风娃娃(人教部编版)
巡山小妖精
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2021年02月01日 22:24
最佳经验
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现在的反义词-分辨的近义词是什么
课题：
24
风娃娃
【教学要求】
1
．会写本课的“车、得”等
8
个生字，认识本课的“助、使”等
12
个生字，理解词语
的意思。
2
．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。
3.
理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”
【教学重点】
1.
识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。
2.
能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。
【教学难点】
理解课文内容，说说生活中风还能干什么。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.
会写本课的“车、得” 等
8
个生字，认识本课的“助、阵”等
12
个生字，理解词语
的意思 。
2
．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。
教具准备
教学课件
教学过程
一、出示谜语，引入课题。
< br>1.
同学们，你们喜欢猜谜语吗
?
下面我出个谜面：
（出示课件
2
）
【设计意图：
猜
禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路
。
2.
指名说谜底。
(
风
)
谜语导入课文，
引起
学生的
学
3.
同学们，你们有谁见过风吗
? (
指名见过风的同学说说风是怎样的< br>)
风
是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！
习兴趣，
调动了
学
习
的
积
极
4.
这节课，我们就来学习第
24
课《风娃娃》
。
（板书课 题
24
风娃娃）
二、识字解词，读顺课文
1.
学生自读课文。
提出要求：
（出示课件
3
）
性。
】
（
1
）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（
2
）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（
3
）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（
4
）给每个自然段写上序号。
2.
检查自学情况。
（
1
）出示生字
（出示课件
4
）
ch
ē
de y
ā
n
ɡ
mi
á
o h
à
n ch
ǎ
n
ɡ
sh
ā
n
ɡ
l
ù
车
得
秧
苗
汗
场
伤
路
【设计意图：
提
各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“ 秧、场、伤”，翘舌音“车、
出自学要求，
放
场、伤”，边音“路”。
手给学生自学，
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
预习课文，
必定
③识记生字
会
取得事
半功
记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
倍的效果。
这也
加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人” 加“力”是“伤”，
这是体现了
“学
“⻊”
加“各”是“路”。
生为主体，
教师
换一换： “扬”减“扌”换“土”就是“场”
。
“映”减“日”换“禾”就
为主导”
的 教学
是“秧”
。
“碍”减“石”换“彳”
，就是“得”
。
模式。
】
猜谜语：
“花底离离弄日影”是“苗”
。
（
2
）出示新词
（出示课件
5
）
帮助
使劲
哗
啦
表示
摇摇摆
摆
责
怪
栽
树
拉
船
．
．．
．
．．
．
．
．
．
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”
。
与熟字比较，如“位一拉”
“戴一栽”
“青一责”
。
借助 词语识记，
“使劲”
“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体
【设计意图：< br>部
识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示”
。
编版
教材强
调
（
3
）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
学生
自主多
种
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
方法识字。
必定
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
会激
发学生
识
3.
整体感知内容。
字的积极性。
】
（
1
）借助拼音把课文读通顺。
（
2
）
（出示课件
6
）
本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？
本文写了风娃娃做了（
）和（
）两件好事，还做了
（
）
、
（
）
、
（
）等不少坏事。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三、
指导书写，规范写字
出示生字田字格课件：
（出示课件
7
）
车
得
秧
苗
汗
场
伤
路
1.
组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.
指导写字：
（
1
）师范写并讲述：
“得”：右面是“日
+
一
+
寸”。
“秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中央”的“央”。
“场”：左右结构
,
左窄右宽，右边不要写成“乃”。
（
2
）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（
3
）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（
4
）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（
5
）展示学生写字作品，讲评指正。
课外作业新设计
1.
给下列汉字读音补充完整。
ù
j
b
é
助
劲
表
责
2.
看拼音，写汉字
mi
á
o h
à
n ch
ǎ
n
ɡ
sh
ā
n
ɡ
l
ù
禾（
）
（
）水
（
）地
（
）心
公（
）
答案：
ì
n i
ă
o z
2.
苗
汗
场
伤
路
第二课时
课时目标
1.
能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。
2.
理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”
教具准备
教学课件。
教学过程
一、复习旧知，引出新知
1.
开火车， 抢树叶。
（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这
一组的大树上来。
）
（出示课件
9
：本课生字）
2.
自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的同学听。
二、
再读课文，感知内容
【设计意图：
整
1.
自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃
?
你喜欢它吗
?
跟
体感知部分，
找
同桌说说理由。
到
学习的
切入
2.
通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
点：
风娃娃做了
学生汇报，老师板书：
哪
几件事
？下
教师相机板书：好事
坏事
面
的教学
由此
(1)
吹大风车
(2)
吹帆船
( 3)
吹风筝
(4)
吹衣服、吹小树（板书）
得以展开，
教学
3.
出示挂图，
分组自由选择图画，
找到相应的自 然段，
小组合作讨论学习。
显
得
整
齐
有
三、精读感悟，重点突破。
序。
】
A.
做好事
板块。
a.
来到田野里
1.
风娃娃来到了田野看到了什么？
①指导看图，朗读。
（出示课件
10
：图文）
②理解“断断续续”
。
2.
风娃娃是怎样做的呢？
3.
想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？
4.
风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？
5.
引读，赛读。
b.
来到河边
【设计意图：
圈
1.
读第三自然段 ，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，
圈画画，
是在锻
风娃娃是怎样 做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。
炼学生从文
中
2.
风娃娃看到了什么？从哪句话可以看出船工们非常辛苦？出示句子，
有
查找信息的能
感情朗读。
（出示课件
11
）
力。
这是低 年级
“他们弯着腰，
流着汗，
“嗨哟嗨哟”
喊着号子，
可是船却走得 很慢很慢。
”
段的阅读教
学
的重要内容。
】