如何进行小学生作文训练
巡山小妖精
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2021年02月02日 14:05
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如何进行小学生作文训练
一、小学生作文存在的问题
作文是运用 语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世
界、认识自我、
进行创造性表述的过程。写作能 力是语文素养的综合
体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生
活。< br>而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。
不要以为不做文字
工作，就可以不在乎作文 好坏，现实生活中无数事例都已证明：一个
人的文字表达能力将在很大程度上决定他的前程。
人 们在生活工作中
可以不用天天为数字操心，
可以不因为不会说英文而无处谋生，
但是< br>一个不会作文，
不会用语言恰当表达自己的人，
是肯定无法在社会上
拥有自己的 一片立足之地的。而作文一直是小学生们感到头痛的事。
小学生作文在写什么？他们在怕什么？经过实际 考察和分析，
我们发
现小学生的作文存在以下问题：
１
.
小学生作文水平差距很大
这种差距表现在学生与学生之间，班级与班级之间，学校与
学校之间。成绩好的学生有９５分以 上，可以写五六百字，而且选材
新颖，语句通顺，有真情实感。成绩差的只有二三十分，不到一百个字，错别字、语病很多。好的班级与差的班级，好的学校与差的学校
也很不平衡，而且这种差距远比 语文知识的差距明显。
２
.
小学生作文内容十分贫乏
３
.
小学生作文要求过高，评价过于苛刻，
４
.
小学生作文脱离生活，缺乏真情实感
5
．写作素材缺乏，材料选择不当
二、解决问题的对策
(
一
)
材料的积累
1.
引导学生观察生活，教给学生观察方法
在我们的周围时时刻刻都发生着这样或那样的事情，怎样引
导学生观察生活、
认识生活，
帮助他们写好文章呢？我注意在平时和
学生闲聊时挖掘写作素材。如“五一”节后 ，李明对我说，他的外公
从城里回来了，他陪外公出去逛，外公很吃惊，说五年没有回来，原
先 的村落都认不出来了。
我觉得这是反映家乡新面貌的好题材，
就启
发他选取典型事例， 写了一篇作文《我村的变化》，结果这篇作文写
得真实感人。
这就说明学生的生活中有不少有意 义的写作素材有待挖
掘，因此教师要善于引导学生观察生活、认识生活。
小学生观察 事物往往是走马观花，不细致、不深入，所以观察到的也
只是事物的表面现象。笔者认为，要提高学生认 识事物的能力，必须
教会学生观察的方法。首先，要让学生明确观察不只是观看，必须运
用视觉 、听觉、嗅觉等多种感觉，同时还要边观察、边思考。在教学
中，我较注意训练学生的有意观察。如在习 作《一只桔子》时，我采
用实物演示法。上课前，请每个人准备一只桔子，引导学生观察桔子
的 形状、
颜色，
掂一掂它的重量，
摸一摸它的表皮，
闻一闻它的香味。
然后剥开桔皮，
观察桔子的内部结构并加以想像。
最后请学生品尝一
下桔子的味道。< br>这里教师指导学生运用多种感官，
感知事物的各部分
特征，
不断丰富自己的感受 。
这样一只小小的桔子便能写成长长的一
段充满童趣的文字。
如此经过一段时间的训练 ，
学生就会养成良好的
观察习惯，提高了观察能力。
2.
丰富学生生活。
生活是 写作的来源，但有些学生的生活确实有些单调，往往
是“上学—放学—做功课—看电视—睡觉”一条线。
他们看到的无非
是村路，几幢房子，视野非常狭窄。针对这种情况，教师要尽量为学
生 创造丰富多彩的生活：
(1)
精心安排每个节日。如春节可搞个慰问
活动，让学生帮助 军属做好事；妇女节，可给妈妈送份礼物写封信；
节前，
每个人都要设想一下活动方案，
节日里亲身感受一下精彩的活
动，节后再谈谈感受，这样作文时就不会无话可写了。
(2)< br>组织好课
外活动。如“放风筝”、“郊游”等。活动前，先让学生读一读有关
的文章，了 解一下有关的知识，积累一些有关的语言材料，活动时要
仔细观察活动过程。这样，写文章时就会比较顺 利。
(3)
周末，可布
置一些生活作业，如做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等， 这些
都能成为写作的好材料。
(
二
)
材料要为主题服务
把材料写进作文，还要经过一个选择的过程。所以学生要善
于识别，敢于取舍，把那些能生动有力地 突出主题的材料选入文章，
这样才能使文章变得精炼充实，
而对于那些与主题无关或者关系不大
的材料则要坚决删除。
为了训练学生选择材料的能力，
教师可设计一
系列材料 ，让学生选择。
(
三
)
加强阅读教学
广泛阅读，一方面可进一步扩展学生作文材料的范围，还有
一个重要的方面就是可以丰富学生的词汇，< br>提供遣词造句、
布局谋篇
的范例。首先，小学教材中的课文，均为文道俱佳的美文，学生 可以
从中吸取丰富的语言养料，提高语言技巧。其次，要重视学生课外阅
读的指导。我的做法是 ，利用中午及课外活动时间，引导学生阅读一
些课外读物以丰富自己的语言材料，
提高自己对语 言文字的领悟与运
用能力，并要求学生在阅读时，把一些优美的文句摘录下来，制作成
卡片以便 经常翻阅使用。
三、作文训练的方法
-----
构建“生活作文”体系
提高学生
作文水平
(
一
)
走进生活，丰富素材库
< br>叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不
枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在 “生活作文”的研究中，我们
注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，
指导学生做积累素材的有心人。
1
．以社会为背景，指导学生观察生活
作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作
文材料的常用方法。
平时我们教给学 生观察方法并有意引导学生去观
察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置„„观察社会各阶层人物的工作表现：
如民警指挥交通，退休老工人维 持社会秩序，医生热情为病人治病，
营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，叔叔阿姨
尊老爱幼，
同学之间友爱帮助„„观察大自然的树木花草、
虫鱼鸟兽、
日月星 空、
小河田野、
瓜果蔬莱„„通过观察，
激起学生的作文兴趣，
帮助学生积累 写作素材，陶冶学生的情操。
2
．以活动为载体，组织学生参与生活
有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这
不仅关系到作文教学的成功与否，
也 关系到能否在引导学生认识生活
的过程中，深化作文主题。
如进行写人作文的训练时，若单靠作 文指
导时启发学生选材是远远不够的，
学生往往会一时想不起来而无从下
笔。那么在作 文前我们组织学生开展“夸
X X”或“我佩服他
（她）
”“他真行”等演 讲形式的主题活动，
学生就会有较多时间去
有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既可激 起学生表达的欲
望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方
面我们配合 重大节日组织学生举办联欢会、
游艺会，
利用中队活动召
开“谈天说地”“畅想未来” 、“世界之最报道”、“中国伟人介
绍”、
“著名风景区导游”、
“地球呐喊沙龙”„ „平时组织学生郊
游，参观工厂，
深入农村„„让学生自办活动“周末大家乐”、“早
晨新闻发布会”„„定期举行校园文化艺术节、
体育运动会、
“看我
露一手”擂台赛„ „让学生的表现意识得到培养，
才华得到展示，
表
达能力得到提高。
3
．以实践为契机，引导学生体验生活
实践出真知。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学
生 为积累作文材料而进行社会生活实践。
如种植花草树木，
让他们了