oa系统维护-郑柔美个人资料

2021年2月2日发(作者：特朗普胜选)

小学英语三年级上册教学计划及进度表























































































第

一

单元概要

教材简介

本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能 够听说认读这
些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的< br>句型是：

……

………

……

……
< br>，

’

同时渗透了序数词的 运用以及字母组合

在单词中的最基本的发音。


学情分析


、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师 的话或是复述同学的回
答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。< br>

、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

教学课题

教学课时



第

课时


能听会说“

’

…”
；


能
理
解
课< br>文
内
容
：
教学目标

 ❖

巩固；


能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

教学重点


句
型
：
’
❖ 
教学重点与难点





词
汇
：


教学难点：

的发音。



页脚内容

小学英语三年级上册教学计划及进度表

教具
：
卡片、国旗

教
教学准备及手段

学
方
法
：
 


教

学

流

程

教学手记


热身

复习（
 ❖
）

（

）播放英语歌“
”的录音，让学生跟着录音演唱。

（

）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。


．新课展示（

）

接
着
刚
才
的
环
节
教
师
继
续
和
学
生
对
话
，
如
班
上
有
新
同
学
，
引
入
❖ 
如没有新同学就安排个学
生戴上

的头饰，引出该句。

带
领
全
班
一
起
说



注
意
不
要
将

的发音发错了。

（

）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演



’

’




手中挥动中国国旗

。

利 用国旗卡片，教读

三
国的名字。
（

）

教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。 并能利用
头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（

）再进行介绍他人的操练。


．趣味操练（

）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他

她问好。

表演对话内容。

（

）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


．课外活动（
❖
）

（

）听录音，仿读对话

（

）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。



板书：

 




…

















教学反思



’
’



教学课题

教学课时



第

课时

（一）知识目标：

学
习

要
求
学生能够 听、说、认读，并且能够听懂、会说“

’

…

教学目标


’

通过歌曲巩固本课单词。

（二）能力目标：培养学生的听说读写能力和合作学习能力。

（三）情感目标：培养学生的爱国主义情感。


教学重点与难点

教学重点：

页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


学习

要求学生能
够听、说、认读，并且能够听懂、会 说“

’

…

教学难点：
通过歌曲巩固本课单词。

教具：
卡片、国旗

教
教学准备及手段

学
方
法
：
 


教

学

流

程

教学手记




一、先学后教


自学指导


、
老师出示国旗图片，让学生认识，
引出单词：

，

，
 
，

。


、认读单词。


、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单
词。


、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。


、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

< br>教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出
示图片，另一个人说：
< br>’

…

让学生反复练习句子。


、听录音，跟读对话。

趣味操练（

）


、两人一组用国旗或图片进行对话。


、

’

。


、听录音，跟着说唱。



板书设计


页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


’


，

，

，









教学反思


教学课题

教学课时



第

课时



、知识与技能：学习元音字 母

在单词中的发音以及认读
书写含有这个字母的单词。

教学目标


、借助手势教学字母发音，归类识记单词。



、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。

教学重点：



学习元音字母

在单词中的 发音以及认读书写含有这个字母
教学重点与难点

的单词。

教学难点：
借助手势教学字母发音，归类识记单词。

教具：
卡片、国旗

教
教学准备及手段

 


教

学

流

程

先学后教


自学指导


、教师出示字母卡并问：

’



“

”


页脚内容
学
方
法
：
教学手记







小学英语三年级上册教学计划及进度表

’

“

”

引导学生
说出元音字母

在单词中的发音
 
。


出示含有这个字母相同发音的单词图片。




、放< br>
’

部分的录音，学生跟读。

 
、小组学习：找一找还有那些单词中字母

的发音是

？
趣味操练（

）


、游戏：听一听，辩一辩。


教师读一组单词让 学生听一听找出那个单词中没有

的发音。


如：



、游戏：击鼓传花


谁拿到花，必须说出一个含有字母

的单词。


、读一读，写一写


学写单词，并指导学生描红

当堂训练


一、读一读、听一听并圈一圈。










找出发音与众不同的单词。









教学反思


页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


 
教学课题



教学课时

第

课时


、读课文，能听说认读单词：

，

，

，

主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以 及回答，并在实
际情景中自然运用。

教学目标


、能理解人称代词

的不同用法，并能灵活运用。
< br>
、
学习句型
“

’

