人美版小学一年级下册美术教案及教学反思(完整版)
巡山小妖精
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2021年02月02日 15:59
最佳经验
本文由作者推荐
食品流通许可证管理办法-尼康d95
DOC
专业资料
.
一年级下册
任课：
第一课
船
课时：
2
课时
任课时间：
教学目标：
1
、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2
、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3
、通 过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
教学重点：
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
教学难点：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：绘画工具、剪刀、胶水
教师：代表大海的蓝色大纸
第一课时
教学过程：
1
、谈话导入揭题
2
、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组 集体认为最好的图片资料向全班展
示。
师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？
②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）
3
、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）
②师：这样的船造 型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几 百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还
能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、 瓶盖等）
③师：
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在 船上叉上风帆，
就成了帆船，
然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片 ）
4
、设计创作
①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5
、作业展评：
师：让我们的大船到海中去航行吧！
①
用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。
②
学生自评——互评——教师总结
第二课时
教学准备：
同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的船，水盆若干个（四人小组各一个）。
教学过程：
DOC
专业资料
.
（一）游戏篇
1
、折纸船
同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2
、玩纸船
不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
（二）研究篇
1
、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？（物体在液体中受到的向上
托的力就叫浮力）
师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废品放入手中试试）
2
、小结：除了纸外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还
有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
3
、进行环保教育
（三）创作篇
1
、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2
、学生自由创作，教师巡视指导。
3
、展评
①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
③学生互评，教师总结。
教学反思：
第二课
长啊长
课时：
1
课时
任课时间：
教学容与目标
1.
显性容与目标：
应知：了解植物生 长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种
自己喜欢的植物生长的情景。
应会：通过观察、体验和交流，提高观察、感受、探究、联想的能力。感受植物生命的美丽和
独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
2.
隐性容与目标：
通过课堂学习与活动，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。
教学重点与难点：
重点：启发学生回忆与想象植物生长的生动情景，展开联想，大胆创新。
难点：表现方法形式的自由与多样
DOC
专业资料
.
准备教学材料：
各种植物生长的图片、植物籽粒，蜡笔彩笔……
教学过程：
情境导入：播放音乐《小树快快长》
，学生在音乐中进入自己的想像情境。
师问：同学们知道种子是如何发芽生长的吗？
生举手回答问题：要放在泥土里，要浇水，要施肥，
，
，
进入课题板书：第
2
课，长呀长。
介绍植物生长的过程
观看课件中的图片，并从中了解植物的生长过程。
并掌握植物生长所需的必要条件：泥土一，水，
，肥料等等
3.
请同学们说一说自己知道的植物的生长过程：
例如：花生，香蕉，玉米等等
三
.
谈谈亲手种植的植物
谈播种的过程谈种子发芽的情景
四、谈种子长大的情景
1.
想象
观察植物本身的形态特征
枝干的形态
叶子的形态
果实的样子
2.
谈想象
如：植物舞蹈、植物助人
不同年龄与性别的植物
3.
探索画法
1
）用笔
2
）用色
4.
作业要求
表现植物生长的画面，感受富有想象富有个性地表现。
创作练习
教师指导
交流展示
启迪提高
教学反思
第三课
出壳了
课时：
1
课时
任课时间：
DOC
专业资料
.
