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2021年2月2日发(作者：速食快餐店)

【部编版】道德与法治一下全册教案


1
我们爱整洁

教学目标：

1
、

让学生了解整洁的我是什么样子的？

2
、

引导孩子思考“你见过哪些不整洁的样子？”？

3
、集体评议：保持整洁有哪些办法？

4
、明白哪些是不爱整洁的表现。

教学重点、难点：
：

让学生了解我们爱整洁的意义。

教学准备：挂图

教学时间：
1
课时

教学过程：

一、

导入。

1
、师自我介绍。

2
、同学们，我们已 经是一名小学生了，欢迎你们。你们整洁吗？
板题：我们爱整洁。

3
、“击鼓传花”——介绍自己。
（让每个学生都有进行自我介绍的
机会。
）

二、点播课文彩图，传授新内容。

镜子里的我。

1
、

课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？



2
、每人准备一面镜子，看看镜子里面的我是什么样子的？（组织
同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。
）

3
、互相看看同学是什么样的？谁来说说你的同学整洁吗？（联系
实际指名发言）

这样做好不好？

1
、
参观完同学室，
请小朋友快坐好，< br>看看
PPT
，
评一评文中的小朋
友这样做好不好？（生讨论—指名回答 —补充意见—师小结）

2
、

你见过哪些不整洁的样子呢？师点名。

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

3
、多媒体播放《皮皮的故事》
。

引导学生明白爱整洁的意义。

保持整洁有办法。

1
、

电脑出示课文插图，小朋友看，图片中的小朋友是怎么保持整
洁的？

A
、我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。

B
、用完毛巾后洗一洗，再挂起来。

C
、洗脸时记得洗脖子和眼角。

我还知道一些保持整洁的好办法……

这样是爱整洁吗？

1
、

太脏了，别玩了。

2
、

我不想做，手上弄得都是泥。

3
、

虽然衣服弄脏了，但教师干净了。



四、总结全文。

教学反思：

2
、我们有精神

教学目标
:
1
、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。

2
、如何让孩子知道有精神才是好的。

3
、如何让孩子做一个天天都有精神的学生。

重点：
1
、如何让孩子知道怎么样才显得有精神。

2
、如何让孩子知道有精神才是好的。

3
、如何让孩子做一个天天都有精神的学生。

难点：如何让孩子做一个天天都有精神的学生。

教具：小鼓、小红花

教学过程：

这样真精神。

1
、

PPT
播放课文插图：看看图中的孩子升国旗时怎么站的？

2
、

他们走路的时候又是怎么走的？

3
、

他们的精神风貌是怎么样的？

4
、

唱歌时真精神！

5
、

读书时真精神！

6
、

上课回答问题真精神！

7
、

还有哪些样子也有精神？

多媒体播放文中故事《谁精神？》



有精神才好。

（
1
）
、有精神，身体好。

（
2
）
、有精神，面貌好。

我们天天有精神。

请同学们展示一下我们组的精神劲！

（
1
）讨论：怎样才能都有精神呢？

（
2
）：
引导学生说说怎么解决这些困难，
如何使自己变得快乐起来。

3
、

我不拖拉

“等一下”与“还没完”
生活中的小拖拉，时常会说“等一下”
。凡事都要“等一下”多少
时间溜走啦！

等一下……

生活中的下拖拉，做事总是“还没完”
。三心二意做不完，改改这
个坏习惯！

我还没做完……

拖拉一下没关系吗？

学生
A
：拖拉两分钟没关系。

学生
B
：两分钟可以写十个字，还可以……

学生
C
：有一次……

学生
D
：有一次，我和爸爸 去坐火车，因为晚到了五分钟，火车开
走了，我们没坐上那趟火车。

多媒体播放故事《拖拉鸟》



和拖拉说再见。

Ppt
演示。瞧瞧课文中的小明是怎么和“拖拉”说再见的？

我还有和“拖拉”说再见的办法……

4
不做“小马虎”

生活中的“小马虎”

