商的变化规律教学设计_(人教版四年级上册)
萌到你眼炸
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2021年02月02日 12:57
最佳经验
本文由作者推荐
死亡抉择-河马小记者
商的变化规律教学设计
_(
人教版四年级上册
)
《商的变化规律》教学设计
-
教学目标：
1
、使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除
数（或被除 数）
变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的
规律。
2
、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的
能力。
3
、使学生体会数学来自生活实际的需 要，进一步产生对数学的
好奇心与兴趣。
教学重点：发现规律，掌握规律
教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。
教学准备：课件，实物投影
教学过程：
一、谈话导入，揭示新课
师 ：同学们，我非常高兴，因为我班学生个个都是最棒的，上课
认真，思维敏捷，
发言积极。这节 课曾老师将带大家一起探索数学的
奥秘，有没有信心把它学好？
师：先来一场热身赛，快速抢答。预备——开始。
200
÷
2=200
÷
20=16
÷
8=200
÷
40=160
÷
8=320÷
8=14
÷
2=
1
560
÷
80=280
÷
40=
师：同学们算得既对又快，注意观察这些算式，你能把它们分类
吗？
师：依据是什么？（按被除数不变、除数不变、商不变。
）
二、探究体验，建构新知
（一）
、被除数不变时，商的变化规律。
师：我们先来观察第一组算式，你发现了什么变了，什么没变？
（被除数不变，除数和商有变化。
）
师：从上往下看，除数和商有什么变化？（被除数不变，除数扩
大，商反而缩小。
）< br>
从下往上看，除数和商有什么变化？（ 被除数不变，除数缩小，
商反而扩大。
）
师总结：
被除数不变，
除数扩大
（或缩小）
，
商 反而缩小
（扩大）
。
师：继续观察除数和商的扩大、缩小有什么规律呢？
②式与①④比（除数乘
10
扩大了，商反而除以
10< br>缩小了。
）
③式与② 式比（除数乘
2
扩大了，商反而除以
2
缩小了。
）
小结：被除数不变，除数乘几，商反而除以几。
②式与③式比（除数除以
2
缩小了，商反而乘
2
扩大了。
）
①式与②式比（除数除以
10
缩小了，商反而乘
10
扩大了。
）
小结：被除数不变，除数除以几，商反而乘几。
师：谁能完整地说一说，当被除数不变，商的变化规律？
被除数不变，除数乘几（或除以几）
，商反而除以几（或乘几）
2