人教部编版六年级上册27 《有的人》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年02月02日 01:47
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牛逼-书信作文
27
《有的人》教学设计
【教学目标】
1
．认 识
4
个生字，会写
6
个生字；理解
“
不朽
”
等重点词语。
2
．正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。
3.
体会诗人的情感，感受诗歌所表达的思想内涵。
4
．了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法的好处。
【教学重难点】
重点：在朗读中理解诗的深刻哲理，并从诗歌内容中受到如何做人的启发。
难点：了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法的好处。
【教学过程】
一、导入新课
鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、
怀着对祖国人们的赤 诚的爱，
始终站在反帝反
封建斗争的前列，用自己的笔，
与帝国主义的附庸、与封建势 力的余孽、与一切人民的敌人
做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢
？而他对人 民可谓鞠躬尽瘁，今天我们来学习
臧克家的一首诗
——
《有的人》
。
二、预习查评
1.
检查预习学案的完成情况。
2.
检查搜集的作者、作品等情况。
（
1
）作者简介
臧克家是继郭沫若之后，我国诗坛上最杰出的大诗人之一。他早在
30
年代初相继出版
了《烙印》和《罪恶的黑手》
，以鲜活的生活感受和崭新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。他
曾 以不可遏制的激情，
投身于抗日战争，
他的作品像火焰一样点燃了人们的爱国热情；
解 放
战争时期，
他创作了大量政治讽刺诗，在社会上产生了很大影响。
新中国诞生后，< br>臧克家多
作政治抒情诗，
《有的人》是他这类诗中的代表作。这首诗是为纪念鲁迅逝世< br>13
周年而作，
它的独特之处，在于表现具有哲理意义的主题。
（
2
）写作背景
1936
年
10
月22
日，鲁迅先生病逝于上海，数万人自发去悼念他，并尊其为
“
民族魂
”
。
他生前
“
为人民奋斗牺牲而不想到个人
”
，他死后多年 ，人民依然
“
热烈纪念他
”
，著名诗人臧
克家有感于此，在鲁迅逝世 十三周年之际，写下了《有的人》
—
诗，抒发了自己纪念鲁迅的
感受。
三、初读感知
1.
自由朗读诗歌。
2.
这 首诗的小标题是《纪念鲁迅有感》
，请大家快速默读全诗，看一看诗中哪些句子写
出了诗人对鲁 迅的纪念？联系鲁迅的创作说明根据。
（
1
）
“
有的人俯下身子给人民当牛马。
”
诗句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（
2
）
“
情愿作野草，等着地下的火烧。
”
散文：野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各个
夺取它的生存 。
当生存时，
还是将遭践踏，
将遭删刈，
直至于死亡而朽腐。
但我坦 然，
欣然。
我将大笑，
我将歌唱。
我自爱我的野草，
但我憎恶这以野 草作装饰的地面。
地火在地下运行，
奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于 是并且无可朽腐。但我坦然，欣
然。我将大笑，我将歌唱。
3
．听录音，注意体会诗中所表达的爱憎情感。
4
．朗诵全诗，思考：这首诗分三个部分？每一部分的主要内容是什么？
第 一部分
(
第
1
节
)
：作者开门见山，以两种对立阶级的人为 代表，紧紧抓住参加鲁迅纪
念活动感触最深的两点，
即：鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念 他，从对鲁迅虽死犹生
的感受入手，提出了生与死的辩证观点。
第二部分
(
第
2
～
4
节
)
：从两种人对待人民的不同态度的对 比中，热情赞颂鲁迅为人民
鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分
(
第< br>5
～
7
节
)
：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作 者及人民永远
怀念鲁迅的深厚感情。
5
．这三个部分之间是什么关系？
明确：
第一部分是全诗的总纲，
二、
三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行
解说和深入开掘，形成了以赞颂 鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的抒情主线。
诗的第一节写了两种
“
生”
和
“
死
”
，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民 的
两种态度，它们之间是并列关系；第五、六、七诗节分别与上面三个诗节对应，写出了两种
人 的两种不同结局。
四、细读讨论
1.
集体朗读诗歌。
2.
朗读第
1
节，
思考：
“
有的人
”< br>指哪些人？
说说这两句诗中两个
“
活
”
字和两个< br>“
死
”
字的