-

2021年2月5日发(作者：格兰芬多标志)
学习必备











欢迎下载


人教版
2
和
5
的倍数的特征教学设计

2< br>和
5
的倍数的特征执教教师：
安次区码头镇济南屯小学
秦占刚教学内容 ：新人教版五年级下册第二单元《
2
和
5
的
倍数的特征》教材分析：
2
、
5
倍数的特征”是新人教版五年
级下册第二单元的内容，
在学生学习了因数、
倍数的基础上，
进一步来探索
2
、
5
的倍数的特征通过呈现
“百数表”
和
“列
举法”让学生从表中找出
2
和
5
的倍数，并用不同的符号分
别圈出，再观察其特征在理解
2的倍数的特征后，揭示偶数
和奇数的含义对于
2
、
5
的倍数的具 体特征，则引导学生在
观察、交流的基础上自己归纳
2
、
5
的倍数的 特征仅仅体现
在个位上的数，比较明显，容易理解，而
3
的倍数的特征，
不能 只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看
所得的和是否为
3
的倍数来判定 ，
学生理解起来有一定的困
难，
因此把它放在
2
、
5
的倍数的特征后面教学学情分析：
2
、
5
倍数的特征属于数论方面的内容， 是比较抽象的知识，对
于小学生来说，
理解起来不容易为此教学时要善于从学生的
经验 出发，
鼓励学生从不同的角度、
用不同方法去探究规律，
在学习与活动学生自己动手通 过观察、分析、比较、概括推
理、总结，启发学生大胆地表达自己的观点，培养学生思维
的灵活 性和发散性设计理念：以“知识建构”为核心，通过
创设问题情境来激起学生的求知欲和好奇心，
使他们积极主
动地探索问题、解决问题，从而获得分析问题、解决问题的
学习必备











欢迎下载

能力，并形成良好的学习态度；尊重学生已有的知识基础与
生活经 验，可以提高教学的有效性引导学生经历探究“
2
、
5
倍数的特征”
，培养学生自主探究的能力，发展学生的观察、
初步归纳及抽象能力教学目标：
1.
让 学生经历
2
、
5
和
3
的
倍数特征的探索过程，理解 并掌握
2
和
5
的倍数的特征，会
运用这些特征判断一个数是不是2
和
5
的倍数；
知道偶数和
奇数的意义，
会判断一个自 然数是偶数还是奇数
2.
在学习活
动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理 能力，
增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力教学重难点：
1
、探索
2
、
5
倍数的特征，能找出
100
以内的
2
、
5
的倍数；
理解奇数与偶数的含义
2
、归纳
2
、
5
倍数的特征
3
、掌握的
倍数的特征教学准备：课件、百数表一、创设情境， 引出课
题
1
、出示学生实际生活情境图同学们，
“每天运动一小时，
健康生活一辈子”
，阳光体育运动让我们健康乐成长，让我
们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！二 、合作探究、概括特征
1
、探究
2
的倍数的特征、利用百数表探究下面我们用 百数
表来探究一下
2
的倍数的特征我们每位同学手里都有一张百
数表在百数表 上把
2
的倍数用铅笔圈出来圈好之后同桌相互
检查一下同学们圈的和老师圈的一样吗？ 、分小组讨论，思
考所圈出的
2
的倍数有什么特征小组汇报讨论结果同学们，
小组推选一位组员来说一说你们小组的发现学生可能会说
出同学们说的都很对我们来看一下大屏幕用红色 圈起来的
学习必备











欢迎下载

这些数都是
2
的倍数我们先竖着看所圈的数，
第一列的数有
什么特点？个位数都是
2
第二 列呢？个位数都是
4
第三列、
第四列、第五列的个位分别是什么呢？个位上分别是6
、
8
、
0
、归纳
2
的倍数的特征哪位同学用 一句话来总结一下
2
的
倍数的特征？、验证结论刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？学生自己举例验证奇数和
偶数观察大屏幕，
给同学们介绍一 个小知识红色圈出的来的
2
的倍数，我们叫它偶数，没有被圈出来的数叫做奇数、游
戏 根据刚刚老师介绍的小知识，同学们帮助青蛙过河吧！通
过同学们的帮助，
小青蛙安全过河了下 面我们来做一个小游
戏同学们观察一下你们的桌号我们的桌号有奇数和偶数，
桌
号是奇 数的同学请举起右手桌号是偶数的同学请举起左手
好，非常好，现在大家都知道自己的桌号了，老师看清 楚了
哪些同学的桌号是奇数，哪些同学的桌号是偶数下面，同学
们请听好我的口令，
按 我的口令去做准备好了吗？听我的口
令桌号是
10
以内的偶数的同学站起来！好，都站 对了，请
坐桌号是
30
以内的奇数的同学站起来！同学们请坐大家都
做得非常 好刚刚我们探究的是
2
的倍数的特征还学了奇数和
偶数下面我们继续来探究一下
5
的倍数的特征
2
、探究
5
的
倍数的特征、
学生 自主探究
5
的倍数的特征同学们分小组开
始探究吧！请在百数表上圈出
5的倍数、交流发现师：小组
之间相互交流一下，所以说你们小组是用什么方法来探究
5学习必备











