-

2021年2月2日发(作者：清远职业技术学院素拓)
学习是一件快乐的事。

一、

导入新课



师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。


（我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教 室里愈发
静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛 想努力
寻找声音的来源。
）


师：听到了什么？


生：我听到了蟋蟀的声音。


生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。


师：是啊，当我们安静下来，当我 们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见
的美妙的声音。
今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。
请大家翻开书
28
页，
自由地、
大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。读完之后，就安静下来，继续默读课文。当你们全部安静 下来的
时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。


（学生自由朗读课文。
）


二、

住宅印象


投影：


默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。


生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。


中小学教师使用

学习是一件快乐的事。

师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。


生：我觉得蟋蟀的住宅很小。


生：不，我觉得很大。


师：到底是大还是小呢？请找到具体的文字来说明。


生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。


师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米？


生：大约是
27
厘米。


师：伸出你的手指，看看，蟋蟀 的住宅大约是这么宽；然后比划一下
27
厘米的长度，这个空间就是蟋
蟀的住宅。那么 ，这住宅，到底是大还是小呢？


生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。


师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。


生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。


师：而且，我 们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。那些闪闪发光的
可能是什么呢？


生：可能是白色的小石子吧。


生：可能是玻璃片。


师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如 果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得
中小学教师使用

学习是一件快乐的事。

很清楚了。


生：蟋蟀的住宅很干燥。


师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请找出来。


生：请大 家看到第六自然段。
“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
”


师：请你带领大家齐读一遍。


生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。


三、

蟋蟀其“人”


师：孩子们，当我们用“住宅”而 不是“窝”来表述蟋蟀的家的时候，实际上，法布尔以及我们，都已
经把蟋蟀当成了一个人来看了。当然 ，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引号，这是拟
人的意思。那么，你觉得，蟋蟀是一个 什么样的人呢？


生：我觉得，蟋蟀是一个勤劳的人，他很用心地建造自己的房子。


生：我觉得，蟋蟀是一个爱唱歌的人，他喜欢在自己的平台上弹琴。


生：我觉得，蟋蟀是一个会做房子的人，就像建筑师一样。


生：我觉得，蟋蟀是一个完美的人。


师：你听，这样说是不是更能够表达你的意思——蟋蟀是一个追求完美的人。


生：是的。


师：是啊，蟋蟀是一个追求完美的人，他不肯随遇而安。随遇 而安的意思是“能顺应环境，在任何境遇
中小学教师使用

学习是一件快乐的事。

中都能满足”
，请大家在书上写下来，蟋蟀可绝不这 样，他是一个很追求生活质量的人。而在我看来，
蟋蟀是一个风水师，也就是会寻找风水宝地的人。文中 哪些句子可以说明这一点？


生：请大家看到课文第二自然段。
“它常常慎 重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
”


师：慎重选择，而不是随随便便选择。我们把这个句子概括成两个四字短语。


生：排水优良，温和阳光。


师：第二个短语如果调整一下，会更合适。


生：排水优良，阳光温和。


师：实际上，蟋蟀选择住址，还有一个标准，很重要的标准哦。


生：我知 道，是住址很隐蔽。请大家看到第五自然段。
“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾
斜 的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这
便是 蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一
丛草。
”


师：蟋蟀是很聪明的，深谋远虑，就像兔子一样。兔子不吃窝边草——


生：蟋蟀不吃门前草。


师：对于我们
155
班好打架的 男同学来说，也许，我们还可以加上一句“孩子不打身边人”吧。把这三
句话一起说一说。


生：兔子不吃窝边草，蟋蟀不吃门前草，孩子不打身边人。


投影：


中小学教师使用

学习是一件快乐的事。

风水师：排水优良






阳光温和





地址隐蔽


师：正像之前方孜淳说的那样，蟋蟀是一个建筑师。蟋蟀的哪些行为，让你觉得他是建筑师呢？


生：
“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修 理平整。
”我觉得，
蟋蟀很喜欢装修。


生：
“蟋蟀并不 是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
”蟋蟀用
很简单 的工具，做了很复杂的事情。


师：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的脚的细丝那么粗，也就是像——


生：蜗牛的触角那样粗。


师：真是够柔弱的。

生：
“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将 泥
土推到后面，倾斜地铺开。
”


师：从这个句子，你感觉到了什么？


生：蟋蟀的动作是很协调的。


师：
我们圈出这些表示动作的动词 ，
扒、
搬、
踏、
推以及铺，
用重读的方式，
强调这些协调有 序的动作。


生：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地 。后腿上有两排锯，用它将泥土
推到后面，倾斜地铺开。


师：大家看，蟋蟀真是忙得不亦乐乎啊！


生：
“余下的是长时间 的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而
中小学教师使用

学习是一件快乐的事。

加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门 口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥
土来。
”我觉得这里也可以体现蟋蟀是建筑师。


师：用一个成语来说，蟋蟀是精益求精的建筑师。所以法布尔面对着蟋蟀的房子，发出了 这样的感叹，
假使——


生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。


投影：


建筑师：


工具柔弱






工程伟大





工作耐心


师：在我看来，蟋蟀还是一个音乐家呢？找找看。


生：我知道！请大家看 到第五自然段。
“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的
平台。当四周很 安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”


师：孩子们，如果我们把这个句 子中的某一个字，改动一下，就更能够体现蟋蟀是一个音乐家了！


生：我知道！把“平台”改成“舞台”
！


师：嗯。夜已经很深了 ，四周万籁俱寂，月亮柔和地倾洒着它如水的清辉，劳动了一天的蟋蟀，登上他
的舞台，开始演奏他的小 夜曲。这个时候，谁在听他歌唱？


生：他的家人。


师：最美的歌，要唱给最爱的人听。


生：他的邻居，蝉。


师：当蝉休息的时候，蟋蟀就登场了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音乐会。

中小学教师使用

-

-

-

-

-

-

-

-