…

…< br>
名字

”

教学重点：

教学重点与难点

学习元音字母

在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

教学难点：
借助手势教学字母发音，归类识记单词。

教具：卡片、国旗

教
教学准备及手段

 


教

学

流

程

一）
、第一次先学后教

自学指导

自读对话，理解对话内容；

和你的同桌演一演对话内容；

 
来自哪里？



后教


：
 






教学手记

学
方
法
：页脚内容

小学英语三年级上册教学计划及进度表

 

’
 
（语速放
慢，并重复几遍）


’


老师再 用同样的方法介绍


老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多 种方法练习。


让学生听录音，看图，跟读对话。

（二）第二次先学后教


自学指导

认真观察< br>
，

的图片，
你认识几个国家的国 旗，
并和你的同桌说一说；

用句型和你的朋友说一说


’




（三）
、当堂训练


图文连线


 


板书设计


…





教学反思



’



页脚内容

小学英语三年级上册教学计划及进度表

教学课题

教学课时



第

课时


、本部分主要学习

；


、能区分

的用法；

教学目标


、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；


、理解

和

的含义相同


、能和你的同桌合作学习。

教学重点：


、
听
说
认
读
单
词
教学重点与难点


；


、能理解人称代词

的不同用法，并能灵活运用。

教学难点：
能区分

的用法

教具：
卡片、


教
学
方
法
：
教学准备及手段

 


教

学

流

程

教学手记

（一）先教后学


、
教
师< br>利
用
简
笔
画
画
一
个

，
引
出
句
子
 
帮助学生理解单词

。教师在补充：
 
出示单词卡片

（

）

让学生猜单词的意思。


、
教
师
利
用
简
笔
画
画
一
个
大
男
孩
，
引
出
句
子
☺ 
帮
助
学生理解单词

。教师在补充：
 
出
示单词卡片

让学生猜单词的意思。





页脚内容

小学英语三年级上册教学计划及进度表


二

、第二次先学后教


自学指导

听录音，理解

内容；

对

感兴趣；

能主动跟着音乐做律动；

后教


、播放

’

部分的录音，让学生跟读。


、和你的同桌一起来做一做律动；






板书设计











教学反思




教学课题

教学课时

第六课时


、能听懂并理解

中的情节和故事内容；

教学目标


、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；


、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

页脚内容





小学英语三年级上册教学计划及进度表


、能听懂录音内容；

教学重点与难点


、对歌曲感兴趣；

理解故事内容；

教具：卡片、


教
教学准备及手段

学方
法
：
 



教

学

流

程

教学手记




（一）先学后教


、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。


、教师播放课文录音，让学生听

遍。


、< br>学
生
回
答
教
师
的
提
问
，< br>
？
❖
？

并说说故事大概意思。


、听录音，跟读故事内容。


、
教
师
点
拨
重
点
词
汇
和
口
语
：

，
❖
，

，

？< br>
（二）
、趣味操练（

）

、

（

）


、

’



