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2021年2月2日发(作者：环球雅思留学)

部编版小学一年级下册


道

德

与

法

治

教案

(
全册
)
1

















2

教学计划

一、教学目标
< br>《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快
积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

1.
让学生知道生 活中需要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。


2.
通过学习，让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，< br>并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。


3.
通过观察日常生 活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。


4.
引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮
助同学的态度。


5.
通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。

6
、能在老师的帮助下，总结、提升
获得的经验和信息。

二、教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良 好、乐于探究、热爱生活的儿童为
目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（
1
）生 活性（
2
）开放性（
3
）活动性。

教材力求体现思想
性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

教材将以主题单元形式展开，并重点突
出以下特征：

1.
从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范 体系或德目体系展开学习
内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童 生活之中，有机整合为学
习主题。

2.
强化教材的生活指导职能。

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福
生活”作为一以贯之的编写 线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个
人幸福、社会有用性和更广 泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福
生活的感受能力和创造能力 。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发
热爱生活的情感；另一方面 通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，
参与生活、创造生活，展示 儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

三、学生基本情况分析

一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

3

四、教学方法设计

1.
通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育 ，引导儿童热爱生活，学习做人。


2.
努力创设适宜的活动环境与条件， 灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品
德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。


3.
创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的 信息，科学技术新的成果，儿
童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突 破性。


五、教学评价方案

切实地引导活动型教学的开展，教材 设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计
思路，消解以“预成的学习结果”为核心 的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生
的活动过程作为设计的主要依据。因此， 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，
在学习活动的渐次展开中，引导教师重点 关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，
使学生能在活动的不断演进过程中实现原 来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方
法”目标的自然统整。

六、教学进度与学时分配

附：教学进度表


教学进度表

章节

第一单元





第二单元




题

目

我的好习惯

1.
我们爱整洁

2.
我们有精神

3.
我不拖拉

4.
不做“小马虎”

我和大自然

5.
风儿轻轻吹

6.
花儿草儿真美丽

7.
可爱的动物

课

时

12
3
3
3
3
12
3
3
3
4
自

至

3.5-3.23
3.5-3.9
3.12-3.16
3.19-3.23
3.26-3.30
4.2-5.27
4.2-4.6
4.9-4.13
4.16-4.20
备

注












第三单元





第四单元






8.
大自然，谢谢您

我爱我家

9.
我和我的家

10.
家人的爱

11.
让我自己来整理

12.
干点家务活

我们在一起

13.
我想和你们一起玩

14.
请帮我一下吧

15.
分享真快乐

16.
大家一起来

3
12
3
3
3
3
12
3
3
3
3
4.23-4.27
4.30-5.25
4.30-5.4
5.7-5.11
5.14-5.18
5.21-5.25
5.25-6.22
5.25-6.1
6.4-6.28
6.11-6.15
6.18-6.22


























5


第一单元

我的好习惯


1
、我们爱整洁

一、教学目标：

1.
体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁 、卫生是自尊的
第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努
力 做到长期坚持，持之以恒。

2.
注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己 的健康成长有好处，
具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.
能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、教学重点‘难点

1.
体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到 整洁、卫生是自尊的
第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努
力做到长期坚持，持之以恒。

2.
注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对 自己的健康成长有好处，
具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3.
能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

三、教学准备：

1.
学生准备：小镜子

2.
教 师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上
进行有针对性的引导。

四、课时安排：两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;
绘本《皮皮的故
事》

第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”

六、教学过程

第一课时

课时目标：

1.
体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干
6

净、整洁的孩子。

2.
充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.
注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，

教学过程：

一、活动一：以图导入，唤醒思考

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什
么？

小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐

清洁）
保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我
们可以从身体的各 个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来
学习《我们爱整洁》。（板书课题）

二、活动二：照照镜子，加深认知

同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你 们都带了吗？请大家拿
出来。出示任务：

1.
拿出小镜子，看看镜子里的我 什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地
方存在问题。

2.
同桌同学两人一 组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪
些地方存在问题。

3.
再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么
感受？

反馈指导：

1.
刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？

学生交流，自由发言。

2.
同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的 地方。如果有问题，请
帮他改正。

学生根据自己所见，谈感受。

3.
第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学
整理好衣服，翻好衣 领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁 与否给人们带来的不同感受说得很
清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非 常高兴，
都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修
7

养呢
!
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌 ，而
且表现了对他人的尊重。

三、活动三：分析讨论，判断正误

导语：出示
PPT
，呈现第
3
页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务：

1.
学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

2.
想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

3.
想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导：

1.
学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔
;
小女孩穿
得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学
;
小男孩边看书边啃手指，书桌上非常
凌乱。

2.
分析原因：

两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认 为脏点乱点没关系、反正有妈妈来
收拾
;
不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活 、卫生习惯。

女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.
交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东
西前不洗 手、东西乱扔、乱放
;
手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏
后身上很脏……

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能
给别人一个 好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就
会和小猪皮皮一样啦。

