青少年励志文章-如何找回被删除的文件

2021年2月2日发(作者：胡颖简历)

Unit 4
Where is my car?

Part A

Let’s talk

Let’s play

Let’s learn

Let’s do

Let’s spell

教学内容

（
B Let’s sing
）

【知识目标】

1.
能够掌握
A
部分
Let's learn
中的三会单词和
Let's talk
中的重点句子；

教学目标

2.
能够掌握
Let's spell
中元音字母
o
在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】
能用所学的词汇与句型
“—
Where is...
？
—It’s in/on/under...”
来询
问并回答物体的位置。

【情感目标】
养成收拾自己的物品的好习惯。

1.
掌握元音字母
o
在闭音节中的发音；

教学重点

2.
掌握词汇
on
，
in
，< br>under
，
chair
，
desk
的听、说、认读；

3.
句型
“—
Where is ...
？
—It’s in/on/under ...”
的运用。

教学难点

1.
元音字母
o
在闭音节中的发音规律
;
2.
会根据具体情境问答物品的位置；

3.
能听懂
Let’s do
部分的指令并做出相应的动作。

教学准备



课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课
件等。

课时安排

3
课时。


第一课时

教学过程

一、
Warm-up & Revision

批注

1.
游戏：
Guess what it is.
出示三个动物图片分别给三名学生看，
学生看图描


复习第三单元


述动物，其他学生猜动物。

2.
播放
B Let’s sing
部分的歌曲
“Where is the toy car
？
”
，学生学唱。

的知识。

二、
Presentation & Practice
’s learn








（
1
） 通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授
desk
，指着学生的椅


子教授
chair
，板书单词并带读三遍。


（
2
）教师先将一本书放在桌子上，说：
“Look
！
The
book
is
on
the
desk.”


在情境中教授
反复说几遍
on the desk
，板书单词
on
并带读。

三个方位介词，
（3
）
教师再将另一本书放在桌子里面，
说：
“Look
！
The book is in the desk.”
对比物品位置，
反复说几遍
in the desk
，板书单词
in
并带读。

学生能明白这三
（4
）
教师又将一本书放在桌子下面，
说：
“Look
！
The book is under the desk.”
个介词的区别。

反复说几遍
under the desk
，板书单词
under
并带读。


（
5
）让学生再观察三本书的位置，想一想
on
，
in
与
und er
的意思。


（
6
）教师利用第一本书的位置自问自答。

T:Where is the book
？（指着第一本书）

T:It’s on the desk.

（
7
）然后教师利用另外两本书的位置问学生。

T:Where is the book
？（指着第二本书）

S1:It’s in the desk.

T:Where is the book
？（指着第三本书）

S2:It’s under the desk.

（
8
）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子 或者椅子的
不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：

S1:Where is the ruler
？

S2:It’s in the is the bag
？

S1:It’s on the chair.

（
9
）将
Let’s learn
部分的单词与句子读给同桌听。

（
10
）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。












创造真实的情
境，让学生操练
句型。

’s do



（
1
）全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。

（
2
）打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。

（
3
）播放录音，听录音跟读并做动作。



当小老师将今天所学的单词与句
Unit 4 Where is my car?
作业
设计

子教给家长。

板书
desk


chair
设计

on




in




under
—
Where is the...
？

—It’s on/in/under the...



第二课时

教学过程

一、
Warm-up & Revision
1.
利用文具改编
Let’s do
部分的指令，学生做动作。如：教师说：
“Put your
ruler on your desk.”
时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。

2.
游戏 ：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生
找一找，找到后向全班展示并回答教师 的问题。如：教师将课本藏在桌子
里面，找到课本后，师生问答：

T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.

批注




改编
Let’s
do指令，培养学生
迁
移
知
识
的
能
力。



通过找文具游
戏给学生创设情
境练习句型。


二、
Presentation & Practice
’s talk

(1)
播放
flash
动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：
Where is Zhang
Peng’s pencil box?Where is his pencil?
看完动画后让学生试着回答这两个问
题，先不要告诉学生的回答是否正确。
(2)
播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。

T:Where is Zhang Peng’s pencil box?