、


（三）
、


表演今天所学的故事。

教学反思：



页脚内容




小学英语三年级上册教学计划及进度表




教学课题

教学课时

第

课时


能用英语进行简单的打招呼及用

向别人介绍身边的人。
教学目标


通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用 以上句型。


培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：

句型的学习。

教学难点：
教学重点与难点




、

的得体运用。


< br>
、

句型字母

及

的发音不容易到位。



、

本课

部分的教学课件。




、

本
课
时
教
学
配
套
的
录
音
带
，
以
及
歌
曲
 


的录音带。
< br>教学准备及手段




、
☺ 
的头饰。


、小星星的贴贴。

教

学

流

程


热身、复习
❖


（

）播放歌曲

，让学生跟唱 ，集中学生注意力，调
动学生学习兴趣。



（

）游戏



指令是第一单元

的内容。


（

）师生同唱歌曲

。教师边唱边用手势示意学生，将 歌曲中
的人名改为同班同学的名字。



（

） 教师用头饰介绍人物。例如：教师举起

的头饰说：


教学手记




页脚内容

小学英语三年级上册教学计划及进度表

 
然
后
戴
上

的
头
饰
说
：
 



（

）
请
三
个
学
生
扮
演
☺ 
，
用唱歌的
形式互相问候。




呈现新课


（

）师生观看教学课件。课件内容为

的内 容。教
师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又
了解句型 运用的情景。



（

）
再
次
观
看
课
件
，
教
师
提
问
：



（

）教师演示

的内容，使学生进一步理解对话。
方法为： 教师戴上

的头饰，左手举起
☺
的头
饰，右手举起

的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演< br>示活动中，教师强调

。



（

）教师提问：

是如何介绍
 
给
☺
的？

和☺
是怎样用英语
打招呼的。



（

）
听本课时

教学配套的录音带，< br>学生跟读并模
仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：

一句中的元音字

的读音是

，提示学生要读得短促些。而< br>
一词中的

在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让 学生了解发音方法。教师
要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。


（

）
分
组
练
习
。每
三
个
学
生
一
组
进
行
练习
页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表

 
给表现好的小组奖励小星星贴
贴。



画一画，说一说（

）


、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

、向同桌用句型：

介绍自己所画的人物。

 
、
分四个大组用句型：

介绍自己所画的人物大组进行比
赛，给予表现好的小组奖励小星星。



扩展性活动
❖

将趣 味操练中的游戏扩展为

游戏。
拿第一、
二组的头饰画画让第< br>三
、
四
组
的
学
生
用
句
型< br>
辨
认
，
由
画
此
头饰
的
同
学
来
说

或
 
以贴纸进行奖励。












教学反思


教学课题

教学课时

第

课时


知识目标

（

）

能
听，
说
，
认
读

，

，


五 个颜色单词并再真实情景中运用。

教学目标

（

）
能流利地玩成

部分的内容。


情感目标：激发学生
学习
英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极
与他人合作， 再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


技能目标：让 学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单
描述。

重点：
（< br>
）能听、说、认读五个颜色单词并运用。

教学重点与难点




（

）能玩成

部 分。

难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。


．彩色蜡笔


．单词卡片，花瓣卡片

教学准备及手段


．画图纸


．蓝猫头饰



．让学生就近结成

个小组

教

学

流

程

教学手记





、日常口语练习（复习上一节课所学内容）
















指
着
一
名
学
生< br>










握着

的手




，


 
、

活
动
（
 
）



师生一起边说边做动作。




页脚内容

小学英语三年级上册教学计划及进度表


、




：
 
出示不同颜色的文具




：


< br>教
师
出
示
彩
虹
图
问
 
告
诉
学
生
 



：



：




：
 





、

让学生观看

，
跟着
< br>老师学习彩虹的颜色用
英语怎么说。

暂停（教师拿出一朵红色的花）










！



运用教室内的红色事物反复操练。

用同样方法学习其他几个新词。




、
出
示
不
同
颜
色
的
文
具
，
让
学
生
快
速
说
出
来
，
如
 





、跟

老师读所学的新词。



、让学生听录音，跟读

部分的词汇。




、找颜色

让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课 桌、教
室设施、同学的衣物等。
把全班分为

、

两大组， 老师说出一种颜色，
要
求
学
生
能
迅
速
指< br>出
一
种
属
于
这
种
颜
色
的< br>物
体
并
说
出
来
。
如
：
 
 
比一比哪组回答得
页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表

更好更快，对优胜组进行适当奖励。







、



、
：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板
上，再将单词卡分别发个每个组的第一个同学 ，然后放音乐，音乐响起
第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑
板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。




．


（

）


出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟

 

