《中学生数学学习困难调查及分析研究》开题报告
温柔似野鬼°
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2021年02月02日 17:48
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《中学生数学学习困难调查及分析
研究》开题报告
一、研究的目的和意义。
1
、研究的理论依据。
《初中数学新课程标准》中指出：
数学教学活动必须建立在学生的认知发
展 水平和已有的知识经验基础之上。学
生是数学学习的主人，教师是数学学习
的组织者、引导者与 合作者。对数学学
习的评价要关注学生学习的结果，更要
关注他们学习的过程
;
要关注学生数学学
习的水平，更要关注他们在数学活动中
所表现出来的情感与态度，帮助学生 认
识自我。
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在总体目标指 出：通过义务教育阶
段的数学学习，学生能积极参与数学学
习活动，对数学有好奇心与求知欲。 在
数学学习活动中获得成功的体验，锻炼
克服困难的意志，建立自信心。
2
、研究的现实背景。
学生在学习活动中 存在这样一种事
实，就是不同层次的中学生对学习数学
存在着不同程度的学习困难，直接影响< br>着学生对学习数学的兴趣，更不必谈好
奇心与求知欲，也无法建立自信心，制
约着学生在 数学方面的提高与发展。
北京教育科学研究院组织的
“
北京
2004
学习障碍国际研讨会
”
中指出
:
根据
北京教科院学习障碍研究中心最近对北
京部分地区中小学校进行的抽样调查显
示，
1 0%
左右的学生认为自己存在不同
程度的学习困难。这些孩子智力正常，
但学业成绩不 良，专家指出，他们需要
特别的帮助。这部分学生会与同龄人在
学习上拉开差距。是哪些非智力 因素导
致了他们学习上的障碍
?
这些非智力因
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