育的要求，关注全体 学生的学习及发
展，注重教与学的方式转变，注重学生情感，因此我制定了以下的三维教学目标：
1
、
知识目标：
①掌握字母
F
到
G
并认读以这些字母开头的单词：
fish, French fries,
farmer
，
girl, goose, good.
②能够写出所给单词的首字母。
2
、
能力目标：
①能够正 确、
熟练地写出所学字母。
②能够写出所给单词的首字母，
并画出图形。
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、素质目标：
通过各种活动激发学生的学习兴趣，参与精神，学生能主动参与到
课堂学习中来，培养学生主动学习的能力及积极认真做事的态度。
（四）教学重难点
为了实现以上的三维教学目标，结合本节课的具体内容和学生现有 的认识水平，我制定
了以下的教学重、难点：
- 1 -
1
、
重点：
学生能够掌握字母
Ff
到
G g
在四线三格中的正确书写以及认读以这
些字母开头的单词。
2
、
难点：
学生能写出所给单词的首字母。
二、说教法与学法
（一）说学情
四年级的大部分学生对英语有着 浓厚的学习兴趣，因为有些学生基础比较好，
因此会显得自信爱表现，但也有少数学生基础比较差，经常 遇到困难，然而显
得自卑、学习兴趣也会随之减弱，尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要
求（即四会）
，因此要从多方面去引导学生去轻松进入课堂。
（二）说教法
为了更好地突出重点、突破难点，发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性，在教学过
程中我 主要使用了如下几种教学方法：
1
、任务型教学法：在呈现新课的教单词书写中，我使用了这方法。
2、游戏教学法：在教学过程里的巩固练习部分，我通过游戏来加深学生对单词
记忆。
3
、多媒体辅助教学法：贯穿在本节课当中。
farmer
的
（三）说学法
为了培养学生在学习过程 中获取、整理和运用知识的能力，实现“学会”到“会学”的
转变，在本课的教学中，我采用的学法指导 有：
1
、任务驱动法
2
、情景会话法
3
、小组竞赛法
三、说教学过程
教具的准备：
（为了让教师在教学过程中更清晰地向学生呈现知识，
同时也可以用这些图片
单词卡在最后的练 习游戏中重复使用，达到学生对新知识加深记忆的效果）在这节课中，我
将用到的教学工具有：
1
、
Aa
—
Ee
的字母卡。
2
、
Ff
，
Gg
的字母卡及其笔画图卡。
3
、单词卡、图片。
4
、与教材相配套的教学录音
教学过程中的设计思路：
导入新课—呈现新课—练习新课—巩固新课—作业
（一）
导入新课
a) Greeting
（通过
Greeting
与学生交流，可了解学生的同时，拉近师生的距离。
）
b) Let
’
s sing: ABC song
（歌曲营造活跃轻松的气 氛使学生情绪得到放松，对老师产
生亲近感，从而带着积极和活跃的心态投入课堂中）
- 2 -
c) Review the letter:
“
A a
”
to
“
E e
”
（
让学生认读书写所学过的字母，既
复习巩固，又为本堂课做铺垫）
（二）
呈现新课
a) Teach Ff
①
Guessing game
T
：
Do you know which animal lives in the water?
-----
“
fish
”
（
Read the word )
(
设计思路：由谜语引出新课，激发了学生的好奇心，极大地调动
了学 习的积极性
)
②
Show
the picture---
“
French fries
”
T: What is this? (Ask a student answer ,Then read the word
“
French
fries
”
)
（设计思路：
通过图片向学生呈现旧知识，
起到复习巩固的作用，
同时激发学生的思维）
③
Show the picture of a man----Teaching the new word
“
farmer
”
T: Who
’
s the man?
S:
农民
T: What
’
s the English for
“
农民
”
？
（
Teaching and read the new word
“
farmer
”
, then act like a farmer)
（设计思路：
单词依旧带新，
循 序渐进，
这样学生能主动地接受新知
识，并且在学生的表扬时机中，新单词得到再次的巩固，提 升）
④
Teaching the letter
“
Ff
”
T: What the same of these three words is?
- 3 -