你们喜欢他们吗？想不想画画他们？< br>















部分

学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。

（

听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。

（

）




小 组合作

由一名掌握熟练的学生说指令（

部分）
，
其他人拿出所说的蜡笔

并重复指令中表示颜色的单词。

例
：








（

）蜡笔都准备好了后

小组合作完成

个动画形象。



（

）出示自编的

并读一读。

页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表






































、学生小结本节课所学内容。


、

、教师综合评价。


、
 

、

用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。


、

教学反思
：








教学课题

教学课时

教学目标

第

课时


、


页脚内容





小学英语三年级上册教学计划及进度表


、知识与技能目标：


、能够听和认读字母



、能够在四线三格中正确书写字母。


、让学生了解单词是由字母组成的。

教学重点、难点：

教学重点与难点


、重点：能听和认读字母



、难点：能够在四线三格中正确书写字母。

课前准备教具：字母卡，多媒 体设备，把学生分为

，

，

，

四组 。

教学准备及手段



教

学

流

程




、

用所学的句子与学生对话。


、

边唱边拍手。




 ❖
❖ 

 
（唱完

，重新开始，在

字母的位置停留并出示

字母卡，

）


、

学习并练习认读字母



、
多媒体出示

跟着录音升降调读，
并带上手势

金字 塔形

。


、出示字母卡，分组比赛认读字母
< br>并带上手势。好的小组给
予奖励。


、教学生区分字母的大小写。

页脚内容
教学手记







小学英语三年级上册教学计划及进度表


、让学生观察书上的书写笔顺。


、教师在黑板上范写，学生书空。


、

学生在练习本上练习，师巡视。


、学生展示。


、哪些单词离不开

。如：


字母发音



字母发音



、用同样的方法学习

、

、

。


、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。


、大小写 对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，
去找自己的好朋友）

< br>、

教师用英语描述图片，再让
学生听 ，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。


、多媒体出示
 
的内容，学生用

句
型说出看到的字母。



小结：


、学生按顺序读出今天所教的字母。


、

带读，再齐读



，





、总结哪个小组获胜。





、书写今天所教的字母。


、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。


页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表




教学课题

教学课时

第

课时

教学目标


、
能
听
、
说
、读


 
等表示颜
教学目标

色的单词。

、通过

听指令，做动作

来操练巩固和运用颜色类的单词，如


等


教学重点和难点


教学重点与难点




教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。

教学准备及手段

自制

课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带

教

学

流

程

一、
❖
：


、



、



二、

：


、

展示一些彩色图片。

 
 
（
复
习
页脚内容
，
教
学
重
点
：
教学手记







小学英语三年级上册教学计划及进度表


）
；


、

：
 
出
示
黑
色彩笔：

< br>）

 
学生回答，
相机出示

的颜色单词卡片，
并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。


以同样的方法教学：




❖ 
（把色卡
粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）

❖ 
 


❖ 
教师手里拿着色
卡，学生说：
教师根据学生说出的指
令做出相应的动作。


❖：
学
生
准
备
一
张
白
纸
与彩
色
笔
，
按
教
师
指
令
 
练习句型



、



）听录音，跟读。
< br>
）
师
带
读
，
并
示
范
相< br>应
的
动
作
。
如
：
 
等



）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。


三、


页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


、
讨论
生
活
中
，
我
们
比
较
常见
的
重
要
的
颜
色
标
志
，如
：

等



、完成

部分的配套练习。


、把学过的表示颜色的单词读给父母听。



板书设计







教学反思


教学课题

教学课时

教学目标

教学重点与难点

教学准备及手段

第

课时


认读



的发音

小球、彩笔、教学卡片

教

学

流

程

教学手记



热身、复习
❖


（

）师生相互问候


（

）游戏： 接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：

’
 
导学生说出表示赞成别人提议的感叹
语

！< br>教
师
将
球
抛
给
一
名
学
生< br>说
：

 
接
球
的
学
生
回
答
：

。

之后，由第一个学生抛球并问：
< br>
第二个接球的学生
页脚内容






小学英语三年级上册教学计划及进度表

回
答
内容
与
第
一
个
学
生
不
能
相同
，
如
：

。以此类推 ，直到不同的答语
说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。


（

）
教
师
建
议
：

’

师生同唱歌曲
“

”

，

边唱边做动作。


（

）游戏：

猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持
游戏，请其他同学猜颜色。学生 们众说纷纭，

颜色词练习。猜对的学
生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏


呈现新课


（

）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，
引出新单词的教学。如：
，教师在出示白彩笔之后带读

