汉语拼音教学的特点分析
温柔似野鬼°
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2021年02月02日 05:35
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-生日快乐英文
部编本
2017
新版一年级上册汉语拼音教学的特点分析
作为帮助学习汉字、
学习普通话的重要工具——汉语拼音，
以不 断降低学习难度为目标，
综合考虑各方面因素，避免增加学习负担。
< br>这套教材准确定位拼音的学习目标，强调拼音的工具价值，集中编排汉语拼音，以拼音
学习的规律 为主要线索安排学习内容，短时间内集中解决问题。
一、加强整合，综合发展各方面能力
教材重视学好拼音，但并 不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设
计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发 展各方面能力。
拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。注重 以图提示字母的音或形，帮助学
生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发 展学生语言，培养
学生的观察能力，增加学习的趣味性。
与单 图相比，整合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融
入学生熟悉的、喜爱的 看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的兴趣。学生借以观
察图画、看图说话，将发展观察能力 、表达能力与学习拼音有机地整合在一起，不至于在集
中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使学生 的发展顾此失彼。
每幅情境图都蕴含着丰富的拼音学习资源。如《ɑ< br>ieiui
》一课的情境图，描绘的是一群小
朋友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场 景。
图中的小朋友
“一个挨着一个”
，
桌上放着
“杯
子”< br>，老奶奶戴着“围巾”
，其中的“挨”
“杯”
“围”提示了本课复韵母的音。除 此之外，图
中老奶奶的头发是
“白
(b
á
i)
”
的 ，
小朋友的头发是
“黑
(h
ē
i)
”
的
;
最左边的小女孩双手放在
“腿
(tu
ǐ
)
”上听得多专注< br>;
右边的两个小朋友“背
(b
ē
i)
”着书包
;杯子里有“水
(shu
ǐ
)
”„„图画中
暗藏着许多拼音学习元 素，等待着学生去发现。同时，图画还蕴含着丰富的人文内涵——老
奶奶和孩子们沉浸在阅读中，十分陶 醉，画面营造出的浓厚的阅读氛围，可以潜移默化地影
响学生的观念和行为。
二、精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习效率
教材重视拼音与学生生活的联系，同时关注学生的已有基础，利用学生认识的汉字学习
拼音。< br>
教材选择少而精当的音节供学生练习拼读，基于常用音节的频率，以及儿 童常用口语词
的调查，精心选择使用频率高、与儿童口语联系最为密切的生活常用音节作为学习内容。这
些带调音节，都是有效音节，都有实际意义，可以与学生的口语建立起直接联系，使学生体
会到 拼音学习的价值。拼音的学习直接指向生活中的实际运用，学生可以充分利用已有生活
经验学习拼音，从 根本上避免了对学生学习兴趣造成极大伤害的机械操练。
教材中的所有 音节都是带调音节，而且不再呈现拼读的过程，只呈现音节本身。个别作
为例子的拼读过程，也都作了灰 度处理，作为辅助手段帮助学生拼读。这样，学生在读出音
节的时候，注视的音节是一个整体，与今后在 实际运用中遇到的音节完全一致，这种呈现方
式，可以充分利用学生的视觉记忆，提高学生识别音节的熟 练程度。
三、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值
教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的
学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之
间存在着内 在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的
音节。这些词语和儿歌， 为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，