教学设计与反思
巡山小妖精
941次浏览
2021年02月02日 18:28
最佳经验
本文由作者推荐
qq模板-优美爱情文章
教
学
设
计
与
反
思
集团标准化工作小组
#Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
教学设计
名称
《爬天都峰》
韩延彬
峰》
课时
第二课时
人教版三年级第一单元的《爬天都
基本信息
执教者
所属教材目录
对教材的理解《爬天都峰雀》是人教版第五册第
一单元的一篇精读课文，课文 是按事情发展的顺序写
的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一
位素不相识的老 大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡
的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了
在 困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相
教材分析
处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步
的道理。
从内容上看，本课写如何“爬”的文字并不多，而用
了大量笔墨去写天都峰的特点，写小妹妹与老爷 爷的
两次对话；再从中心思想看，并非只在表现不怕困
难、奋力攀登的精神，而是要说明应该善 于从别人身
上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
学生刚刚升入三年级，还没有形成良 好的读书习惯，
在第一课时已经会读会认会写生字词，初步了解课文
讲了一件什么事。在本节讲 读课文的过程中要逐步使
学生养成多读多想、边读边想的读书习惯。
1
、学 会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句
中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居
知识与 能
然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终
力目标
于”写一段话。
2
、理解课文内容。
学情分析
教学目标
3
、有感情的朗读课文。
过程与方
1
、引导学生读课文，理解课文内容。
法目标
2
、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度
使学生懂得 只要有勇气、奋发努力，就能不
与价值观
怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓
目标
舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重难
点
重点
难点
我
”
爬天都峰的过程。
读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内
容。抓住重点词语，体会人物思想感情。
挖掘课文空白，发散思维。课文往往会留着一些
空白，教师如果善于挖掘课 文中的空白点，巧妙地设
教学策略
计问题，给学生创造“填补”空白的机会，这样学生就有与
设计
了广阔的思维空间，思维能力也将得到训练。《爬天
说明
都峰》中的“我”和老爷爷在问对方“也来爬天都峰”时的
心理活动是 一个空白点。于是，我设计了“小朋友和老
爷爷在问对方的时候，他们的心里又各自在想些什么”
这样的问题。学生在思考、组织语言、回答问题的过
程中，思维得到了较好的发散。
教学过程
教师活动
一、初读课文，整体感知
学生活动
设
计
意
2.
学
生
读
好
图
1.
课文里都写了谁去爬天都峰
后
，
让
他
们
教
师
介
呢请小朋友自己读一读课文，
再
次
读< br>一
读
绍
有
关
把生字和多音字读准确，把课
自
己
认
为
难
天
都
峰
教学环节
（注明每
个环节预
设的时
间）
文读通顺，标出课文有几个自
读的地方。
然段。
6.
学生回答
资
料
，
让
学
生
3.
老师觉得课 堂上最美妙的声
白
发
苍
苍
、
从
中
感
音就是你们琅琅的读书声了，
年
纪
比
我
爷
受
天< br>都
谁愿意把自己认为难读的地方
爷还大哩！
读给大家听
音，简介鲫鱼背。
5.
课文写了谁去爬天都峰指名< br>说“我”是怎样的人课文是怎么
描写老爷爷的呢
学生读
峰
的
高
与
险
，
4.
指名读，给生字和多音字正
啊
，
峰
顶
这
为
后
面
么
高
，
在
云
理
解
课
彩上面哩！
文
作
好
再
看
看
笔
陡
铺垫。
的
石
级
，
石
要
让
孩