A Pioneer For All People 说课稿
玛丽莲梦兔
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2021年02月01日 21:34
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Unit 2 Reading A Pioneer For All People
说课稿
各位评委老师，上午好，我是
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号考生。
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中
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语
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修
4
Unit 2 Reading A Pioneer For All People
我说课内容包括以下几个部分：教材分析、学情分析、说教法学法、教学程序、板书设
计及教学反思 。首先我们来进行教材分析
。
一
．
教材分析
本 课为人教版
《高中英语》
（
NSEC
）
必修模块
4 Unit 2. Working the land. Reading:
A Pioneer For
All People
。本单元的中心话题是“农业”
，学生通过讨论和阅读 了解有关农业和农作物种植
的内容，
了解农业在整个人类生活中的重要性。
阅读部分介 绍了中国著名的农学家袁隆平的
生平和他的杂交水稻，帮助学生更深刻地理解袁隆平从事的科学研究的价 值。
二．
学情分析
高中一年级学生
，
智力发展 趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，
渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问 题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学
生用英语进行思维和表达的能力
。
他们学 习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际
上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与 现实生活和兴趣联系起来。通过任务
型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课 堂学习很枯燥，主动参
与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。他们会对 课文内容
提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资
源。不过，学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼
顾各个层次 的学生，使他们都有所收获。
三．教学目标分析
1.
语言知识目标：
a)
使学生了描述一个农民科学家的相关词汇，并掌握相关的表达法。
b)
学习掌握与农业和水稻相关的词汇，如：
export hunger chemical
等，以及
besatisfied with
以及一些优美句子的赏析。
c.)
学习动词的
---ing
形式作主语和宾语的句型。
1
2.
语言技能目标：
a)
阅 读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；
通过细读，理清文章的总体框 架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕
捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b)
让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c) < br>让学生运用本节课所学词汇、知识，通过扮演采访袁农平的形式进行小组活
动，提高学生用英语进 行创造性交流的能力。
3.
情感态度与文化意识目标：
a
）学习袁农平无私奉献伟大精神。学会用语言描述农民科学家的句子描述。
b
）培养学生的合作意识和
“
合作学习
”
的习惯。
c
）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。
四
.
教学重、难点分析
1
．
重点
1
）让学生了解袁农平
2
）训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。
2
．难点
1)
如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
2)
如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践
中，达到语言实践能力的扩展与提高。
五．教法分析
根据新颁布 的
《普通高中英语课程标准
（实验稿）
》
所倡导的教学原则及
“第
二语言习得论
”
和
“
整体语言教学理论
”
， 结合文章具体内容及学生的差异性，确
定本节课主要采用任务型语言教学法
(Task- based Language Teaching)
、
合作学习
教学法（
Cooperative Learning Approach
）、整体语言教学法（
Whole Language
Teaching
）、直观教学法、交际教学法（
Communicative Approach
）、以及情感
激励教学法
(Affective Motivati on)
等教学方法。具体采用
“P—
T
—P”
自主学习立体
模式：（
Pre-task----Task-cycle----Post- task
）来组织教学。
六．学法分析
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