人教部编版《我们奇妙的世界》优秀教案1
巡山小妖精
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2021年02月01日 22:33
最佳经验
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承诺的意思-短语结构类型
三年级下册语文
教案《我们奇妙的世界》
部编版
部编版三年级下册
22
课《我们奇妙的世界》
教学设计
教学目标：
1.
知识与技能：学习本课生字新 词，正确书写“幻、润”等字，理解
“雕饰、余晖”等词语。
2.
过程与方 法：运用归类辨析、联系生活实际等多方式理解词语；了
解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什 么方法写具体的；学习从
不同方面来写一个事物，要求能抓住事物的特点并融合自己的想象。
3.
情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受世界的奇妙和生命的变
化；懂得留心观 察，激发热爱自然和生活的感情。
教学重点：
了解课文是从哪几个方面写“天空”的 ，又是用什么方法
写具体的。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受文中事物 的生命力和世界的奇妙，
激发热爱之情。
教学过程：
教学步骤
教师活动
学生活动
齐读课题，交流“奇妙”的近
义词，读出奇妙之感。
课件出示课题
课件出示多音字
“劲吹、使劲”
和
“模型、
模样”
，
分组出示：
“余
信息技术运用
一
、
奇
妙
入
1.
引导齐读课题，发现“奇
题，
识写生字
妙”这一关键词。
2.
分类检查词语认读：
（
1
）多音字“劲吹、模型”
学生认读巩固多音字。
< br>（
2
）与“光”有关的词组：
辨析词语意思，感知语言文字
“余晖、< br>光辉、
光芒、
闪烁、
变换之趣。
闪耀”
晖、
光辉、
光芒、
闪烁、闪耀”
出示预习单完成
情
况
，
并
出
示
“幻”的古字和
“润”字“王字里面藏”歌诀
出示全文第一段
（中心句）
3.
根据
“预习单”
学情反馈，
学生分析书写 易错点，书空并
讲解“幻”
、
“润”两个字的
书写。
借助字形演变和 小儿
歌识记。
练习书写。
学生自由朗读，找到课文第一
段话，齐读。
学生回答，并根据评测单交流
天空和大地分别在哪些段落
中。
二< br>、
初
读
了
1.
思考：自由朗读课文，边
解，
梳理脉络
读边想，
为什么说这是个奇
妙的世界？
< br>2.
提问：围绕这奇妙的世
界，
课文主要写了哪两个方
面（天空、大地 ）
3.
默读课文
2-8
段，找找
天空都珍藏了 哪些事物？
圈出相关词语。
4.
借助板书，结合课文，引
导发现“时间顺序”
。
默读标画，交流汇总。
（太阳、
出示
2-8
段课文
云彩、雨点、落日、群星）
学生根据清晨太阳升起到夜幕
群星的描写，发现写作顺序，
做好课堂笔记。
发现
“颜色变化”
，
读出变化之
美，感知太阳的生命力。
出示
“时间顺序”
和课文梳理的句
式填空
出示第
3
段课文
和日出美景。
出示第
4
段课
文，和云彩形状
实景
三、
学习
“天
1.
分部朗读“太阳升起”一
空”
，
精读
“奇
段。
妙”
2.
指导朗读“云彩”一段，
借助拆词法和联系生活实际理
组织理解“雕饰”的意思，
解
“雕饰”
，
发现云彩的形状变
进行说话练习。
3.
学习“雨点”一段，引导
发现“声音之变”
。
4.
回顾梳理，
发现作者表达
之妙。
化之奇妙，并展开想 象说说云
彩的变化和带来的故事。在此
基础上朗读好这一段。
交流描写雨点 的
“拟声词”
，
读
出示第
5
段课文
出雨点的变化。
加深了解作者正是通过抓住
“色、形、声”等特点将事物
出示三部分描写
描写生动具体的。
学生自读思考，交流发现。
学生交流每一种事物引发的作
者的想象。
学生接力读文，感悟奇妙，体
会生命之美。
学生交流这种“美”是一种什
么“美”
。
学生观察图片，引发想象，用
上方法在测评单上写一写自己
喜欢的事物。
学生分享交流自己的练笔。
学生记录课下学习任务。
出示
“水洼
-
落日
-
群星”三部分
课件标红文中关
键词
“像、
好像”
出示“天空”全
文，配乐
出示“彩虹、闪
电、月亮”实景
出示全文
四
、
品
读
分
1.