通过
flash
动画
让学生了解 对话
大意，再提出问
题并听录音找答
案，学生回答更

S1:It’s in the desk.

T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.

(3)
教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。

T:Where is my pen
？
I can’t find it.

S1:It’s in your hand.

T:Silly me
！
Thanks!
然后向学生讲解
“Silly me
！
”
的意思与使用语境。

（
4
）播放对话录音，学生跟读。

（
5
）小组活 动。同桌两人一组，
将自己的文具按对话中的位置摆放，然后
表演对话。

’s play

容易。









学生还可根据
自己手边的文具
替换对话中 的文
（
1
）在白纸上分别书写单词
in
，
on
，< br>under
，
desk
，
chair
，同时准备几个
具表演对话。

文具实物与文具图片。

（
2
）教师在黑板上书写：

Where is my ______?
It's ______ the ______.
（
3
）
教师将文具图片贴在第一个空处，
然后将相应的文具放在桌子或椅子
不同的位置。< br>
（
4
）
一名学生拿着
in
，
on
，
under
的单词卡片，
另一名学生拿着
desk
，
ch air
的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴
在第二三空处。

（
5
）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一
处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片
on
与
chair
，要读的对
话应该为：

S1:Where is my crayon?
S2:It’s on the chair.









































































作业
设计

1.
熟读
Let’s talk
部分的对话。

2.
自主预习
Let’s spell
的内容。

板书
设计

Unit 4 Where is my car?
Silly me!
Where is my ______?
It's ______ the ______.

第三课时

教学过程

一、
Warm-up & Revision
t
he song “Where is the toy car
？
”

2.
利用自己的文具，两人轮流问对方文具的位置。如：

S1:Where is my bag
？

S2:It’s in the desk.

批注




二、
Presentation & Practice
1.
在课件上展示盒子图片
,
说
:“This is a box.”
板书
box
并带读。

2.
在课件上展示小狗在盒子里面的图片。

T:What’s this
？（用手指着小狗）

Ss:It’s a dog.

T:Where is the dog?
Ss:It’s
in the box.
板书
dog
并带读。

3.
在课件上呈现一个橙子的图片，说：
“This
is
an
’s
orange.”
板书
orange
并带读。

4.
教师拍拍自己的身体说：
“Look
！
This is my body.”
板书
body
并带读。

5.
播放
Listen,repeat and chant.
部分的录音，学生跟读。

6.
让学生自己读一读黑板上的四个 单词，让学生找出这四个单词的共同字
母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。

7.
教师讲解字母
o
在闭音节中的发音。
o
在闭音节中发短元音/
ɔ
/
，
发音时嘴




















教授单词后让
学生自己去发现
规律，教师再讲

张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，
学生学发音。

解相应的发音知
8.
点学生读
Read,listen
and < br>number.
部分的八个单词，提醒学生注意字母
o
识，培养学生探
的发音。

9.
播放两遍
Read,listen
and
number.
部分的录音，完成题目。播放第三遍录
音，检查题目的答案。

10.
教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。

索问题的能力。

作业
设计


在家庭作业本上规范地将本课单
词各抄写两行。

板书
设计


Unit 4 Where is my car?
box

dog

orange

body



在本单元的前三个课时，教授了字母
o
在闭音节中的发音，教授了三个方位 介词及两个物
品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单
词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学
生还 是容易弄混淆，在
B
部分的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。



Part B

教学内容

Let’s talk

Let’s play

Let’s learn

Let’s do

Start to read

Let’s check
（
C Story
time
）

教学目标

【知识目标】

能够掌握
Let's learn
中的三会单词和
Let's talk
中的重点句子。

【能力目标】
会利用句型
“—
Is it in/on/under...
？
—Yes,it is./No,it isn’t.”
猜测物
品的位置。

【情感目标】
养成收拾自己的物品的好习惯。

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