欢迎下载

的倍数的特征的？所探究的结果是什么？预设学生：
1
、我
们是用百数表来探究的我们是看的各位上的数，
各位上是
0< br>、
52
、我们组也是用百数表来探究的，我们先将
5
的倍数画出
来，然后找特征发现
5
的倍数的特征，个位上都是
5
或者都
是0
、验证结论刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个
多位数来验证一下吗？学生自己举 例验证、
归纳
5
的倍数的
特征同学们做的都非常好知道用百数表先找出
5
的倍数，
再
去观察，
探究
5
的倍数的特征那么有哪位同 学可以用一句话
来总结一下
5
的倍数的特征、
比较
2
和5
倍数特征的共同点
师：
我们在探究
2
的倍数和
5的倍数的特征时在百数表上做
了记号，观察一下你的百数表，发现了什么？哪位同学能用
一 句话来归纳一下，
2
的倍数特征和
5
的倍数特征的共同点
是什么呢？
5
的倍数的特征写在另一个椭圆型圈中但是这两
个圈画有重合的地方，
中间这 个重合的地方老师里面写了什
么？个位上是
0
的数既是
2
的倍数又是
5
的倍数、
小结我们
刚才分别探究了谁的倍数特征啊？它们各自的特征是什< br>么？下面我们做一下小练习，考考大家，看看谁做的好
1
、
选一选，填一填哪位 同学来填一填？
2
、同学们一起来说一
下，既是
2
的倍数又是
5
的倍数的数有哪些？
3
、同学们都
做的非常好看一下下面一个小题，请在圆圈内填数
2
的倍数
5
的倍数四、总结大家来谈谈这节课的收获吧！ 同学们收获
不小呢！大家还想探究一下
3
的倍数的特征吗？好，老师留
学习必 备











欢迎下载

个小作业，
大家自己去尝试探究一下
3
的倍数的特征下节课
我们一起来讨论个位是的数是
2
的倍数个位是
0
或
5
的数是
5
的倍数
2
和
5
共同倍数特 征：个位上是
02
、
5
的倍数的特
征》
教学设计荔湾区南漖 小学卢燕玲义务教育课程标准实验
教科书数学五年级下册第
17
、
18
页“
2
、
5
的倍数的特征”
这部分内容是在因数、倍数的基础上进 行教学的，是求最大
公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分
的必要前提学生 的分数运算是否熟练，
取决于约分和通分掌
握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度 上取决
于能不能很快地根据分子、
分母的特征看出分子和分母有什
么公因数，能不能很 快地求出几个分数的分母的公倍数因
此，熟练掌握
2
、
5
、
3
的倍数的特征，具有十分重要的意义
这节课先学习
2
、
5
的倍数的特征，因为
2
、
5
的倍数的特征
都跟倍数的个位有关，比较 明显、较为容易理解和掌握因为
本班学生的学习基础比较薄弱，而教材一开始就安排学习
2的倍数的特征，概括
2
的倍数的特征，我觉得对于本班学生
而言难度比较大因为< br>2
的倍数的特征是：
个位上是
0
、
2
、
4< br>、
6
、
8
的数都是
2
的倍数而概括
5
的倍数的特征相对容易得多，
因为
5
的倍数的特征只是：个位上是
0
或
5
的数，是
5
的倍
数针对以上的情况，我上课时适当地调整了教 学顺序，先认
识
5
的倍数的特征，再认识
2
的倍数的特征，最后认识 奇数
和偶数，
我认为这样由浅到深的安排符合了本班学生的实际

-

-

-

-

-

-

-

-