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2021年2月2日发(作者：万人弃考)
青岛版小学数学五年级《小数乘整数

》教学设计

一、教材分析


小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，
并 且会进行小数
加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，
不仅为后面进一步学习小
数乘 小数、
小数除法等知识作准备，
而且为培养学生各方面的能力打
好基础，因此是本单元 学习的基础和关键。

二、教学目标

根据本节课在教材中的地位和作用以及 新课标的具体要求，
我从
以下三个方面确定本节课的教学目标：

1
、知识与技能方面：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方
法，并能正确得进行计算。

2
、过程与方法方面：经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索
过程，体验算法的 多样性，培养学生的发散思维。

3
、情感态度与价值观方面：在解决实际问题的过程 中，感受社会主
义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习
数学的兴趣 。

三、教学重点难点

根据本节课教材作用和地位的认识以及教学目标的确 定，
我认为
本节课的重点是：学生自己探索并理解
“
小数乘整数
”< br>的算理和算法。
而本节课的难点是：
根据算理理解小数点位置的确定——也就是积的小数位数和因数的小数位数是相同的。

四、教法学法

五年级的学生受 其年龄结构特点与认知水平的影响，
已经初步具
有了化归、数形结合、变换等思想方法，结合本 课的教学内容，我会
以探究学习与小组合作互助的教学形式为主来完成教学，
并考虑到学
生的个性差异，在各个环节进行分层次教学。

学法的指导要寓于教学的始终，
结合 学生的认知方式与可能出现
的困难，我给学生的学习予以以下指导：

1
、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

2
、学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。

五、教学过程

根据新课标的要求和学生的实际情况，我设计了以下教学环节：

1
、创设情境，提出问题
。

新课标指出，
应该让学生在积 极生动的情境中学习数学，
所以在
本节课的教学中，
首先我设计了一个生动的图片情境 ，
我会出示三峡
大坝的情境图或是录像。

接着引导学生认真观察情境图，读 取信息，自主提出问题，学生
估计会提出如下问题：
6
台发电机组每小时发电多少万千 瓦时？
10
台
发电机组每小时能发电多少万千瓦时？每台发电机组
15
小时发电多
少万千瓦时？
2004
年有多少台发电机组投入发电？
26台发电机组每
小时可发电多少万千瓦时？问题的提出改变了传统的目的性明确的
问题设计方 式，给学生独立思考的空间，充分体现学生的中心地位、
主体性，而形象的情景教学，使学生如入其境， 可见可闻，从而激发
了学生强烈的求知欲，
由此自然引入新知识的学习，
同时把数学知 识
镶嵌在真实的问题情境中，
也有助于学生意识到所学知识的相关性和
有意义性。
最后我会把值得探究的问题板书在黑板上。

2
、合作探究、理解算理。

通过第一环节的设置，
学生已经激发强 烈的求知欲望，
产生了强
劲的学习动力，此时，把同学带入合作探究环节，在这一环节中，首< br>先解决问题一：
6
台发电机组每小时发电多少万千瓦时？

（
1
）独立列式，积极思考。

让学生们独立思考列式，
学 生根据自己前面所学的知识，
估计会想出
如下解决办法，
有的同学会估算
58 .6
×
6=

（
58.6
≈
60
，
60
×
6=360
。
）
有的同学会选择
58.6+58. 6+58.6+58.6+58.6
连加的方法，有的同学甚
至会说用计算器，
所有这 些方法我都会给予肯定，
增强他们继续思考
的动力。

（
2
）竖式计算，小组讨论。

第一环节中，有的同学可能会提出用 竖式计算，但是前面只学过
整数竖式乘法，所以当因数有小数存在时，该怎么办，从而引起学生
的认知冲突，
给学生创造思维的空间与时间，
此时让学生小组交流寻
找解决办法，培养 学生的团队合作意识，小组讨论时，我会给予适时
的点拨，
让学生在已有的知识基础上，
把新问题转化为已学过的知识，
从而让他们意识到小数乘法与整数乘法之间的转化关系，
初步 突破本
节课的难点。

（
3
）理解算理算法，总结概括。

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