，学生跟读。
 
一词中元音字母

发的音不易到
位，教师要提示学生张开口，发 好音。


（

）
教
师
让
学< br>生
拿
出
蜡
笔
和
水
彩
笔
，< br>学
习

。
 

（

）
利
用
颜
色
卡
片
，
教
师
再
次
带
读
 

，
提
示
 
的
发
音
。


（

）学生听

’

的录音， 指着书上的图跟读。边说
边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。


（

）游戏

教师让学生将自己 喜欢的

种颜色的蜡
笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听 到教
页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表

师说到自己所摆的蜡笔的颜色 ，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸
片，有三个成为一条线时说：

， 为游戏的胜利者，教师可发
小奖品。



趣味操练



（

）
认
读
所
学
颜
色
的
卡
片
 
 



（
）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制
作的小雨伞。边说

英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。


（

）让学生听

’

部分的录音，根据录音 做动作，说到颜
色时就手中举起蜡笔，

左右会懂。


课堂评价


做本单元第

部分的练 习。

板书设计

 



教学课题

教学课时



第

课时


、会做听力练习。


教学目标


、学习有节奏、有韵律的歌谣

教学重点：

教学重点与难点

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣

页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表

教学难点：


歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调


教师准备教材配套的录音带。



教师准备上节课的指令牌。


教学准备及手段


教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。



教师和学生都准备

种颜色的卡片。



让学生带上节课做的陀螺或小雨伞

教

学

流

程

教学手记


热身、复习
❖

（

）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对
话做引路。

（

）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
< br>（

）游戏

将颜色指令牌发给部分学生。 指令
内容为第二、三单元的指令语。


（

）师生同唱歌 曲《

》
。





呈现新课


（

）教师请学生用

…

的句型，说说图上的内容 ，

教
师
重
复
颜
色
单
词
，
并
引
出
彩
虹
一
词
的
学
习
。

“
 
…

’



 
”

教
师
带
读

，

。

（

）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨 伞
旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。


（
）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，
页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表

如
：
紫色
小
球

’
 
，
全
体
学
生
共
同
跟
读

。其他各色的小球学习方法同上。
 

（

）教师播放

’
部分的录音，学生试说。


（

）教师将
< br>’

部分内容中的各色小球的顺序画在黑
板
上
。
如
第
一
行
画

，
< br>第
二
行
画

，
第
三
行
画
 

，以此类推，给学生一个直观的感受。





趣味操练


（

）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学
说一种 颜色，如：

，第二个同学重复前一个同学说的颜色，
还要在加一种颜色，如 ：

，每往后就要增加一
种颜色，直到记不住为止。记得最多 的同学为优胜者。


（

）游戏：
 
将教师准备的各色小球放在
讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个

色的球，他
们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来< br>代替教师发指令。


（３）听力练习：

’

：要求学生根据听到的句子，
圈出相应的图

或图

。




课堂评价
 
做本单元

部分的练习。





扩展性活动
❖

游戏：抽牌游戏


（

）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表

（

）一名 学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在
一起。颜色相同为胜，并

两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原
处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
< br>
（

）同伴用此方法抽卡片。


（

）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。




…

板书设计


…










教学反思




教学课题

教学课时

第

课时


能


听
懂、
会
说
 
教学目标


等问候语。


 
通过创设实际情景
让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。



培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

 
’

等
教学重点与难点< br>
问候语的学习。


页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


的得体运用。


 
中

一词字母

的发音不容易到位。


．本课

部分的教学课件。


教学准备及手段


．本课时教学配套的单词卡片。


教

学

流

程

教学手记

一
热身
复习
❖
师
生
共
同
欣

赏
歌
曲




 

部位的单词
并集 中学生注意力

调动学生学习兴趣。

游
戏
渗
透
人
体

指< br>令
可
以
是一二单元

的内容。

师生同唱歌
曲

。
教师可以边唱边 用手势示意学生
改为同班同学的名字。


二


．
教
师
带
上

的
头
饰
师< br>生
问
候
。
呈现新课




将歌曲中的人名
 

 