提问：除了“抓特点”的
析，
再悟
“奇
写法，
作者还运用了哪些方
妙”
法把事物写具体、写生动
的？
2.
体会“想象”在表达上的
作用。
3.
老师范读“天空”开头一
部分。
4.
回顾“天空”一 部分的学
习，回扣开篇第一句。完善
板书，板画“美”字。
五
、< br>学
以
致
1.
思考：天空还会有哪些
用，
拓展练笔
“珍藏”？
板书设计：
2.
组织交流，激励点评。
3.
布置作业：课下自学“大
地”部分，看看大地有哪些
珍藏，
作者又是怎么把它写
明白的。
22.
我们奇妙的世界
天
空
大地
太阳
云彩
雨点
落日
？
（抓特点）群
星（融想象）
二年级上册语文教案
-
2
我是什么
人教版部编版
人教版二年级上册
2
我是什么
第一课时
教学设计
学习目标：
1
、认识“浮
碰
雹
”
3
个生字，会写“
晒
浮
池
冲
黑”
5
个
生字。
2
、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名 朗读，小组读，
全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，
读出水的神 奇。
3
、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等 自然现象
都是水的变化形成的。
教学重点
:
认识生字、正确流利朗读课文。
教学难点：
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、
猜谜语游戏激趣，导入新课
（一）同 学们，今天这节课，老师先和大家做一个游戏，猜猜我是
谁？游戏的规则是我出谜语你们猜，明白吗？< br>
课件出示谜语
1
、我 是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳一出我不怕，大风一
吹我就跑。猜猜我是谁？（云）
2
、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝 无花叶，朵朵都
是天上来。猜猜我是谁？（雪）
3
、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在田里无踪影，庄稼见
了笑眯眯。猜猜我是 谁？（雨）
4
、大小珍珠光又亮，霹雳 啪啦从天降，小娃捡起捧在手，慢慢变
成水一洼。猜猜我是谁？（冰雹）
（二）引出 新课：同学们，云、雪、雨、冰雹是由什么变成的，今
天我们学的课文（板书课题
30
、我是什么
）
将告诉我们。让我们一
起到课文中去找找谜底吧。
二、整体读课文，初步感悟课文内容
（一）课件出示要求：
1
、请你自由地大声读课文，把字音读准，把课文读通顺。
难读的句子多读几遍。
2
、想想课文中的我是谁？
（学生自由读课文，教师巡堂）
（二）老师提问检查自学情况：
1
、读完课文，你知道这个“我”是谁了吗？（水）
教师板书：水
（在水字旁边贴上事先画好的一滴“水珠图片”
）
2
、这个水宝宝 很可爱，有变身术，现在让我们再去看看小水珠都会
变成什么呢？文中是怎么说的？
三、品读课文
（一）朗读、感悟第
1
自然段。
1
、课件展示问题：
默读课文第
1
自然段，找出小水珠变成了什么？
用“圈一圈”把它圈出来。
老师浏览学生“圈一圈”情况，再让个别学生说一说。
教师根据学生回答随机板书：水——汽、云。
过渡语：小水珠会变，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。
2
、老师请一位同学来读读课文第一自然段，
其他小朋友边听边找
小水珠是怎样变成汽的句子？ （一名学生读文，其他学生听、找。
）
3
、课件出示
：找一找，小 水珠怎样变成汽的句子？用“
~~~~
”画
出来。
4
、交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？
5
、课件出示学生画出的句子
：太阳一晒，我就变成汽。
6
、课件出示：
再找找水宝宝变成云的句子
,
用“——”画出来。
7
、根据学生回答，课件出示：
升 到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂
浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服 ，有时候又把红袍披在身
上。人们管我叫“云”
。
8
、这一段中， 有一个生字宝宝躲在里面，哪位小朋友认识它，把
它请出来让大家也认识认识好吗？
9
、课件出示“浮”字理演变过程，并指导书写。
师：
水珠宝宝多神奇呀！变成“汽”又变成“云”
，云姐姐可喜
欢打扮自己了，我们一起来看看这位爱美的姐姐吧！
10
、课件展示各种色彩的云图片，老师引导学生观察图片：
穿白衣服的云叫什么云？
那穿黑衣服的呢？
早晨把红袍披在身上叫什么？