部编人教版小学二年级语文下册《彩色的梦》教案
余年寄山水
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2021年02月02日 06:10
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彩色的梦
教学目标：
1
．认识本课“盒、聊、 坪”等
9
个生字，会写“彩、梦、森”等
9
个生字，
能够借助偏旁尝 试理解词语的意思。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。
3
．理解诗歌内容，感受彩色铅笔所能创造出的奇妙感觉，体会对美好大自
然 以及生活的向往和热爱之情。
教学重点：
识写生字，流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。
教学准备：
多媒体课件；几幅同学的绘画作品；字、词卡片
第一课时
课时目标：
1
．认识“盒、聊、坪” 等
9
个生字，会写“彩、梦、森、拉”
4
个生字。
2
．正确、流利地朗读诗歌。
3
．感知诗歌内容，初步了解“彩色的梦”的意义。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1
．课件出示几幅同学的优秀绘画作品， 引导学生观看并对绘画进行评价，
教师适时小结引题：
这些绘画不仅内容丰富，
而且每 一幅绘画的色彩都特别鲜艳
明丽，
看得出来，
画这些画的孩子们该有一双多么灵巧的小 手，
因而才能让自己
所见所想跃然纸上。
孩子们，
这节课就让我们走进美妙的 绘画世界，
去领略一个
小画家关于绘画世界的梦想。
2
． 板书课题：彩色的梦，引导学生书空课题，注意生字“彩”右边三撇之
间要紧凑、等距，同时第三撇略长 于前两撇；
“梦”上展下收，上半部的“林”
要写得扁一些，
右边的捺画略舒展，下面的
“夕”
撇画略长，
保证字整体的稳定。
同时指导他们在课后的田字格内进行生字描红、临写。
二、读文识字，感知大意
1.
播放诗歌朗读录音，学生认真聆听 并注意课文生字的正确朗读，同时标
注出诗歌的小节数。
2
．学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，渎通句子，难读的地方多读几
遍。
3
．同桌检查诗歌朗读，注意及时标出朗读错误并予以提醒、纠正。
4
．检查学生自主朗读情况：指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗瀵适
时 出示部分生字卡片，重点指导读准生字“坪、精、叮、咛、苹、灵”等的后鼻
音，同时注意“咛”字的声 母是鼻音“
n
”
，另外，
“聊、蓝”两个字的声母是边
音”
l
”
。
5
．指名将诗歌连起来朗读，教师根据朗读情况再次进行部分字句的范读指
导。
6
．
引导学生再次认真朗读诗歌，
边读边想一想自己都从诗歌中读懂了什么。
生：我知道了涛歌中“彩色的梦”是指彩色的铅笔。
师：你是从哪儿知道的？
生：从第
1
小节“有的 长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打
开，就在白纸上跳蹦”中看出来的。
课件出示第
1
小节，指导学生再次朗读，并说说“彩色的梦”的样子 （长、
圆、硬）
，同时看看他们平时都做些什么（在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦）
， 教
师适时引导他们明确“跳蹦”指的是“绘画”
。
生：我还知道彩色铅笔画出来的画很美。
师：你又是从哪些地方看刭的呢？
生：诗歌第
2
、
3
小节给我们展示了彩色铅笔画的画。
生：我知道彩色铅笔画的画中还有很多很多其他的美景。
师：你能说说自己又是从哪里看到的吗？
生：诗歌最后一小节末尾有个省略号，说明还有很多景物他没有写出来。
< br>师：孩子们，通过初读诗歌你们就有了这么多的发现，真是会读书的孩子！
来，让我们再读一读这 首诗歌，试着用自己的话说说诗歌的主要内容。
7
．学生交流对诗歌内容的 感知，教师适时进行归纳（诗歌主要写了“我”
用彩色铅笔画出了色彩鲜艳、和谐美好的自然画面）。
三、巩固生字，指导书写
1
． 抽取文中生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读生字，教师根据学生朗
读生字情况再次进行朗读规范指导 ，重点指导将几个后鼻音生字的发音发到位。
2
．指名朗读较好均同学当小老师教读生字，其他同学跟随朗读。
3
．出示课后田字格内本节课需要书写的生字“彩、梦、森、拉”
，引导学生
结合自己对汉字的 书写认知说说在书写这些生字的时候需要注意些什么（
“森”
上面的“木”要写得略短……）< br>。教师适时提醒他们注意抓住生字的结构、笔画
等特点进行交流。
4
．
教师范写指导：
“彩”
左边
“采”
的捺画变成点画，右边三撇要注意紧凑，
第三撇略长于前面两撇；
“梦”上面的“林”要写得略宽，下面的“ 夕”注意写
紧凑，
保证该字整体成上展下收的状态；
“森”
上面的
“ 木”
略扁，下面的
“林”
两边的撇、
捺保持两边对称之势：
“拉”< br>左窄右宽，
注意右边的
“立”
落在
“十”
中间位置。
5
．
学生自主描红、
临写生字，
教师巡视检查指导，
注意及时进行书写反馈，
并予以个别书写指导。
四、课堂小结
1
．教师小结：大家想走进诗歌中“彩色的梦境”感 受它的神奇与美丽吗？
就让我们带着美好的期待等待下节课的到来吧
!
2
．布置作业：练习有感情地朗读诗歌。
第二课时
教学过程：
一、复习回顾，引入学习
1
．指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读适时进行生字朗读纠正，同时注意
对部分句子进行范读 指导，生齐读诗歌。
2
．引导学生根据上节课的学习，想一想诗歌题目中“ 彩色的梦”在诗歌中
指的是什么。
教师适时引导学生抓住诗歌第
1
小节进行交 流，
同时归纳板书：
彩
色铅笔。
二、探究学习，感悟诗情
1
．质疑引人：这些彩色的铅笔到底都滑 过了哪些地方呢？孩子们，读一读
诗歌的第
2
小节，找出彩色铅笔滑过的地方。
(1)
学生自主读画词语，
同时与同学老师进行交流，
课件适时 出示第
2
小节，