-

2021年2月2日发(作者：悦纳)

王戎不取道旁李







教学目标：



1.
正确、流利地朗读课文，学会结合注释讲故事。



2.
抓住关键情节，体会人物形象。



教学重点、难点：



抓住关键情节，体会人物形象



教学内容：



教材（
1
）：《王戎不取道旁李》



选文（< br>X
）：《孔融让梨》
+
《完璧归赵》
+
《世说新语》



教学流程：



一、创设情境，激趣导入



（一）看图猜故事



在我国悠久的历史长河中，有很多特点鲜明、聪明睿智的人物。出示《孔融
让梨》图片，你能猜出这是谁的故事吗？（生回答）



谁可以给大家讲讲这个故事呢？



（预设：从前，有个孩子叫孔 融。他四岁的时候，有一天和哥哥一起吃梨。
盘子里的梨有大的，也有小的，孔融拿了一个小的梨。父亲 看见了，问道：
“你
为什么不拿大的呢？”孔融说“我是弟弟，应该吃小的。”）



你想如何评价孔融呢？从哪里看出来的？



（预设：孔融和哥哥一起吃梨时，他拿了最小的梨，从这里可以看出孔融是
一个懂事、谦让的孩子。）



师：你的回答很正确，通过抓住关键情节，感受人物形象。



（二）引出课题《王戎不取道旁李》



《 孔融让梨》这个小故事选自南朝刘义庆等人编写的《世说新语》
（《世说
新语》由南朝刘义庆组 织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期
到魏晋间一些名人的言行和轶事。）
， 这本书中有很多有趣的小故事，今天咱们
一起学习书中的另一个小故事，题目是《王戎不取道旁李》。< br>


王戎简介：王戎（
234
年
-305
年
7
月
11
日），字濬冲。琅玡临沂（今山东
临沂白沙埠镇诸葛村） 人。三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一，自
幼聪慧。


（设计意图：
通过学生熟知的故事
《孔融让梨》
，
创设情境，
激 发学习兴趣，
引出课题《王戎不取道旁李》。）



二、指导朗读，理解大意



王戎
/
七岁，尝< br>/
与诸小儿
/
游。看道边李树
/
多子折枝，诸儿
/< br>竞走取之，唯
/
戎不动。人问之，答曰：“树在道边
/
而多子，此必< br>/
苦李。”取之，信然。



（一）学生自读课文



师：这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。



（学生读课文，教师巡视）



（二）指导朗读



1.
师范读



师：要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请同学们仔细倾听，并试着
用铅笔在 需要停顿的地方划上斜线。



出示文言文，老师范读，请同学们仔细倾听。



2.
学生自由练读



有了停顿后，
读起来就通顺多了，
大家在可以再试着根据朗读停顿来读一读。



3.
指名读



现在我们请四位同 学来读，
每人读一句。
其他同学认真听，
看看他们读得是
否准确。



4.
齐读



还有同学想读吗？孩 子们真积极，
还有这么多同学想读。
接下来，
咱们一起
齐读一遍。



（三）理解大意



“书读百遍，其义自见 。”正确、流利地朗读，可以帮助我们理解文言文。
读了这么多遍，这个文言文的意思大家清楚了吗？我 们来试试吧！



借助注释、图片并联系上下文，疏通文意。



你读懂了哪句话呢？谁来分享一下？



1.
结合注释和图片、联系上下文，学生逐句翻译，老师相机指导



王戎
/
七岁，尝
/
与诸小儿
/
游。（尝 ：曾经

诸：众，许多

游：游玩）



王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。



师：这句话翻译的很准确，可以分享一下你们小组在翻译这句时用的方法
吗？



预设：借助注释



师：是啊，文中的注释可以帮助我们理解文意。



看道边李树< br>/
多子折枝，
诸儿
/
竞走取之，
唯
/
戎不动 。
（竞走：
争着跑过去

唯：
只有）



他们看见路边的李树结了很多李子，
压得树枝都弯曲了，
那些小孩都争着跑
过 去摘李子，只有王戎不动。



师：结合文中插图理解“看道边李树多子折枝”



之：在文言文中经常出现，往往用于指代某一样事物，这里指李子。



人问之，答曰：“树在道边
/
而多子，此必
/
苦李。”



有人问他为什么不去摘李子，
王戎回答说：
“李树长在路边却有 这么多李子，
这一定是苦李子。”



师：
“之”指的是 王戎不去摘李子这件事。
“人问之：有人问王戎为什么不
去摘李子”



取之，信然。（信然：的确如此。）



摘来李子一尝，的确如此。



师：“之”指的是李子。



2.
咱们刚刚通过正确、流利地朗读，结合注释和图片，联系上下文，疏 通了
每句话的意思，
把每句话的意思串联在一起就是全文的大意了。
现在哪位同学可< br>以说一说整篇文言文的大意呢？



3.
用自己的话讲故事



理解了这篇小古文的大意了，
我们可以把这个故事讲给别人听了吗？如何让
别人听懂这个故事呢？



预设
1
：将文言文词汇转化为现代语言



预设
2
：按照一定顺序讲完整



预设
3
：抓住事情的起因、经过、结果



预设
4
：加上人物对话



师：在理解大意的基 础上，我们还要按照事情发展的顺序——起因、经过、
结果，把故事讲完整。这篇小古文中第一句就是起 因，第二、三句是经过，第四
句是结果。



请同学们在小组内按 照这个方法尝试着讲讲这个故事，可以几个人合作完
成，也可以推选个代表来讲故事。



汇报交流。（学生互评、师生互评）



（ 设计意图：按照正确停顿，正确、流利地朗读课文。结合注释、图片，联
系上下文理解大意，了解故事情 节。）



三、抓住关键情节，感受人物形象

-

-

-

-

-

-

-

-