出示
☺
的头
饰
。
☺ 
☺ 
页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表





．
接着教师用

和
☺
的头饰
出新授句型< br>
及回答。板书
以对话形式引
带读。教师要注意
或是对方

是用于熟人之间有一段时间未见面
身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此
每次见面都问此话。每天见面时
了。



．

以开火车形式操练句型。

要告诉学生不 必
只要说

或

就可以
一组为单位
做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”
监
督
每
个
同
学
提
问
的
完
整
性
和
正
确
率
。
从
第
一
个
学
生
开
始

第
二
个
学
生
回
答

’
 
并
提
问
 
以此类推。



把全班分成两大组
组。分角色表演对话。



教师
背
上
书
包
并
出
示
的
图
片
问
学
生

’
一组是
组
一组是
☺

代表学生姓名。



板书教授。
教
师
应
从

“

”
导
入
到

’
< br>本句的发音较难
教师要适当提示
多带读操练。




出示情景图

三
趣味操练



页脚内容
口型和发音不易到位
听录音，模仿跟读对话。





小学英语三年级上册教学计划及进度表

 
学生带头饰表演对话

游戏
让学生进行评价。

教师让
如
击掌问候

做

’

部分的活动
两人相互击掌问好
学生按教材的方法两人一小组的 活动

 


四、
扩展性活动
❖



代表学生姓名
。


’
将今天所学的对话念给父母听。





板书设计

’
’
 



教学反思





教学课题

教学课时



巩
固
第

课时


进
一
步


等问候语
教学目标

能在情景中准确运用。

说
、
认
读

能
够
听
 
这些
关于身体部位的单词
关
教学重点与难点< br>
并能用英语介绍自己身体的部位。


头
部
的单
词
于

的


页脚内容

小学英语三年级上册教学计划及进度表

学习。
两个单词的元音因素容易发音不到位
教师可鼓励学生张大口型相互检查。

一词的尾音发
音较难教师可适当提醒学生注意口型。

教学准备及手段


教材相配套的教学课件。

教

学

流

程

教学手记

教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。


一、
热身
复习
❖






师生共同复习所学歌曲字母歌。



师生共同复习第二单元

’

部分的 内容。



邀请几组学生表演本课

部分
 
’

的对话。



二、呈现新课




教师介绍这个小动物。


物
的
鼻
子
说< br>
出示五官可卸下来的小动物的头像

教
师
取
下
小
动

由
此
引出
本
课
单
词
的
教
学
 
学生先初步了解单词。


 
认
读
让

的
单
词卡片和图片。


教
师
指着
自
己
说

’
 
„

指着自己的头说
 
并
鼓
励
学
生
指
着
自
己
的
头
说

用
同
样
的
方
法
依
次
介
绍
 


页脚内容
。



小学英语三年级上册教学计划及进度表


让学生听录音

游戏

游
戏
跟读

’< br>
部分的单词。


贴五官


在
此
次
活
动
中
教
师
教

一词
并让学生理解

、

、

三个
词的含义。


三、
趣味操练




要求学生说单词。




教师摸头部的不同部位

小组活动

学生听录音

游戏

四、
扩展性活动


边说边做

’

部分中的活动。




传口令

❖
将所学的头 部部位的名称用英语说给同桌听




板书设计

 
 


教学反思



教学课题

教学课时

第

课时

能听、说、读、写字母
和

。并能听懂、
教学目标

会说以这些字母为首字母的单词。

能听和认读字母
 
。

能够在四线三格中正确书写
教学重点与难点

字母。

教学准备及手段


字母卡片。

页脚内容








小学英语三年级上册教学计划及进度表


教材相配套的教学录音带。



教

学

流

程

教学手记

一、
热身、复习

演


❖


边说边




’

学生一起说唱

部分 的字母歌谣

抢答字母

教师出示字母的大小写

找朋友

教师出示大写字母
孩子在小组中做游戏。

二、
呈 现新课

孩子快速抢答


大声读出。

孩子迅速 找出小写




教师出示
 
个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，
读一读。找一找，今天我 们该掌握哪些字母了。


让孩子先试着说出字母“

”