教学目标：
1
、
探索生命伊始的奥秘，
展开回忆与想象，
大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情
景。
2
、通过观 察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现
的新颖与生动。
3
、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过 程中，
相互交流、想到启发的良好品质。
教学重点：
启发学生回忆与联想动 物出壳的生动情景，
利用多种方法打开学生思路，
鼓励创新，
表现出生动的画面。
教学难点：
表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学过程
一、故事导入
鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候 ，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。鸡妈
妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛 苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋里
的小生命一点点发生变化了。
（用讲故事的形式，引出意外的结果。刺激学生的思维活动。
）
接下来教师带领学生一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？
（出示教具：小鸡、小 蛇、小鸭、小狗）通过让学生发现小狗不是破壳而出的小动物来培养学
生主动发现问题的能力。帮助学生 互相拓展知识领域。了解胎生动物和卵生动物的区别，并引
出课题《出壳了》
。
二、讲授新课：
小动物是怎样破壳而出的？
现在我们先来想象一 下。请同学们根据老师说的来做。请大家闭上眼睛，想象着自己现在就是
一个即将要破壳而出的动物宝宝 ，现在你已经长得足够大，蛋壳里的空间对你来说太小了，想
冲出这个黑黑的房间，你用了什么办法，可 以做出动作，你终于钻出了蛋壳。好现在请你慢慢
睁开眼睛，想象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？会做 什么呢？
（用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态中 尝试了小
动物出壳的艰难，获得真实的体验。也使游戏为发挥想象进行创作打下基础。
）
看看其他小动物出壳时的情景。
（欣赏课件）
小鸡：同学们猜猜看小鸡在想什么呢？
小鸭：刚刚出壳的小鸭会做什么呢？
小蛇：这只小蛇又在想些什么呢？
小动物必须依靠自己的力量破壳而出，来到这个世 界。并在妈妈爸爸的羽翼下幸福、健康的成
长。让学生观察各种小动物出壳的图片或动画，让学生观察小 动物是怎样出壳的？出壳后心情
怎么样？让学生整体感知出壳的小动物的外部形态，为后来绘画打下基础 。
3
、
我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，
下面我们来欣赏一 组同学表现小动物出壳时绘画作
品。
（引导欣赏教材作品）
通过欣赏课本画初步了解如何表现小动物破壳而出的情景。
，
让学生对画面 的组织、
色彩、
形象的生动性有进一步的了解。
4
、教师演示：
a
、先来画出椭圆形的蛋。要一边大一些，一边小一些。
DOC
专业资料
.
b
、画出蛋壳裂开的样子，适合用什么样的线条来表现？折线。
c
、画出破壳而出的小动物，并表现出它的特点。
d
、画出妈妈。
e
、添加背景环境。
通过演示让学生直观的感受绘画的方法。
三、作业要求：
创作一 幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈
妈时高兴的情景。
四、学生作品展评。
教学反思
第四课
我们身边的线条
课时：
1
课时
任课时间：
教学目标：
1
、从 生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、感受美的能力，
提高审美能力。
2
、初步培养运用线条进行表现的能力，提高创造性思维能力。
3
、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活动的兴趣。
教学重点：
发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点：
线的组织。
教具：
电线
1
根、四幅画、课件。
学具：
电线、硬白纸、彩笔（或蜡笔、彩铅）
。
教学过程：
一、导入新课，初步感知线条
1
、心情导入新课。
师：
（
师表现上课前心情紧、
乱的情绪）
你们知道老师此时的心情吗？（生：
紧、
乱……）
< br>师：老师看到你们可爱认真的样子，现在心情平静了许多，你能表现一下老师此时的
心情吗？请每 个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生折电线并展示。
师：谁能变出更多的心情？说说你折的像什么？你能叫出这些线的名字吗？
（生用电线变出各种图形并相互交流。
）
[
上课时随机 设置这样一个环节，
使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，
激发
了他 们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的
儿童虽然不要求 刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养
]
。
2
、做找线游戏并揭题
DOC
专业资料
.
（
1
）师：线条就像个顽皮的小孩，总在和我们捉迷藏，今天，让我们一起 去找一找它，和它交
个朋友。看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。生自由走动在教室寻找 （地板、
黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）
（
2
）板书：
《我们身边的线条》
。
设计意图：
[
在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，
悬念可以激发他们的 学习动兴
趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好< br>奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术
字教 学打下了良好的基础。
]
二、授新课——线的美感及表现力
1
、初探：以小组为单位，自 由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇报观察结果。师：谁能发现
我们身边哪儿有这些线条
?
