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2021年2月5日发(作者：最爱怡红院)

2
、
5
的倍数的特征

教学设计



































邓良斌

教学内容
：五年级下册数学课本
9
页的教学内容

教学目标
：

1
、使学生掌握
2
、
5< br>的倍数的特征，会判断一个数是不是
2
、
5
的倍数。

2
、使学生知道奇数、偶数的概念，并能正确判断奇数
.
偶数。

3
、培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。

教学重点、难点：

重点：掌握
2
、
5
的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；

难点：掌握同时是
2
和
5
的倍数的特征，并能正确判断。

教学过程
:

（一）谈话引入，揭示课题：

师：同学 们，给你任意一个数，你能很快说出它是
2
或
5
的倍数
吗？（不能）
，老师有一项绝技，不用计算就能直接判断一个数
是不是
2
或
5的倍数，你们相信吗？（表情神秘）学生肯定回答
不信，请你说出一个数来考考老师，好吗？

学生自由报数：
如：
85
、
76
、
978
、
785
、
84
、
72
、
90
、
47
、
……

现
在你们相信了吗？（相信）
。


师：你们想不想学这 项绝技呀？请同学们猜一猜
2
或
5
的倍数
特征会和什么有关系？
(
生大胆发表自己的看法和猜测
)
。



好
,
今天我们就来研究
2
、
5
的倍数的 特征。
（板书课题
;2.5
的倍数
的特征）

（二）自主探索，总结
2
、
5
倍数的特征

1.
活动一：
5
的倍数特征的探索

师：
（出示 教材第
9
页的表格）请同学们在下表中把
5
的倍数找
出来，
并做上记号。
找完以后，
同座同学可以互相检查与讨论。

刚才在找的过程 中，
你们发现
5
的倍数有什么特征？多个学生交
流后，
师生总结出：
个位上是
0
或
5
的数是
5
的倍数。
(
板书
:5
的倍数的特征是
:
个位上是
0
或< br>5)
师：
请同学们猜想一下超过
100
的数还有这个特征吗？你能 验证
吗？学生经过验证得出超过
100
的数也有这个特征。
例如：
4 85
、
3920
等等都是
5
的倍数。

师
:
这几个数的个位上都是
……(0
或
5)
师
:
所以
485
、
3920
等等都是
……

生
:5
的倍数。


出示一组数据
:65 153 325 620 120 105
让学生判断是不是
5
的倍数。


2
、活动二：
2
的倍数特征的探索

师：
我们再 来讨论一下
2
的倍数有什么特征呢？还是利用这个表
格吧。

师：
请同学们在下表中把
2
的倍数找出来，
并用不同的记号表示。
找完以 后，同座同学也可以互相检查与讨论。

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