汉字真有趣教学设计(部编版小学语文五年级下册)
温柔似野鬼°
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2021年02月02日 14:26
最佳经验
本文由作者推荐
金达莱花谁唱的-五台山旅游团
《汉字真有趣》教学设计
本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了 “汉字真有
趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和
“阅读材料”两部 分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》
《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶 ”》《有
趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演
变》《甲骨文的发现》 《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的
必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
汉字真有趣
教学目标
1
、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2
、增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3
、感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
教学重难点
< br>1
、制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动
计划开展主题为“汉字真 有趣”的综合性学习活动。
2
、学习搜集资料的基本方法。
3
、制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动
成果。
教学策略
1
、阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的 “活动建
议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材
料。
2
、制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3
、小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4
、选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
选题指导课
课时目标
1
、阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2
、学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3
、 感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能
力，增强团队合作意识。
教学过程
第一部分
激趣导入，明确学习主题
1
、谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。
你对汉字有哪些了解呢？（学 生畅所欲言）
2
、教师引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，
博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书
单元主题：遨游汉字王国）
3
、引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，
汉字”两大板块，今天 我们一起来学习第一大板块“汉字真有
趣”。（板书：汉字真有趣）
(
出示本节课的学 习目标
)
4
、阅读教材第
43
页的文字，找一找：在这一板块的综 合性学
习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从 哪些方面了解汉
字。制订活动计划，根据计划开展活动。
第二部分
阅读材料，感受汉字趣味
1
、阅读《字谜七则》。
引入 ：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料
《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！）
（
1
）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎
么想的。（日 、坐、也、口、休、斗、默）
（
2
）引导学生将这七则字谜进行分类。
（
3
） 全班交流汇报分类结果。（第
1
～
4
则是文字谜，第
5
、< br>6
则是画谜，第
7
则是动作谜）
（
4
）引导总结猜字谜的方法有哪些？
组合法。就是根据谜面的提示，把字的笔画或部件作加减，组
成一个字。
象形法，就是将汉字的笔画、部件的形状想象成生活中的形状。
会意法，要求猜谜人根据谜面意思联想谜底。
（
6
）猜一猜（用我 们刚才所学的猜字谜方法猜一猜下面的谜
语。出示猜字谜）
2
、阅读《门内添“活”字》
引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一 的《三国演义》，
认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这“阔”
字的字谜相 传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有
趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活” 字》）
（
1
）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这< br>么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）
（
2
）你还知道哪些有趣的汉字故事
?
（学生回答）
3
、阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
引入：在汉字中有许 多字和词语的发音相同，可是写法和意思
却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏 皮
的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们
默读《有意思的谐音》，说 说你发现了什么？（课件出示《有意思
的谐音》中的五则歇后语）
（
1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号
里的字和括号前的字读音相同）
（
2
）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说
前一部分，把 后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以
叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或 音近的联系，
产生俏皮风趣的表达效果。
4
、阅读《有趣的形声字》。
引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它 占汉字比重的百
分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密
吧！请自由朗 读阅读材料《有趣的形声字》。
（
1
）你们读懂了什么？
预设：
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字
的基础 上增加声符，它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象 形字
的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
教师小结：形声字是由“形”和“声 ”两部分组成的。形符表
示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表
示这 个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的
时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发 展，象形字、指事字和
会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声
字。< br>
（
2
）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声
符或 形符，就创造出了形声字）
（
3
）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？ （我感受到形声
字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探
索汉字的奥秘 ）
5
、引导学生小结：
（
1
）从第
1
、
2
则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉
字的趣味。
（
2
）从第
3
、
4
则材料中，可以看出，能通过谐音字 来感受汉
字字音的趣味。
（
3
）从第
5
则材料中 ，可以看出，能通过了解形声字感受汉字
字形的趣味。
（教师板书：谜语
谐音字
形声字）
【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故 事等材料，可以
从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。
第三部分
交流分组，制作活动计划表
1< br>、引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进
行综合性学习活动之前，我们要制订 一个好的活动计划，为活动成
功进行奠定基础。
2
、阅读活动建议，明确活动内容。
（
1
）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）
课件出示：
搜集字谜，开展猜字谜活动。
查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办
一次趣味汉字交流会。
< br>（
2
）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以
开展哪些活动？ （我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次
趣味汉字交流会）
3
、举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有
哪些呢？
课件出示：
查找图书：