小学六年级语文论文
玛丽莲梦兔
791次浏览
2021年02月02日 00:17
最佳经验
本文由作者推荐
戴安澜-马马虎虎
小学六年级语文论文
小学六年级语文论文
小学六年级 语文给你以什么想法与感受呢？以下是
WTT
整
理的小学六年级语文论文，欢迎参考阅 读！
[
摘
要
]
：所有的孩子都是聪明的，但不 是所有的孩子都
能拿第一，因为第一只有一个。一些孩子学习暂时落后不是天
生的，只是后天学 习不够。对于小学低年级就已被鉴定为潜能
生实在有点武断，因为我们可以从识字、阅读、写作这一外线
再加心态这一内线两相结合，让潜能生摆脱潜能生的称号。
[
关键词
]
：识字
阅读
写作
心态
暂时落后的潜能生，犹如生病的孩子，需要老师与父母的
精心护理；犹 如刚学耕田的牛犊，常常走出犁沟的蹄印，需要
父母在其前面耐心地牵着他，老师细心地教他纠正他。不 要妄
想会孩子突然开窍，因为这违背了“百年树人”的道理。俗话
说“慢工出细活”。只有老师 与父母的两相配合，才能实现从
“我怕学”过渡到“要我学”，最后达到“我要学”的最终目
的 。当然这一转变不会凭空出现，我们可以从“识字――阅
读――写作”这一外线与“心态”这一内线相辅 相成的模式，
第
1
页
共
10
页
慢慢加强孩子的后天学习，让他们能够发挥自己最大的潜能投
入学习。
一、识字两步走
1
、父母给予多认字
识字一直是小学阶 段的基础。试想一个人如果大字不识，
那么他就无法进行阅读和写作，和别人沟通也要难多了。课程标准也明确规定，小学生的识字量必须达到
3500
左右。但是
并没有要求所有的 字都会写。我们可以先从认字上花工夫，毕
竟会认的字比会写的字要求要低多了。而认字的第一个法宝便
是――熟能生巧。
首先我们要创造认字的环境，在家中随处可认字，让孩子
习惯与认字为伴，让认字成为孩子生活中不可缺少的元素。比
如可在各种家具上贴上汉字，如茶几上贴上 “茶几”，电视机
旁贴上字条“电视机”等等，每一次孩子看电视，在茶几上玩
玩具时都会对字 加深一次印象，这样孩子能在不知不觉中学到
汉字。都可另一方面，父母更应该身体力行，做孩子的榜样 。
其次生活中也可有意识的认字。如吃零食时看看包装袋，
与家长一起出去玩时看看 商场的招牌，认认广告牌上的字，坐
地铁时读站牌，不都可以吗？他们的记忆力也许不太好，一次
两次可能记得不太清楚，但经常如此的话能认不少字，更重要
的是在轻松快乐的环境中识字，孩子乐于 接受。
第
2
页
共
10
页
2
、老师教给巧识字
课本上需要掌握的字光是在课堂 上的学习，他们并不能完
全达到“四会”的目的，我们还得另想办法巩固识字。（
1
）
趣味识字。有些汉字形状复杂，他们记忆很久要么记不住，要
么多一点少一捺，这时我们可以教 一些猜谜语，编儿歌之类的
方法，让他们在快乐中记住。如一口咬掉牛尾巴（告），一个
叫王白 的小朋友坐在石头上（碧）等等。（
2
）归类分析。如
一些孩子总是将“辩”、“辨” 、“辫”、“瓣”混淆，我将
这几个字归类分析，并跟学生一起总结出口诀：“有话来争
辩，有 眼来分辨（中间的一点学生认为是眼睛），有瓜先花
瓣，有发来扎辫。”错的人就明显少多了。对这些孩 子来说，
这样的口诀最好是让他记住，用的时候还可以自己在心里默
念，慢慢地，相信不用口诀 ，孩子也能一眼认出这些字了。
（
3
）强化记忆。我根据艾宾浩斯曲线规律来强化他们 的记
忆，白天学的生字晚上一定要写一写，可让其家长帮他听写，
过两天可让小老师再帮他听写 ，当然时间不够的话，小老师只
用给他们听一些错得多的词语就行了。
二、阅读三结合
阅读是最直接、最有效的学习途径，人类百分之八十的知
识 是通过阅读获得的，西方人说“leader is reader”说的也
是这个道理。但是，如何最有效地阅读呢？
第
3
页
共
10
页
1
、课堂认真地听课
小学的语文教材都是专家们精选的精典范文，里面各种 文
体都包括，什么记叙文，说明文，议论文，诗歌，甚而文言
文；囊括各种基本的写作手法，这 些在老师的品词析句中都会
出现，需要学生们有所了解，有所掌握。而听课则是了解它的
不二法 门。当然专心听课也是这些潜能生的难题，所以老师在
上课时应多关注他们，他们有举手必定提问他们， 简单的问题
必定找他们回答，即使回答得不太完整必定多鼓励他们，这都
是激起他们认真听课的 办法。
2
、课外努力地多读
对于不愿意读书的孩子来说，读课外 书跟让他写作业一样
他都不情愿。这时我为了激起他们的兴趣，用了两招：第一，
允许他们看一 些漫画书。因为有太多文字的书他们不愿看，看
起来太费劲，但他们一点也不拒绝漫画书，先给时间看漫 画
书，再给时间讲，比如哪最好笑，能给大家讲讲吗？你今天学
到了什么？等他们对课外书有了 兴趣后，再推荐他们看其他的
书。第二，找一些优生来陪读。在阅读课上，先让他们自己找
朋友 ，两人一本一起看，允许问不认识的字，看得快的须等看
得慢的，这样读完一本后，两人交流读后感想， 再由潜能生来
汇报。尝试了成功的喜悦，自然就有阅读的兴趣了。
3
、掌握基本的方法
第
4
页
共
10
页
阅读的目的首先是你要了解这篇短文告诉了你什么信 息。
而你要了解这些信息必定要读通全文，可有些孩子未必字字认
识，如何读通全文呢？所以教 给他们一定的技巧很重要：
1
、
拿到短文先读三遍，也许第一遍不知所云，第二遍云里 雾里，
但第三遍就会有点印象。
2
、读做题要求，是按着题次顺序
读，防止漏 题；
3
、题中出现短文中的哪段，一定要再细细研
读哪段；
4
、遇到 似懂非懂的选择题，可用排除法做。
三、写作两方法
“作业不应是单一枯 燥的文本，而是富有色彩、充满情趣
的多元复合体。”“教师应在布置作业时，积极地指导学生充
分运用在一定程度上，全方位、多角度地感知和认识事物，鼓
励学生以丰富多彩的学习、思考的结果， 充分发挥学生的个
性，使学生的思维潜力得到充分地挖掘，由此使其获得可持续
性发展的学习能 力。”作文更是如此。写作对潜能生来说一直
是个难点。往往写不了一两百字，毫无内容可言，错别字连
篇，而这些内容还可能是编的。面对这样的作文，老师都没法
修改，因为如果老师用心的话，修 改完之后是一片红色，不知
是老师写的还是学生写的。征对这种情况，我曾用过两种方法
效果还 比较明显。
1
、填空式作文
我们班有个孩子的作文根本就没人读得懂 ，他在写作文时
是想到哪就写哪，他写的文章还有一个特点――里面基本上都
第
5
页
共
10
页