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2021年2月2日发(作者：2020七夕)





一
下
道
德
与
法
治
教
案

Company number
：【
WTUT-WT88Y-W8BBGB- BWYTT-19998
】



第一单元

我的好习惯

1
、我们爱整洁

教学目标：

1
、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2
、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱
整洁的良好习惯。

课前准备：

教师准备：
PPT
、手帕、书包、文具盒、书本等若干 件（干净与
不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀
等。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助
了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗（穿衣、扣扣
子、穿鞋、系带子）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房
间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗 今天，我们就来
学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1
、在家爱整洁。

⑴出示课件
,
领会
“
整洁
”
的含义。



①出示：这块手帕干净吗这一块呢这个书包不仅外面脏，再看
里面的书本 放得怎样我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整
洁。

⑵了解
“
按时
”
的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候（天刚亮）

②你每天几点钟起床是谁叫醒你的每天 都在这个固定的时间起
床，就叫按时起床，
“
按时
”
是一种良好的习 惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事怎样做的

⑷讲述：我们所做的这些事 都是围绕着个人卫生来做的。你们
看，
××
同学穿的衣服多整齐，
××
同学的手、脸洗得真干
净，
××
的头发（小辫）梳得真整齐他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠枕头、床单谁
铺、谁掸桌子谁来抹我们应当自己的 事自己做。（看投影片或
录像片）

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘
不染。

2
、在学校爱整洁

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的



⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦 黑板、扫地、抹桌椅不这样
做会怎样步骤颠倒又会怎样为什么

⑶老师为什么要夸奖我们是怎样夸的

3
、身心健康与环境整洁。

1
、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心

2
、怎样才能长久保持这样的美好环境（指定学生上台表演、操
作）

3
、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1
、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最
先穿好衣服、系好鞋带。

2
、思考题。

说一说怎样才算整洁你做得怎样

板书设计：

按时起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房间：叠、铺、掸、抹

1
、我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、

扫地、抹桌椅

在学校



保护校园环境：不乱丢、不践踏

2
、我们有精神

教学目标：

1
、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。

2
、培养学生保持良好精神的习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。

课前准备：

教师准备：视频、
PPT
、图片、音乐等若干件。

教学过程：

一、导入新课：

1
、播放国旗班升旗的视频 ，引导学生观看他们的仪态。并请同
学站起来模仿。

2
、
PPT< br>展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样
子也精神。

3
、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。

二、学习新课

1
、解释精神的含义。

2
、强调一下，为什么要有精神才好。

3
、怎么样才能每天都有精神

4
、小组比赛，展示小组的精神劲。

三、反馈练习

1
、游戏，比比谁最精神



2
、小组讨论互评，如何才能更精神。

四、作业：

将好的精神运用到日常生活中。

3
、我不拖拉

教学目标：

1
、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间
开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2
、教育学生 学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良
好的生活、学习习惯。

3
、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真
真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学 会抓紧时间的常识
和技能。

4
、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学 生了解做事拖拉
的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

活动重难点：通过讨论、 体验和向他人学习等活动，使学生了
解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

活动时间安排：

活动过程：

第一课时

活动（一）
------
情境导入

1
、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一
认。



2
、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生
活，并配上 解说。
3
、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样
21
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4
、教师总结。

活动（二）
-----
小小故事会

1
、播放课件，盼盼睡 在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参
加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

2
、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的

3
、故事会：同座互 听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推
荐或学生自荐上台讲故事。

4
、教师总结评价。

活动（三）
-----
七嘴八舌话拖拉

1
、播放课件，出 示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学
边做作业边玩玩具。

2
、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果

3
、同桌或小组交 流，你做事拖拉吗结果怎样，如果不拖拉，会
有什么好处
4
、教师总结。

活动（四）
----
小小讨论会

1
、讨论交流。播放课件 ，出示
“
医生在抢救病人
”“
发生火
灾，消防队赶到火灾现场
”“
农民在农田里劳作
”
的图片，设
想他们如果拖拉会有什么后果

2
、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什
么后果



3
、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一
句
“
时间就是
”

4
、不做
“
小马虎
”

教学目标：

1.
做事情有认真负责的态度。

2.
初步养成做事认真细致的习惯。

3.
知道要认真完成自己承担的任务。

4.
学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习
惯。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

一、故事导入
——
引出
“
小马虎
”

（< br>1
）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他
是谁呢（课件出示马小虎） 向马小虎打个招呼吧！

（
2
）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗 （课件出示
马小虎种树的故事情境图）

（
3
）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事

（
4
） 师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友（引导学生回
答马虎、粗心等）



（
5
）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的
事 情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外
一个名字呢，你们知道是什么吗因为马上虎做 事情太马虎了，
所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：联系自身
——
捉马虎

1
、找学习上的小马虎

①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们 每个小朋
友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现
在，你在学习上有没有像 小马虎一样不认真、马马虎虎的（教
师引导学生找马虎）
21
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②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。
（学生批拼音作业，找出错误 的地方，上台来请同学订正）

③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢说说怎样才能
做到不马虎

④ 师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上
的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家 互相提个醒，以
后改正这些马虎的小毛病）

⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很 多作业本上的小毛
病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细
看，你能捉出其 中的马虎吗（课件出示学生错误作业，学生找


马虎）作业本上的错误都是我们马虎 造成的，我们以后做作业
可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛 病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用
时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过< br>做值日忘带过小黄帽有没有忘了带文具来上学

教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这 么多学习上的马虎。
学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养
成马虎的坏毛 病。以后我们可不能马虎呀。

2
、找生活中的小马虎

①师：小马 虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一
起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样 做过马
虎的事吗

②师：你能找出他们马虎的表现吗这样有什么不好（课件出示
情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）