教师注意指
导孩子

个字母的发音。

教师针对学生的错误
仿
小
组
说
一
说
示范口形。< br>
孩子模
查
口
形

小
组
开
火
车
认
读
大
小
写
字
母
 


教师分别出示大小写

让孩子 想想大小写
的字母分别想什么
用语言描述或是用动作表示。



教师播放

录音
问孩
子“

”鼓励认识单词的孩子自< br>己说出词

教师出示单词或图片

字母和单词
词。


三
趣味操练


根据读音分成两
学生跟读单词
开火车练读。

体会字母在单词中的读 音。

小组读字母和相应的

读一读
分一分

孩子自己读新授的单词
组。找出共同的首字母。

页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表

 
教师将字母卡片背过来
猜一猜

孩子小组猜字母


部分学生说指令
其余学生做动作。

让孩子


板书设计



的书写
字
母
教学反思





教学课题

教学课时



并能在
第

课时


能听懂、
会说表 示赞成别人提议的感叹语

实际情景中恰当的运用。


复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语

部分

会
话
学
习
的
基< br>础
上
并在
增
加
教学目标

 

等
对< br>问
候
的
多
种
回
答
语
。
 


在不同情景中
准确运用所学用语
语音语调自然。

学习

部分对话。


表
示
赞
成
别
人
提
议
的
感
叹
语


教学重点与难点

和< br>语
的
答

的发音不易到位< br>适当提示。



在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语
调自然。


页脚内容
教师要
语音语



小学英语三年级上册教学计划及进度表


单词卡片。

教学准备及手段


教材相配套的教学录音带。

教

学

流

程

教学手记

一、

热身
复习
 ❖






复
习所
学
问
候
语
、
打
招
呼
及介
绍
用
语
。
 
❖



师
生
问
答
„

„

 
 

 


二、
呈现新课




 
教师告诉学生

有多种回答用语。
< br>其中一些答语是
此
时
板
< br>书
以
下
各
句
 


学
教师强调以上各句可以相互调换。

生
跟
读
 
 
教
师
用
单
词
卡
让
学
生跟
读
❖
页脚 内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


。


游戏
请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球
建议道
 
引导学生说出表示赞成别人
提
议
的
感
叹
语


接
教
师
将
球
抛
给
一
名
学
生
说
球
的
学
生
回
答

。

之后
由第一个学生抛球并问

第二个接球的学 生回答内容与第一个学
生不能相同
如

。以此类推
再进行一轮。

直到不同的答语说完为止

教师再 次建议

引导学生
说出表示赞成别人提议的 感叹语

并带读

一
词。

播 放

录音带
师生共唱歌 曲。边唱边拍手打节拍
起立做展示。


教师播放

部分

的情景课件
了解对话内容。

< br>
学生听

部分

的录音

学生戴上人物头饰

让学生分小组
给对话人物配音。


跟读对话。

让学生
穿不同颜色服装的学生可
要求学生按课件内容自编对话。



小组练习几分

表演学生自编的对话。

三
趣味操练



让学生看
 
部分的活动
钟。



教
师
准
备
☺
的
头
饰
。
全
体
学
生
进
行
 
部
分
的
活
动
通
过
页脚内容< br>


小学英语三年级上册教学计划及进度表

 
让
学
生
大
量
的
练
习
与
运
用

部分的会话。
 


让学生用自己的真实姓名或英文名字做
 
部
分的活动。


游戏
将本单元所学的内容
词或短语
同时放一
的卡片或图片

放在一个 小盒子里
段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲
中

四、

扩 展性活动

听录音

创设情景
该生就要抽出一幅画
教改前排的某位同学
音乐停止
盒子停在哪位学生手
并用英语说出图上内容。



❖
仿读

’

的对话。


按照

’
 
的对话
让学生三人一组编
对话
分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友 。准备下一课表演。



 
板书设计


’










