教育学概念定义
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2021年02月02日 16:03
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教育
教育是一种培养人的社会活动，
是传承文化，
传递生产经验和 社会生活经验的基本途径。
广
义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的活动。
狭 义的教育是指学校教育，
即指有社
会要求，有计划，有组织，有系统，有目的的对受教育者的身 心实施身心影响，期望他们发
生某种变化的活动。
教育者是在社会教育活动中，有目的的影响他们生理，心里以及性格发展的人。
受教育者
在社会教育活动中，
在生理，
心里及性格发展方面有目的 的接受影响，
从事学习的人，
统称
为受教育者。
教育媒介
教育媒介指构建与教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，
包括教育内容教育材料等
教育学
教育学是研究教育现象和教育问题，
揭 示教育规律的一门学科。
教育学的研究目的是阐明教
育的基础知识和基本理论，揭示教育规律， 为教育理论和实践工作者提供理论支持和指导。
教育目的
教育目的是指培 养人的质量规格和标准，
规定了把受教育者培养成什么样的人，
是对受教育
者的总的要 求。
培养目标
培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体 标准和要求，
是教育目的在各级
各类学校的具体化。
教育功能
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展产生的各种影响和作用。
教学目标
教学目标是教育者在教学教学的过程中，
在完成某一阶段工作时，
希望受教育者达到的要求
或产生的变化。
人的全面发展
人的全面发展是指人的劳动能力，
即人的体力智力的全面，
和谐，充分的发展，
以及人 的道
德的发展。
德育
德育是培养学生正确的人生观，
世 界观，
价值观，
使学生具有良好的道德品质和正确的政治
观念，形成正确的思想办法的 教育。
智育
智育是传授给学生系统的科学文化只是，
技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的
教育。
体育
体育 是授予学生健康的只是，
基恩能够，
发展他们的体力，
增强他们的自我保健意识和体质 ，
培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
美育
美育是培养学生的健康的审美观，
发展他们鉴赏美，
创造美的能力，
培养他们高尚 的情操与
文明的素养的教育。
劳动技术教育
劳动技术教育史引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
教育功能
教育功能是指教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的各种影响和作用。
教育制度
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
他包括两个基本方面，一是教育施教系统结构，而是教育的管理系统方面。
学校教育制度
学校教育制度简称学制，
是指一个国家各级各类学校的系统及 其管理规则，
他规定者各级各
类学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及它们之间的关系。
教育管理体制
教育管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教育的组织形式。
校长负责制
校长负责制是指学校工作由校长统一领导，
全面负责的学校组织 制度。
这是学校的基本组织
制度，也是学校的一种决策制度。他主要包括，校长在学校的统一领 导，全面负责，党的基
层组织在学校的政治核心地位和监督保证作用，
教职工代表大会在学校的 民主管理和民主监
督。
学校
学校是在一定的社会制度下所购建的 ，
以专门促进个体的社会化和社会的个体化为核心任务
的社会组织和机构。
校园文化
校园文化，
就是学校全体员工在学习，
工作和生活的过程 中所共同拥有的价值观，
信仰，
态
度，作风，行为准则等。是在学校的发展过程中有意 无意形成的。
教师
教师是传递和传播人类文明的专职人员，
是学 校教育职能的主要实施者。
从广义上将，
凡是
吧知识，
技能和技巧传授给别人 的人都是教师。
从狭义上将，
教师指经过专门训练，
在学校
从事教育教学工作 的专门人员。
教师专业发展
教师专业发展是指教师作为专业人员，
在专业思想，
专业知识，
专业能力等方面不断完善的
过程，即由一个专业新手逐渐发 展成为一个专家型教师的过程。
学生文化
学生文化是一中亚文化，
是指某个或某些学生雀替所具有的独特的行为规范，
言语表达和价
值观念所构成的生活方式。
他体现统一年龄和时代的共同性。
也体现了不同学生间的差异性。
学生的发展
学生的发展是指学生在遗传，
环境和学校教育以及自我内部矛盾 运动的相互作用下，
身体和
心理两个方面所发生的质，量，结构方面变化的过程与结果。
师生关系
师生关系是指在教育教学活动中结成的相互关系，包括批次所处的低位，作用和态度等。
心理相容
心理相容是指教师和学生在心理上的协调一致，
表现于教学实施过 程中师生关系密切，
感情
接触融洽，平等合作等。
教师中心论
< br>19
世纪末
20
世纪初之前，教师中心论占据主要地位，教师中心论以赫尔巴特 为代表，强调
教师在教育过程中的权威地位，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从
学生中心论
19
世纪末
20
世纪初以来，学生中心论 开始崛起，以杜威为代表，强调学生在教育过程中的
中心地位，强调学生的自主与自动，将教师置于辅助 地位。