教师总结：看来，我们生活中的小马虎还 真不少呢，以后可得
细心点，做一个生活中的有心人呀！

活动二：榜样导行
——
克
马虎

（
1
）师 ：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了
我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗要 不要做小马
虎（
2
）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们
怎 样才能克服马虎呢你们有没有好办法（引导学生说出认真、
不粗心）


< br>（
3
）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小
朋友，老师真为 你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多
做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片） 请
你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

活动三：游戏考验
——
练认真

（
1
）师：小朋友 ，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要
改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏
“
传悄悄
话
”
，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。
（学生分组玩游戏）

（
2
）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的 小朋友也
想知道。请每组最后听的小朋友来说

说你们说的悄悄话；（
3）师：小朋友们想想：什么原因使我们
游戏失败了；（
4
）师：请胜利的小组说说 怎样才能做好这个游
戏；（
5
）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听；三、总结< br>收获，感悟提升；师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马
小虎找到了；（师拍手读后，师生再 读一遍）师：只要记住认
真、仔；四、拓展延伸，指导生活
——
巩固好习惯；（
1
）师：
小朋友，刚才我们做游戏时要想

说你们说的悄悄话。

（
3
）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢（引导
学生说出不仔 细、不认真）

（
4
）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。



（
5
）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说
的时候要说清 楚。还想再玩一次吗有没有信心胜利希望大家能
向胜利的小组学习，做到
“
听仔细、说 清楚
”
，相信你们也会
成功。（再玩说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提升

师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事 不
马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可
千万不能再马虎了，大家一起跟 老师读一读吧。（教师出示儿
歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认
真仔 细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成
好习惯，长大干啥啥都行）

（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我
们一定能行。

四、拓展延伸，指导生活
——
巩固好习惯

（
1
） 师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很
难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如 果小马虎再跑
出来找我们做朋友，你们还会理他吗

（
2
）师：老师 有个好主意，今天老师送大家一朵
“
七色花
”
，
你们可以请爸爸妈妈 帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，
如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的
“
七


色花
”
。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，
看谁的
“七色花
”
开得最早，开得最艳。

第二单元

5.
风儿轻轻吹

教学目标：

1.
认识风，发现风的存在。

2.
了解风和自己的关系。

3
、了解风的功能。

4.
认识到不同级别的风。

教学重难点：

加强学生与自然共在的美好情感与实践能力

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

一、户外游戏
——
“风儿大搜捕”

1.
提前出示主题风儿大搜捕，联合家长做好课前材料准备。

2.
利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜
捕。

2.
集体交流。让学生运用多种方法表达自己对风的感受、想
法，展示自己“找到风”的成果， 分享交流，锻炼表达能力。

二、小组合作——“风儿风儿我懂你”

1.< br>带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一个学生感受
微风、大风等不同风力带来的不同感受 。



2.
出示教材第
20
页“风儿能帮我们” 这一主题的图片，引导学生
读图联想，小组内结合各自的生活经验交流，通过启发联想，
感受不 同级别的风给人们的日常生活中带来的不同帮助。（教
师相机巡视、指导）

3.播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，
再交流极端天气下的自护措施。（教师相 机巡视、指导）

4.
引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我，但是你< br>也有脾气，假如台风来袭，我要保护我自己。”

形成风的直接原因，是气压在水平方向 分布的不均匀。风受大
气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多
样，如季风 、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。简单地说，
风是空气分子的运动。要理解风的成因，先要弄清两个 关键的
概念：空气和气压。空气的构成包括：氮分子（占空气总体积
的
78%
）、氧分子（约占
21%
）、水蒸汽和其他微量成分。所
有空气分子以很快的速度移 动着，彼此之间迅速碰撞，并和地
平线上任何物体发生碰撞。


气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区
域施加的压力大小。一般而言，在某个区域空气 分子存在越
多，这个区域的气压就越大。相应来说，风是气压梯度力作用
的结果。




而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表受热不< br>均引起的，有些是在一定的水平区域上，大气分子被迫从气压
相对较高的地带流向低气压地带引起 的。


大部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了
伴随我们的温和的微风。而产生微风所需的气压差仅占大气压
力本身的
1%
，许多区域 范围内都会发生这种气压变化。相对而
言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化。

风的分类


根据风对地上物体所引起的现象将风的大小分为< br>13
个
等级，称为风力等级，以
0
～
12
等级数字记载。


风力等级表


风级和符号

名称

风速（米）
*
陆地物象

海面波浪

浪
高（米）

0
无风

烟直上

平静

1
软风

烟示风向

微波峰无飞沫

2
轻风

感觉有风

小波峰未破碎

3
微风

旌旗展开

小波峰顶破裂

4
和风

吹起尘土

小浪白沫波峰

5
劲风

小树摇摆

中浪折沫峰群

6
强风

电线有声

大浪到个飞沫

7
疾风

步行困难

破峰白沫成条

8
大风

折毁树枝

浪长高有浪花



9
烈风

小损房屋

浪峰倒卷

10
狂风

拔起树木

海浪翻滚咆哮

11
暴风

损毁普遍

波峰全呈飞沫

12
飓风

摧毁巨大

海浪滔天


注：本表所列风速是指平地上离地
10
米处的风速值

6.
花儿草儿真美丽

教学目标：

1.
通过认识 植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护
花儿草儿这样的小生命。

2.
对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。

3
．能够在与大自然相处时保护自己。

教学重难点：

重点是培养学生与自然共在的美好情感，难点是通过以往经验
领悟对生命的理解。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

寻找植物，记录美丽


除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如 植物。也
许它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小
区、公园、山村、树林、田 野等地方。

交流体验，发现生命

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