课件演示：

1
、

我的铲子呢？

2
、

哎！又漏做了一道题。

3
、

有一次，我也马虎了……

动画视频：为什么会马虎呢？

学生
A
：我忘记了检查……

学生
B
：当时我太心急了……

学生
C
：昨天的作 业虽然简单，但我做的时候太大意了，结果，错
了好几道题……

播放动画《小马虎添麻烦》

讨论：怎样才能不马虎？

同学交流。

不马虎的办法有很多。我的办法是……

5
、风儿轻轻吹

教学目标：


1.
感受风的存在，了解有关风的知识。


2.
探究风的制造方法。




3.
通过有趣的活动了解风的作用和影响。


4.
乐于参与有意义的探究活动。


活动准备：



1.

了解有关风的作用和危害的相关知识，收集有关资料。

2.
准备制作风车、降落伞的有关材料。


主题活动过程

：在教师的指导下，走进生活，情景导入

，利用
生活情景切入研究主题，激发学生的探究兴趣。

一、挂图：风中的景色。


问：图上（或录象中）是什么样的天气？你是怎 样看出来的？
[
学
生说说自己看到的刮风时的情景
]

2.
引出探究课题：


师：
关于风，
你有什么问题？今天，
我们来研究一下。

教师提问：
风儿在哪里？
[
学生思考，试答
]
师：我们到校园里去找找风好吗？


二、寻找风


组织学生充分观察与风有验春风的特征，
以及风给大自然的美丽景
象。


1.
小组活动

2.
交流汇报：
[
学生交流自己寻找风的方法和寻找的结果
]
1.
教师
提问：你有方法制造一些风吗？和小组同学说说吧！


3.
学生讨论实验制造风的方法。
[
全班交流汇报
]

三、教师总结：


风儿是无处不在的，它有时让我们高兴，有时给我们带来麻烦。但


是只要我们了解了风，认识了风的特点，就可以利用它的优点，防备它
的危害了
.
6
、

春天种养花草






主题目标：


1.
了解春天里花朵的有关知识。


2.
尝试用种植、观察等方法进行探究活动。


3.
乐于通过自己的行动来美化环境。


学生准备：

1.
了解花的相关知识，收集有关资料。


2.
尝试自己种养一棵花。


主题活动过程

：






第一课时




展示图片，情景导入


利用春天花朵竟相开放的图片切入研究主题，激发学生的探究兴
趣。


1.
教师出示图片。


师：同学们上课前让我们先一起来欣赏一段 美丽的风景吧。
[
师生
共同观看录象
]

师：观看了这些图片你有什么感受？
[
学生谈感受
]
师：那么，今
天我们就来一起认识花朵，了解花朵吧！


2.
出示课题：花儿朵朵竟相开

二、认识美丽的花朵


激发学生对花的兴趣，使学生乐于了解有关花朵的更多知识，
即使
学生学到知识，又对 学生渗透爱护花草树木的意识。




师：这么多美丽的花朵你都 认识哪些？出示图片：各种花朵
[
学生
观看指出自己认识的花朵的名称
]

师：同学们，认识的花可真不少，那你们有什么发现吗？在春天，
你还见过哪些花？
[
学生自由回答
]

教师小结。


课堂检测：学生谈自己的发现








第二课时





活动过程

爱护花和草


指导学生将种植过程中自己的发 现与感受真实地记录下来，
从而引
导学生在花儿开放时体验、分享成功的快乐。


师：
小朋友谁家里种过花啊？都是怎么种的什么花？怎么种植的？
[
学生自由发言
]

师：让我们看看书中的小朋友是怎样养花的？
[
学生观察图片
]

学生同位两个边观察图片，边互相说说种养一棵花儿的过程。
[
学
生汇报]

花草面前要小心。


教师指导学生注意观察照顾花儿。但是，和花草树木在一起，还
要注意……

学生自由发言。


课堂检测
:
通过这节课的学习，你有什么收获？

7
可爱的动物

一、

谈话导入。



二、

“我喜欢的动物”

“我喜欢马，因为我属马”

“我喜欢……”

“我喜欢我家的小狗点点……”

“什么尾巴像剪刀，在南方过冬……”