学生寻找身边的线条。谁能找出最多。
（教室里、校园中、回家的
路上……）
2
、
（学习中可能出现的问题及解决方法）如果教室 中线的物品不够丰富，可以在课前带领学生
到校园中去做找线游戏，或者布置在生活中观察自己身边的线 条。
3
、再探：学生可以在课前搜集来的物品上寻找：树叶、雨花石、海 螺、羽毛。线状的物体。如
人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线 谱、铁轨、弹簧、
叶子的边沿等……学生说说看到了哪些线？（生畅所欲言）
（
认识直线、曲线、折线，分别体验各种线给人的不同感受，并适时板书。
）
在自己掌握的基础上，了解生活中各种各样的线条应用。如轮廓线。如门框、城墙等……（欣
赏 课件图片）汇报展示，归纳：波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、
弹簧型线、城 墙型线…………等。
4
、感受：师：
（
1
）线 条可以看得到，欣赏史前时期画在器上的纹饰、吴冠中的《春如线》
、美
林等画家的作品、中国 古代草书、象形文字等，通过视觉上的刺激感受线条。
（我们一起用手跟
着画）
（
2
）线条还可以听得到：课件放音乐，让学生迷上眼睛，你听到了什么？
①动物的叫声。
《命运交响曲》
②边听音乐，学生用手线边指挥，感受线的美。不同风格节奏的音乐，线条会随着音
乐高低翩翩起舞。通过听觉上的刺激感受线条。
（我们一起跟着线条舞）
（
3
）线条可以摸到：摸
不同质感的物体，通过触觉上的刺激感受线条。
（我们一起谈谈感觉）
（
4
）
线条不仅可以看得到，
听得到，
摸 得到，
还能感觉到：
根据教师的提示画出有感情的线条，
如
刚强有力 的线条
、
温柔的线条
、
奔放的线条
、
平静的线条
、
烦躁的线条
、
潇洒的
线条
、有情感的线。线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是 神奇的，或长或短，或平稳，或
多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。
（我们一 起跟着做表情）
设计意图：
[
通过找工艺品上的线，
观 察课件中的自然物水波纹、
山石线、
动物身上的斑纹……，
体验人文环境中的线：建筑 、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线
的美感，逐步培养他们的观察习惯。全 体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自
由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人 分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不
同感受。
]
你们看，线条们一根根，多孤单啊！你能给他们找找好朋友吗？
三、线条的变化和组合
DOC
专业资料
.
1
、
Flash
小游戏：把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的构 成效果。
（归纳：组合
有一定的秩序，排列紧密，形态富于变化的线条很美。
）
师：每人 在卡片上用自己喜爱的工具和色彩画一些漂亮的线条，然后各组谈谈每画给
人的不同感受。
（生 画出并讨论。
）
小结：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。
2
、欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，说说画中都有什么线？感受美感。
3
、欣赏课本学生作，给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字：你从小朋友的画中 看到了什
么？
4
、可以设计一些练习如
扩散的圆形
、
美丽的树叶
想象中的花
、
快乐的歌
、
燃烧
的太阳
等，供学生进行主题漫想，创作线条画。< br>
5
、线条的秩序和变化。
出示四幅画，学生谈谈喜欢哪幅，为什么？
小结：线条要富于变化，但也要有一定的秩序，才会更美。
设计意图：< br>[
通过以上四幅典型的艺术作品，
引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，< br>初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。
]
四、布置作业
1
、讲述“我的梦”（语言描述）
引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴
趣的梦。
2
、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。
3
、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画容的纸、笔 把它通过
不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
设计意图：
[
只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分激发孩子们的创作激情。
“ 我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间。合作创新、动手实
践，让每个孩 子都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，
从感性到理性有了一个飞 跃。
]
五、学生作画
教师巡视辅导。
（播放轻音乐）
1
、巡视作业中构图情况及线的组织。
2
、作画中集中辅导：针对作业中普遍存在的问题，进行具体指导。
3
、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。
4
、对孩子进行个别差异指导。
六、作品评价，课外延伸
1
、展示各组的绘画作品
（
1
）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；
（
2
）请各组代表到前面展示 自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从
构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进 行分析。
（
3
）师进行客观评 价。
（以鼓励为主，客观指出不足之处，已作修改）
设计意图：
[
让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持续发展的学习者。教师的
观念要适应 时代需求，不应以“成人化”的眼光去要求孩子，更不应以“成人化”的标准来衡
DOC
专业资 料
.
量他们，要鼓励他们自由表现、大胆创造、勇于尝试。
]
2、总结延伸：生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼睛。展示几幅用线表现自己
对这段 背景音乐感受的作品。
师：我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系。
画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。
设计意图：
[
强调 美术与其它学科相互联系，
引导孩子将美术与音乐相联系，
以形成更大的知识
背景，发 展综合学习能力，使素质教育落在实处。学会创新与探究，学会让自己的东西变得实
用，生活化起来，同 时学会让亲人分享自己的劳动成果，又增进了亲情。
]
板书设计：
我们身边的线条
直线
曲线
折线
教学反思：
第五课
太阳
课时：
1
课时
任课时间：
教学容与目标
1.