四、活动四：品读故事，理解内涵

导语：出示
PPT
，创设情境， 阅读绘本《皮皮的故事》
1-8
内容。

出示任务：

1.
请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2.
发挥想象，
故 事创编：皮皮到小牛家做客如何
;
皮皮到小马家做客如何。

3.
皮皮后来怎样了？

反馈指导：

1.
学生 在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时
引导、
纠正。
根据学 生谈话的情况，
适时追问：
皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？
8

皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？

2.
很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补
充内容。

3.
皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？
引出要保 持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终
于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

五、板书设计：


我们爱整洁



讲究个人卫生，干净整洁——

有良好的整洁、文明的卫生习惯。


六、课后反思：

“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁 、分析整洁、保持整洁、辨析整
洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。从观察自我、帮助 别人到懂得整洁的重要性，通过
比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样 子是文明的表现，反复强化整洁
的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、 整洁的生活。

绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查， 不但找出了皮皮的问
题，也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生 于情景中，做了一次
深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。

“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。

进一步思考：

9

1.
学生 通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是
还远远不够 ，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱
整洁”不是 一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。

2.
俗话说榜样的力量 是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同
学，做爱整洁的小模范。

3.
在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松 对自己的要求，把
爱整洁落实在生活的细节中。

小学生由于自理能力较差和责任心不 强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。考虑到学生的特点，
在教学设计中应强化榜样和督促的作用，
使他们不断学习改进习惯。
要扩大学生对整洁认识的广度和深度，
让他们产生对整洁的 仪表的欣赏，
产生想做、
愿做整洁干净的孩子的价值认同。
教学的目的在于明理导行，
只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。

















10

第二课时

课时目标：

1.
懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2.
能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

一、活动一：情景故事，加深感受

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天 还带来了一位小朋友，
你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）

出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有
什么感受？

反馈指导：

1.
学生认真看画面，交流感受。

2.
讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小 结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这
样大家才会喜欢他。

二、活动二：小组交流，寻找方法

导语：
你会做这些保持整洁的事儿吗？还 有哪些保持整洁的好办法呢？
（板
书：保持）

出示任务：

小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（
PPT
：
P4
上面插图）

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：

1.
谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

2.< br>每天早上，
穿完衣服后照照镜子，
看看有没有问题
;
用完毛巾后要洗一 洗，
再挂起来
;
洗脸时要记得洗眼角和脖子
;
做完游戏后要先洗手< br>;
不能边吃东西边
玩
;
写完作业后整理好书桌和书包……

3.
手脏了不能往身上摸

小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

三、活动三：联系生活，落实理念

导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能
告诉大家吗？

出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。

11

洗手歌

小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，

打开龙头湿湿手，

抹点香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水冲冲手，

冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄
脏自己。我们要学会随 时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没
有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦 ，随时保持整洁。

四、活动四：分析判断，辨析整洁

导语：皮皮表示要做 一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样
做一个整洁干净的好孩子？

出示 任务：（出示
PPT
：
P5
上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？
反馈指导：你还在哪见过这样的情况？

1.
探讨交流，形成共识：小 女孩怕脏不肯玩
;
为了不能脏手，不玩彩泥
;
为
了打扫卫生，把自己 身上弄脏了。

2.
教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在 玩耍、
体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及
时洗干净。

小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗
手脸勤洗澡 ，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

五、板书设计

我们爱整洁

图
1
图
2
图
3
整齐、清洁、保持









12


2.
我们有精神

教学目标
:
1
、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的 姿势可以
表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

2
、生活中 站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿
势的习惯，树立良好的精神风貌。

3
、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时
能表现良好 的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成
长，同时也是一种对他人的文明行为表 现。

4
、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老 师
的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。

教学重点
:
初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势。

教学难点
:
正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确
者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，
在坐、立、走时能 表现良好的精神风貌与气质。

、

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1.
珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。

2.
乐于展示自己有精神的样子。

3.
认识有精神的样子。

一、谈话导入新课：



同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣
赏小故事， 找找看，故事中谁精神？

二、学习活动：

活动一：绘本故事《谁精神？》

1.
出示任务：看这个绘本故事，说说自己 的理解。出示
ppt
，呈现绘本内容
（第
6
页中
1
图
2
图，第
7
页中
3
图
4
图）。

2.
反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析
13

漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理
解。
< br>3.
小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内
心的神采，声 音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，
做到内外统一，才能表现一个人从内而外 的“精”、“气”、“神”。

活动二：我们真精神

1.
出示任务：“精神”的我是什么样？

2.
反馈指导：学生交流 ，
“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精
神”的学生请到前面来，请发现的同学为其 点赞。

3.
追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？

精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学
的“精”、“气”、“ 神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、
“神”是怎么体现的。

4.
请观察第
6
页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可
以从站 姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友
带给你什么感受？
5.
生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例
如升国旗的时候 ，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向
国旗行礼吗？

(1)
为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？

(2)
是因为他们是大人吗？

(3)
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？

(4)
是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？

(5)
与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。

6.< br>除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动
也需要我们内外统一的有精 神的表现呢？

7.
集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你 眼中
有精神的小榜样。

8.
除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在 日常学习和生活中，要
不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？

9.
怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达
14

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