品味平实质朴的语言感悟细腻真挚的情感
玛丽莲梦兔
790次浏览
2021年02月02日 06:21
最佳经验
本文由作者推荐
-牛肉炖土豆的做法
承诺书
我自愿参赛，
并响应市教育局开展的
“校园诚信 体系建设”
活动，
倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃等行为。
特此承诺，文责自负！
签名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
品味平实质朴的语言
感悟细腻真挚的情感
————《背影》教学札记
东阳市六石初级中学
王超燕
【内容提要】
在教学实践中，我一直困惑于该如何让学生真< br>正走进文本，体会情感，也作了许多尝试，有了些许的收获。在《背
影》一文的教学中，我设计了 “品琐事”
、
“析三看”
、
“悟三泪”这几
个环节来引导学生品味语 言，感悟情感，取得了较好的教学效果。
【关键词】品味
感悟
语言
情感
有人说，研究朱自清的散文，不可不读《背影》
；研究散文的写
作，也不可 不读《背影》
。
《背影》能够被久久传颂，长期选作教材，
决不是偶然，它的确是典范 性的散文作品，在艺术上值得我们学习和
借鉴之处很多。因而在上《背影》之前，我心中甚为惶恐，生怕 找不
好文章的突破口，不能引领学生走进先生的情感深处，从而亵渎了先
生的经典之作。备课时 ，我反复吟诵课文，那平淡清朴的语言中所漾
溢的浓浓亲情每每使我泪湿双眶。斟酌再三，我决定根据新 课标中对
学生阅读的要求：在阅读中“体会作者的思想感情”
，
“体味和推敲重
要词句在语言环境中的意义和作用”
，引导学生通过品味平实质朴的
语 言，去感悟细腻真挚的情感。实践证明，这样做取得了较好的教学
效果。
经过反复品读，我觉得《背影》的主题可以这样定位：父亲爱子
之深，事 无巨细；儿子爱父之深，责己便切。基于这一理解，我设计
了“品琐事”
、
“析三看”
、
“悟三泪”这几个环节来引导学生品味
语言，感悟情感。
一、品“琐事”————爱子情深
在这个环节，我首先设计了这样一个问题引导学生去亲近文本：
浦口送别中，文章写了父亲为“我”所做的哪些事？我本以为这是个
很简单的问题，但想不到多数学生 竟只找到“父亲为‘我’买橘子”
这一文章中刻意突出的事。
造成这一现象的原因我想很大程度 应该是
学生们每天理所当然地享受着却又无视着父母为自己所做的点点滴
滴，以致于很习惯地忽 略了文中父亲为“我”所做的琐事。于是我又
带领他们反复阅读文本，并用他们的日常生活琐事（如妈妈 为你洗衣
做饭是不是为你做的事等）来提示，学生才渐渐找全了父亲为“我”
所做之事：
1
、托熟识的茶房送“我”
。
2
、决定亲自送“我”
。
3
、忙
着照看行李。
4
、忙着和脚夫讲价钱。
5
、给“我”拣 定座位。
6
、嘱
“我”路上小心。
7
、嘱托茶房照应“我”
。
8
、过铁道给“我”买橘
子。完成了这个任务，学生们都惊讶于一次平平常常的送别 ，父亲竟
为“我”做了那么多事，恍然意识到原来被他们忽视着的琐事都蕴含
着父亲的爱，发出 了“可怜天下父母心的感慨。趁着学生的情感有所
触动，我趁热打铁抛出了另外一 个任务：的确，爱不是空洞的口号，
深沉的爱往往渗透于生活的细枝末节中，
接下去请自由地去 找前七件
事中让你感动的词、句，悉心品味并说说你的感悟。也许是有了情感
的导入，
学生们表现出让人惊喜的细心和敏感，
以下是他们的分析
（我
稍作整理）
：< br>
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个 熟识的茶房陪
我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
”
这里的“说定”
，如果用“说过”也可以，但仔细一品味，用后
者逊色多了。
“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，
很好地表现了父亲当时的 矛盾心理。
“熟识”一词，说明父亲嘱托的
这个茶房应该是靠得住的。
“再三嘱咐”表 明嘱咐遍数之多，不厌其
烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏。
“甚是仔细”
，表明嘱 咐内容之
详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。
“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好
照应我。
”
用一个“嘱”字，不是“告诉”或是“提醒”
，可见他依然是牵肠挂
肚。何止是现在， 一路上恐怕早已是千叮咛万嘱咐了。
“嘱”的内容，
更可看出在父亲眼里，二十岁的儿子依然是 孩子，不反复关照不行，
以至明知“茶房只认得钱”
，依然“嘱托”他好好照应“我”
。慈父之
心，明知徒劳也盼于无望处为儿子谋得些许帮助。
二、析“三看”—————真情唤醒
在这个环节中，我设置了这样一个问题：父亲对“我”
，事必躬