显性容与目标：
应知：熟悉工具和材料，进行感官体验。
应会：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2.
隐性容与目标：
通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新 精神；培养学生们全体的
合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点与难点：
重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
难点：太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
学习材料：
橡皮泥、彩纸……
教学过程：
一、宇宙中的太阳：
1.
想象：地球上如果没有了太阳的光照，将会怎样呢？
2.
总结：没有了太阳，就没有地球上的一切。
二、艺术作品中的太阳：
1.
想象：你心中的太阳是什么样子的？
DOC
专业资料
.
2.
欣赏：
马王堆汉墓帛画中的太阳。
墨西哥阿兹特克人的太阳历石。
介绍太阳历石的知识：每一个图案代表一个日期，就好像是我们现在所使用的日历一样。
3.
欣赏小朋友制作的太阳。
三、心中的太阳：
1.
分析制作方法：揉、滚、捏、压、卷、切
2.
作业要求：运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。
3.
学生制作，教师辅导。
4.
展示自己心中的太阳。
5.
谈谈制作体会。
片段一：体会太阳
为了上好《太 阳》
，我特地选了一个下了几天雨后放晴的日子，领着学生们
来到室外，连绵的阴雨，连我都觉 得长了霉似的，一到下，一个人立即觉得神清气爽，我长长
的吸了一口气，看看和我同样表情的学生，我 问，太阳出来了，你高兴吗？他们异口同声地说：
“高兴！
”
我又问，
你为什 么高兴呀？你喜欢太阳吗？孩子们都很兴奋，
七嘴八舌地告诉我各种
理由，
“太阳出来 了，
可以玩喽！
”
“太阳带给我们温暖。
”
“没有太阳，
我 们不能生存的。
”
------
他们在下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充 分激发了他们学习的兴趣，自然地进入
了学习状态。
片段二：探索太阳
< br>要画太阳，必须对太阳有所了解。
“一个圈，几条线”的程序化的了解显然
是不够的。< br>我先问学生：
“你知道有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、
资料向大家介绍一下吗？”同学们走上讲台：
“我知道，太阳是个大火球——”
“太阳有黑子
-------
”
“太
阳是太阳系中最大的星球
------
”哦，
别看他们小，
知道的可不少。
我说：
“你们知道得可真多，
想不想知道更多的知识？”我通过媒体播放了有关太阳的资料，还播放了正在热播的《蓝猫三
千问》中有 关太阳的动画片，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及
待地争着讲：
“我知道了
------
”
“我还知道了
------
”
片段三：想象太阳
我播放了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不 自禁地
哼唱起来，我说：
“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一 下你心
目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，讨论起来，
“太阳象妈妈的脸，很亲切
------
”
“太
阳可以象我家的小狗，很可爱。
”
“太阳应该 是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子
------
”我
高兴地称赞他们说得都不错， 真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太
阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳 可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后
再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让 别人看得出是太阳。二，太阳的光芒。太
阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的 颜色。你认为哪些颜色最能代
表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的 光其实是彩虹的颜
色。
四、小结，评价。
（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。
）
< br>展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓展学习领域，丰富学生知
识。
教学反思
DOC
专业资料
.
第六课
漂亮的瓶子
课时：
1
课时
任课时间：
教学目标
1
、通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。
2
、培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐
。
教学重、难点
瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。
教具：
瓶子造型完成作品五幅，示画一幅，
16
开纸若干。剪刀一把。
学具：
常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。
教学过程
一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、激趣导入：
1
、今天，老师带来一个新朋友。
（出示图）他是谁？－－蓝猫儿来到了我们班！
（继续出示）他来我们班干什么呢？－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？－－好看的、漂亮的。
2
、揭示课题－－漂亮的瓶子。
（板书课题）
三、新课讲授：
1
、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原因吗？为什么喜欢它呢？
让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
2
、发现，解决
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
（
1
）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现 ，谁能找出一个可以
快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，打 出对折的剪法）教师示（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现
问题，请同学们“帮忙”解决（让 同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，
就连起来成了一个整体的瓶子造型）
请学生示剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
（
2
）瓶子的花瓶都很漂亮
分别请四、五位学 生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎
样美化瓶子。
四、学生表现：
1
、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子，我们班人
D OC
专业资料
.