教学课题

教学课时

第

课时


复习本单元所学单词和字母
教学目标

的语音

语调。



学习本课歌谣
进一步让学生了解英语



教学反思


页脚内容

小学英语三年级上册教学计划及进度表


做本课的听力练习
况。

训练听力的同时检查学生对本课
内容的掌握情
复习本单元知识
做听力练习
学习有节奏、有韵律的歌谣< br>
教学重点与难点

歌谣的学习以韵律为主
目的是进一步让学生了解英语的语音语调。


教学准备及手段


教材相配套的教学录音带。

教

学

流

程

教学手记

字母卡片。


一、热身
复习
❖




表演歌曲。
能唱两句的唱

师生共同唱歌曲
 
复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作
在唱 歌曲时
鼓励学生张口试唱
三句。


用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。


 
用学生曾画过的身体图案的画儿分小组练习单词。教师还可以
在可能的情况下为学生准备身 体各部分的拼图让学生说说是身体的哪个
部位
应拼在什么位置。

 
教师发出指令
学生执行指令。规则是
否则被罚下。
能唱一 句的唱两句话
如果指令前有

学生执行指令


二、呈现新课



 
教师带领学生接着做

„

的游戏< br>边
做
边
用
体
态
语
提
示
学< br>生
注
意
他
们
的
物
品
。
之< br>后

动做示意
教
师
说< br>将部分物品藏起
引出

„

教
师示意学生找
找到后说

。
教师示范后找学生
进行。


页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


师生共同拿出 准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这
些
文
具
放
在
书
包
中
教
师
要
求
学
生
同
做
。
教
师
一
边
做
一
边
问

然后摊开手做出找东西的样子
引
导
学
生
说

。
在
从
包
中< br>拿
出
铅
笔
回
答

其 它一些文具用相同的方法练习。



教师播放
 
部分的歌谣录音
拍
试着唱。

引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要
学生打节

教师略讲歌谣的词意
急于学会
自然习得的形式进行即可。



三、趣味操练





操练

数一数
填一填。


听录音
让学生跟着重复
边说边加动作。



听力练习

要求学
生根 据听到的句子
圈出相应的图

或图

。


„„。

四、
扩展性活动
❖
跟读单词和句子

并在实际生活中自然运

要求学生听录音
用。


将学习用品逐个用英语说给家人听
并制成单词卡片。





板书设计




教学反思

。


页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表






教学课题

教学课时


课时


、复习第

单元所学的有关打招呼 、问候、介绍、道别、建议等会话。


、
能
在
实
际
情
景
中
运
用


 
教学目标
< br>
 
等用语。


、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

学习
 
部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、
教学重点与难点

建议等会话。


教师准备故事内容的教学课件。


教师准备

的
头饰。

教学准备及手段


教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。


教师准备故事内容的配套挂图。


教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。


教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。

教

学

流

程

教学手记

一
、



 
 
页脚内容



小学英语三年级上册教学计划及进度表


❖


）
教
师
播
放
英
热
身
、
复
习
文
歌
曲
 

师生共唱。


）教师主动向某个学生打招呼、问好。


）教师让学生做问候接 力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的
句子尽量不同。


二
、

 




）

猜一猜

的游戏。

将学生学过 的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：
< br>从而复习学过的文具词。


）游戏：你是谁

面
朝
黑
板
的
学
生
：

下
面
的
学
生
：

。可说假名也可说真名，又发问者
自己判断

和

。


）
教师播放故事课件，
展示

部 分，
并让学生了解人
物关系和故事的大概含义。


）听录音，跟读故事。


 
< br>
）
小组练习，
角色扮
页 脚内容
呈
现
新
课



小学英语三年级上册教学计划及进度表

演。

< br>）教师出示

部分投影片，让学生说
说小丑 身体的各部位名称。强调一只脚是

，两只脚是

。之 后做游戏：



）
教师播放

部分的录音，

然学生
听录音，涂颜 色。注意此时的录音速度要放慢。


三、趣味操练


教
师
将
准
备
好
的
小
丑
图
发
给
学
生
，
让
他
们
根
据
 
部分这首歌谣，
将小丑的身体各部分
的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣 说给同桌听，然同桌按
照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。



教学反思：








教学课题

教学课时


课时


、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

教学目标


、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。


、学唱英文歌曲

使学生能听懂、会唱歌、知含义。

教学重点与难点

教学准备及手段

复习过程中的兴趣培养。


教师准备教材配套的录音带。



页脚内容


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