贺岁片大全-广州公主嫁到

2021年2月2日发(作者：熊猫咪咪)
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第三单元单元教学初探


第一步：单元内容总述

1.
本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字 王国”为主题，安排了“汉字真
有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。
“汉字真有趣”通 过“字谜七则”
“门内添
‘活’字”
“有趣的谐音”
“
‘枇杷’和‘ 琵琶’
”
“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生
开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活 动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故
事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味， 了解汉字文化。
“我爱你，汉字”
安排了“汉字字体的演变”
“甲骨文的发现”
“书法欣赏”
“制定国家通用语言文字法的必
要性”
“关于
‘李’
姓的历史和现状的研究报告”
等阅读材料，
引导学生搜集更多的资料，
围绕汉字的历史 或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的
情况，如，调查同学的作业本、街 头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。

2.
通过活动，
引导 学生感受汉字的有趣，
了解汉字文化，
学习搜集资料的基本方法，
学写简单的研究性报 告。

3.
教学建议：

（
1
）从“有趣”走向“ 可爱”
。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字
与生俱来的历史的温度和生命的气 息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。

（
2
）从书本走向生活。学生在活动时 除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们
到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。
（
3
）从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学 生深
入学习的自觉行为。

（
4
）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。



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第二步：单元教学要点和课时安排

内容

1.
汉字真有趣

教学要点

课时

教学建议

1.
学会制订活动计划，
主
机动

合作学习

动地参与活动，
较好地完
成任务。

2 .
阅读提供的材料，
受到
启发，
搜集到更多有关资
料。
< br>3.
热爱汉字，
为纯洁祖国
的语言文字做一些力所
能及的事。

4.
具备合作学习的能力，
提高自主学习的能力。

探究交流

2.
我爱你，汉字

1.
了解汉字的起源，感受
机动

合作学习

汉字的有趣和神奇。

2.
努力为纯洁祖国语言
文字做些力所能及的事。

3.
在书法作品的欣赏中，
陶冶情操，提升审美能
力。

4.
学会撰写调查报告。

5.
激发对汉字的热爱之
情。


探究交流

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综合性学习：遨游汉字王国

综合性学
课题

汉字真有趣

1.
学会制订活动计划。

2.
能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉
教学

字有趣的资料。

目标

3.
感受汉字的有趣，了解汉字文 化，并对汉字的规范使用做一些力所
能及的事。

4.
通过活动，
能 够很好地与他人进行合作学习，
提高自主学习的能力。

教学

学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字
课型

习


时间

授课

2
课时


重点

文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学

学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集
难点

资料的基本方法。

第一课时

1.
学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作
教学

学习，较好地完成任务。

目标

2.
能够认真阅读教材提 供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉
字有趣的资料。

教具

课件

准备

教学设计

导入

一、创设情境，激情导入


激趣导入，激
设计意图

（

5

1.
谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写
）分钟

信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪
发学生学习探究
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些了解？

“字谜七则”的兴
2
．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

趣，为下一步的阅
【
出示课件
2
】

读与展示交流 作做
（
1
）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉
好铺垫。

字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

（
2
）汉字是世界上 使用人口最多的文字，曾对周
边一些国家的文化产生过重要影响。

（
3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我
国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是
艺术中的珍品。



……

3.
导入课题：同 学们，我们以上的交流仅仅是对
汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！
让我们开展综合 性学习，一起遨游汉字王国，感
受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范
和使用做一些力 所能及的事。
（板书课题：遨游汉
字王国。
）
学生齐读课题。

二、整体阅读，感受汉字的有趣。



新课

1.
布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材

教学

44
—
46
页的阅读材料，感受汉字的趣味。
（板书：

（

35
汉字真有趣）



）
分
2.
出示阅读要求：
【
出示课件
4
】

钟



（
1
）认真阅读课本
44
—
46
页的阅读材料，思考：

这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？

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为什说汉字是有趣的
?

（
2
）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道

哪些有趣的汉字现象
?

（
3
）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。


3.
学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划。

1.

【
出示课件
6
】活动建议：

（
1
）搜集或编写字谜。





（
2
）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、

故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流

会。

2.
指名读活动建议。



3.
互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？


4.
小组交流，代表发言，教师评议并小结：
【
出示

课件
7
】

（
1
）查找图书



教学中
,
引导
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去学生逐步掌握开展
找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化
活动的的方法。

类的书柜上去找。

②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书
中是否有自己需要的内容。

（
2
）网络搜索

①在网上查找资料
,
关键词很重 要。
如搜集汉字故
事
,
检索的关键词应是“汉字故事”
,
不 能仅仅检








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索“故事”
。

②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片
段等，判断哪些是需要的材料。

（
3
）请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5.
围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

6.
学生自由分组，讨论活动计划。

【
出示课件
10】提示：讨论时要作好分工，如专
人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形
成完整的 计划。

7.
讨论交流，完善活动计划。

学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的
资料，小组合作进行相关资料的整理工作。













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第二课时


1.
能够认真阅读教材提供的材料，
从中受到启发，
搜集到更多体 现
汉字有趣的资料。

2.
通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发
教学

对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的
目标

事。

3.
通过活动，
能够很好地与他人进行合作学习，
提 高自主学习的能
力。

教具


课件

准备

教学设计

一、谈话激趣，导入新课

导入

同学们，
上节课我们认真制订了小组活动



设计意图

（
3


）
计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
分钟

在活动中，< br>我们体会到了汉字的有趣。
这节课，
我们就来看看大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报成果。