又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好 办法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶
子）
2
、学生剪绘：
步骤如下：
A:
对折瓶子，画出半个瓶子造型
B
：剪出造型
C:
勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？
五、讲评
1
、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示的教学瓶子。
2
、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
教学反思
第七课
童话城堡
课时：
1
课时
任课时间：
教学目标
1
、
通过制作纸盒房子，
培养学生想象力和立体 思维的能力，
引导学生利用废旧纸盒通过多种手
段创造形状各异的漂亮房子，达到冶情趣，美化 生活的目的。
2
、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。
3
、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。
教学重点：
制作有特色的城堡。
教学难点：
城堡的设计。
课前准备：
纸盒、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。
教学过程
一、组织教学
二、讲授新课
（一）引导阶段
（欣赏
.
评述）
1
、 放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个
童话故事里你 最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”
2
、出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）
：
边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”
教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。
3
、实物投影（童话中的城堡彩色图片）
：
师：“好、我们再来欣赏几图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”
请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。
教师总结：颜色、屋顶、门、窗
问：“屋顶都有什么形状的？”
问：“门窗是什么形状的？”
问：“墙是用什么建成的？”
问：“你觉得颜色有什么特点？”
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.
4
、出示实物、讲授做法（探索
.
发现）
在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己
研究研 究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。
学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。
5
、学生思考、准备制作
根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什 么形状的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗
分别做在哪里？怎么做（能开吗）？
（二）发展阶段（设计
.
应用）
1
、学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）
辅导重点： 先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作
小屋，装饰完之后，重新使 纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。
2
、出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）
学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听
三、收拾、整理
让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。
四、课后拓展
回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？
教学反思
第八课
画自己
课时：
1
课时
任课时间：
教学目标
1
、通过观察、分析、比较、谈论等方法抓住自己的主要特点
2
、养成大胆、酣畅、痛快淋漓地表现的习惯。
3
、渗透没有集体和环境，个人也无法生存的观念。
4
、通过互赠作品等形式，使学生进一步感受同学间的友情和学习的情感色彩。
教学重难点
如何把头脑中的印像转达化成点、线、形、体、色彩、纹理等绘画艺术的 语言，并画准其
组合关系。
教学过程：
一、游戏导入
游戏“猜猜我是谁？”
课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。 请学生猜猜他们是谁？你凭什么
判断得这么准？（身材、个头、衣服……）
儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
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.
二、发表质疑
1
， 请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发
型、颜色…… ）
2
，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、 位置……）
3
，再露出鼻、嘴至整脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大 小、肥瘦、形态……）
4
，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）
5
，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？
运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们
的独立思考 能力。
让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。
三、深入探究
1
，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）
2
，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）
3
，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
四、感受实践
1
，讲解演示作画方法：
请学生说说老师 的脸部特征，
根据学生发言，
教师在大画纸上分步画自己。
边画边讲作画方法：
a.
根据脸型勾画轮廓；
b.
添画头发和五官（抓特点、添表情）；
c.< br>上色（可线描）；
d.
可用夸
手法画自己（教师示几个被夸的自画像）
2
，
谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成
一幅好朋友的大合影，好吗？
3
，作画要求：再仔细观察 自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。
（对有能力的学生鼓励他
们画出自己的喜、怒、哀、 乐的表情）
由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的 示，无疑给
学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。
五、巡视指导
1
，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。
2
，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。
3
，可用些夸的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；学生放
假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。
进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。
六、欣赏评价
1
，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。
2
，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？
3 < br>欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏
徐悲鸿 、凡·高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的心世界。
-
互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含
量，提高 修养。
七、课后延伸
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.