形式：学生自由组合分组，自己选择自己喜欢的方式交流。

三、我和我的动物朋友。

“我每天都和院里的小猫玩，给它吃的。它一看到我，就跑 过来对
我喵喵叫，像是在和我说话……”

“这是我心爱的小马驹……”

“我和我的动物朋友也有一个小故事……”

四、怎样才是真喜欢

分组讨论。

五、别让自己受伤害

学生评一评：

1
、

怎么样和动物相处？

2
、

和动物相处要注意什么？

3
、

如果受伤了怎么办？

课堂小结：

8
、大自然，谢谢您

大自然的礼物。

地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。



春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。

我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。

我们吃的水果，是大自然中的种子、 阳光、空气、水和土壤，以及
人们的辛勤劳作的结晶。

大自然会给勤劳的人们丰厚的回报。我还发现了……

学生讨论。

大自然中的快乐。

在大自然里，我们感受到很多的快乐。

PPT
演示课文图画，学生自由发言。

教师点评。

课后延伸：我听到大自然说……

课堂小结：

9
我和我的家

主题目标：


1.
让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母的情感。


2.
使学生知道父母的一些基本情况。


活动准备：


1.

歌曲《不再麻烦好妈妈》
《好爸爸、坏爸爸》玩具兔。

2.


2.
每人准备一张全家福的照片、纸、笔。

3.


活动时间：
2
课时


4.

主题活动过程：


第一课时






一、导入新课介绍自己的家


师：
人人都有 一个家，同学们了解自己的家吗？来向大家介绍一下
你的家吧！教师先向同学介绍自己的全家福照片。< br>

二、创造氛围，通过教师的讲解激发学生介绍自己家庭的兴趣，同
时为学生 示范如何介绍自己的家人。


师：小朋友们，这是老师的全家福照片，我非常愿意把 我的家人介
绍给你们认识。我很爱我的家人，
和他们在一起我觉得自己很幸福也很
快乐 。

师：你愿意把你幸福的家庭成员介绍给大家吗？


[
学生介绍自己的家庭成员
3
—
5
人
]

师：
在小朋友们刚才介绍家庭成员时应该先把长辈放在前面，
然后
再介绍晚辈 。

师：通过刚才的介绍，我们认识了一些小朋友的家庭成
员，
知道了我们都 有一个幸福的家。下面请同学们在四人小组或前后位
之间互相介绍自己的全家福照片。


[
学生之间交流，并互相认识家庭成员
]

师：
小朋友们，
你们愿意把自己家人的情况说给大家听听吗？那就
请你把家人的情况给大家介绍介 绍。


[
学生介绍自己的家人的情况
3
—
5
人
]

师：
现在我们就请愿意介绍的同学带上他的照片来向我们大家介绍
他的家人 的情

况。


三、我身上有家人的“影子”
。


家庭情况我知道：




我的脾气有点急，像我的爷爷。

我做事很认真，像爸爸。

我的眼睛像妈妈。

……

[
学生互相说说自己了解的情况，比比谁知道的多。
]
家人的故事

教师：我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈，爷爷奶奶为了我们的健
康成长付出了很多，每个家庭 成员为了全家的幸福也共同努力。


通过引导学生了解家人的具体情况，来激发他们关爱家人的情
感。


四、课堂总结


五、课堂检测：通过这节课的学习，有什么收获？

教师总结：同学们，家是我们成长的摇篮，我们的爷爷奶奶、妈妈
用他们的爱哺育我们茁壮成长 ，
你仔细体会到他们的爱了吗？奶奶的爱
也许还藏在为你织的毛衣里，
爸爸的爱也许还 藏在给你辅导作业的身影
里……用心去感受，你会发现许多，许多。


六、课堂检测：通过这节课的学习，有什么收获？


10
家人的爱

一、家人的爱藏在哪里

师：上节课的时候，老师听了同 学们的介绍，感觉到你们的家真幸
福啊！今天，老师带来
5
个小朋友，他们正在讲自己 家的故事呢„„


师：请小朋友们认真听小故事，听一听故事中发生了什么事情。

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