（一）字谜大擂台。

新课

教学





1.
谈话激趣：
同学们，
这次活动，
我们首先从

猜字谜开始。你们在课外收集了不少汉字字

（

34
）
谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，

分钟

我们就举行字谜大擂台活动，
看谁能夺得这次

擂台赛的冠军。
（板书：字谜擂台赛）

2.
小组派代表利用投影出示自己小组同学准


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备的谜语，
其他小组同学抢答，
展示小组的全

体学生组成评委，老师是记分员。

3.
老师出示字谜。

【
出示课件
3
】




（1
）
画时圆，
写时方，
冬时短，
夏时长。
（

）


（
2
）四座山来山对山，四个川来川对川。


四个日字连环套，
四个口字紧相连。
（

）


（
3
）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。
（

）

（
4
）有人不是我，有马飞跑过，

有水能养鱼，有土庄稼活。
（

）

（
5
）一个人站在大树下。
（

）

（
6
）时针和分针都指向
12
。
（

）







（
7
）
在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。


一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，

十分可爱。
唐伯虎对人们说：
“这是一则字谜，

要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，

则分文不收。
”好半天过去了，仍无人猜中。

这时，
有一年轻人说：
“我猜中了。
”
唐伯虎请

他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。

唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：
“猜中
引导学生交流
了！
他猜中了！
”
你能猜出这是什么字 吗？
（

）

猜字谜的方法，感
4.
全班抢答， 并说说自己猜字的理由
,
交流并
受汉字的有趣。

积累猜字谜的方法。


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5.
拓展交流：


（
1
）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字

谜的过程中发生的有趣的事。


（
2
）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和

自己的体会。

6.
门内添“活”字。



（
1
）学生自由阅读《门内添“活”字》
，思考

并交流从故事中感受到汉字的什么特点？


（
2
）指名发言，教师小结：有的汉字是由两

个或多个汉字组合而成的。


（
3
）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、

闭、囷、囚。


（
4
）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合

酥，在盒上写了“一合酥”
，杨修见了，便叫

人把整盒酥吃了，
曹操问他为何这样做，
他答：

“盒上写明‘一人一口酥’
，丞相之命怎敢违

反？”

（二）谐音大舞台。



1.
谈话过渡：
我们刚刚进行了紧张激烈的字谜

擂台赛，
大家不仅通过猜字谜积累了许多有关

汉字的知识，
而且从中感受到了汉字的无穷乐

趣。
下面就让我们轻松一下，
进
入
谐音大舞台，

再次感受汉字给我们带来的快乐
!
（板书：谐

音大舞台）


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（
1
）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指

名说其中的谐音字。

【
出示课件
8
】

①外甥打灯笼——照旧（舅）

②梁山泊军师——无（吴）用

③孔夫子搬家──净是输（书）

④四月的冰河——开动（冻）了

⑤咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

⑥隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外









教师小结：
歇后语是由近似谜面和谜底两

部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分

之间有间歇，
说的时候往往只说前一部分，
把

后一部分
（真意所在）
隐去，
让听的人去猜测，

所以叫歇后语。


歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。
教

材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借
通过学习谐音
助同音或音近的联系，
产生俏皮风趣的表达效
歇后语、谐音笑话，
果。如，
“孔夫子搬家”我们会想到他有很多
使学生了解汉字谐
书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是
音的特点，了解汉
输”
的意思。
用这个歇后语来形容比赛或战斗
字文化，感受汉字
老是失败，
幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音
的神奇和有趣。

达到一语双关的表达效果。


（
2
）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说

为什么好笑，感受谐音的有趣。


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【
出示课件
7
】

教师的讲解 小
古时候有人送枇杷给一个县官，
可他在礼
结，进一步激发学
单上把“枇杷” 错写成了“琵琶”
。县官笑道：
生探究谐音汉字，
“枇杷”不是此“琵琶”
， 只恨当年识字差！
”
谐音歇后语、谐音
有个客人应声道：
“若使琵琶能结果， 满城箫
笑话的兴趣，并注
管尽开花。
”

意合理使用同音
① 读一读。
这则笑话中是那两个字谐音？
（
“枇
字。

杷”
和
“琵琶”
）

②交流：看了笑话，你有什么感想？



③小结：
汉语同音字多，
不能随意乱用，
否则

会成为笑话。


（
3
）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说

后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。

【
出示课件
8
】

竹枝词

刘禹锡

杨柳青青江水平，

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。
(
晴
-
情
)
无题

李商隐

相见时难别亦难，

东风无力百花残。













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春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。
(
丝
-
思
)


（
4
）对联：一人说自己搜集的对联上联，指

名说对联下联，并说出其中的谐音字。

【
出示课件
10
】



①上联：
两舟竞渡，
橹速
（鲁肃）
不如帆快
（樊

哙）
；


下联：
百管争鸣，
笛清
（狄青）
难比萧和
（萧

何）
。


②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）
；


下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）
。


教师小结：
谐音对联就是对联中有一些不

恰当的字，利用语言文字同音、同义的关系，

使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内

容、
多种内容，
一语双关地表达作者所要表达

的意思。


2.
教师小结：
谐音就是利用汉字同音或近音的

条件，
用同音或近音字来代替本字。
广泛用于

谜语之中。
不过，
谐音也易引起听讲者之间的

误会。
为了避免歧义，
我们要注意分场合使用。


（三）有趣的形声字。


1.
学生自由阅读课本上的阅读材料
《有趣的形

声字》
。

2.
小组交流自己的感受。


小组活动展示

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