1
，老师打算将这“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？
2
，这“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成， 老师
希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。
进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。
教学反思
第九课
手形的联想
课时：
1
课时
任课时间：
教学目标：
认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想， 探究装饰与结合的美
感。
情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力 ，培养热爱生活的情感。培养小组
合作的态度与能力。
能力目标：从不同的角度对手 进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行平面描
绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出 来。
教学重难点：
教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的关系进行联想。
教学难点：研究手形的装饰与组合。
教学准备：
水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。
教学过程：
一、游戏导入：
小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起 玩？其他的小朋友和你的
同桌一块来玩儿，好吗？
在刚才的游戏中，你知道“石头、 剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都
拥有的能表达
4000
多种 信息的“手”。
板书课题——手形的联想。
二、观察联想：
1
、你喜欢你的这双手吗？
它都会帮助你做哪些事情啊？
2
、
我们的手不但可以做事情，
而且还可以摆出各种各样的造型，
谁能到前 面来展示自己的手形，
让大家猜一猜。
3
、看到大家的表演，王老师也想把 自己用手形创编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：
狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来 一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说
比狗跑得快，小兔子说：要说跑得快，我们不相上下，而 且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁
跳得高，这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是 狗又说我比狼漂亮得多，
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在一边的孔雀 得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，说，那就看看谁的
寿命长吧，小乌龟慢慢的 爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么都落后，但是你们的寿命可不能
跟我比呢。
）
< br>【教学意图】以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表
达能 力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好基础。
《手形故事》的表演既吸引学生注意
力， 又为创作做准备。
三、联想添画：
我们的手本领可真大，现在开你的一只手，仔细看看它的形状都像什么？
1
、手指向上（小鸡）
、手指向下（章鱼）把手变换方向，横着看呢？（小鱼）
2
、两只手摆在一起呢，像什么？（老鹰）
3
、如果变换手的形态，又能变成什么（想象如果把颜色涂在手上，会变成什么样）
四、大胆表现：
1
、欣赏小朋友们的手形绘画作品，你喜欢哪一种？说说它是怎样变的？
2
、
看看自己手中的材料，
想想怎样去表现，
可以用彩笔画、
也可以用 彩纸贴、
还可以用彩泥捏、
还可以用水粉颜料在手上画。
3
、学生大胆创作，教师巡视辅导。
五、展示评价：
展示作品，互相说说同学的作品有趣在哪？教师点评，画上大拇指。
六、课堂延伸：
我们都有一双会说话的小手，可是在我们的身边还有一些特殊的人群 ，他们只能用手势来表达
心声，
（播放《感恩的心》
，师生一块表演手语部分）
让我们用一颗感恩的心关怀和爱护他们，
让他们和我们一样，
成为世界上最快乐和 最幸福的人，
好吗？
教学反思
第十课
我和昆虫
课时
：
1
课时
任课时间：
教学容与目标：
（
1
）
显性容与目标：
应知：了解自然界中昆 虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，
发现昆虫的对称。应会：体验参与学习、 主动学
习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不
同种类的昆虫。
（
2
）
隐性容与目标：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创
新意识。
教学重点与难点：
重 点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事容。培养学生的想象能力和表
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现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问
题的能力。
难点：
表现有情节的故事容，
充分发挥想象力。
抓特点表现
昆虫。
训练组织画面的能力。
教具准备：
昆虫标本、昆虫生活资料影碟。
教学过程
（一）
、谜语导入。
“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不
停。”
1
、揭开谜底。
2
、说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。
（二）
、重点、难点的解决方法：
1
、引导学生观察书中的照片，了解大自然中各种昆虫的外形特征。
2
、和学生一起看昆虫生活资料的影碟，了解昆虫。
3
、讨论昆虫的特征。
特征：触角、翅膀。
4
、看昆虫标本，比较昆虫翅膀上的图案。
5
、揭示左右两边相同的图案叫对称图案。
（三）
、体验创新：
要求：
1
、选定自己喜爱的昆虫，并确定它的形状。
2
、拿作业纸并将它对折，然后画出你喜爱昆虫身体一边的图案。
3
、用剪刀沿外轮廓线剪下对称形。
4
、进行涂色，保持左右两边相同，使其成为对称图案。
5
、
根据已制作过的昆虫图案，
为它们添加环境，
可以根据自己的想法做 立体的环境或画出来
都可以。可以小组合作，将不同的昆虫朋友放置在一个环境中。让学生模仿昆虫飞行 ，
并想
象他它们交流的语言，
编一个故事讲给大家听。选画面完整或有立体环境的作业进行展示表
演。
（四）
、评价建议：
请我们的“昆虫朋友”一起在花 丛中飞舞，互相看一看谁的翅膀上的图案最漂亮。选画面完
整或有立体环境的作业进行展示表演。
教学反思：
第十一课
奇妙的爬行
课时：
1
课时
任课时间：
教学容与目标：
（
1
）
显性容与目标：
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