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2021年2月5日发(作者：试考)
《
2
、
5
、
3
的倍数特征》

教案

(
一
)
教学目标

1
、使学生经历探索

3
的倍数的特征的过程

,
知道

3
的倍数的特征

,
能正确判断一个数是

否是

3
的倍数。

2
、使学生在探索

3
的倍数的特征的过程中

,
进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数

学表达的能力

,
感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性

,
激发学生学习兴趣。

教学重难点

探索

3
的倍数的特征，使学生掌握

3
的倍数的特征

,
会判断一个数是否是

3
的倍数。

教学过程

一、创设情境

课件出示：

填一填：

1
、个位上的数是

________________
的
_
自然数一定

是

2
的倍数

,
也叫
_________
。

2
、个位上的数是

________
的自然数一定是

5
的倍数

.
3
、一个数

,
如果既是

2
的倍数

,
又是

5
的倍数

,
这个数

的个位上一定是

_____
。这个数最小是

。
4
、最小的偶数是

，最小的奇数是

，最大的偶数

，最大的奇数

。

2
的倍数有

:
。

5
的倍数有

:
。

既是

2
的倍数又是

5
的倍数有

:
偶数有

:
。

奇数有

:
。

课件出示

师：用

5
、
6
、
7
三个数字组成一个三位数

,
使这个数是

2
的倍数

?
说说

什么样的数一定

是

2
的倍数

?
可以摆成

5
的倍数吗

?
说说怎样摆

?
什么样的数是

5
的倍数

?
(
生：口答

)
师：可以摆成既是

2
的倍数也是

5
的倍数吗

?
为什么

?
师：同学们，我们已经能正确判断一个数是不是

位。那么你能从个位上发现

2
或

5
的倍数，只要观察这个数的个

3
的倍数的特征吗

?
今天我们一起来研究

3
的倍数的特征。

(
揭示课题：

3
的倍数的特征

)
[
设计意图

]
创设问题情境，

既可以巩固已学知识又可以引导学生积极主动地投入到

倍数的特征的教学过程中来，有利于学生轻松、愉快的学习新知。

3
的

二、探究新知
1
、课件出示：

(
学生填一填

)
师：学生独立填在课本

19
页上，然后观察。

生：汇报结果

1
、课件出示：

(
学生填一填

)
师：学生独立填在课本

19
页上，然后观察。

生：汇报结果

1 2 3 4 5 6 7
2
、观察讨论

(
一
)
：

师：同学们观察一下

3
的倍数的个位上的数是不是

3
的倍数呢

?(
课件出示

)
生结论：

3
，

6
，
9
是

3
的倍数，但

12
，
15
，
18
个位上的数就不是

3
的倍数。

(
出示课件

)
师：根据一个数个位上的数字，能确定一个数是

有什么特征呢

?
3
的倍数吗

?(
不能

)
那么

3
的倍数究竟

3
、观察讨论

(
二
)
：
3
的倍数

12
和

21
。
(
课件出示

)
谈话：比较观察这两个数，你能发现什么有趣的现象

不同
)
?(
生：数字相同，数字排列的顺序

师：在

3
的倍数中，再找几个数，把他的数字顺序改变一下，看看是不是

有什么发现

?
3
的倍数

?
你

生：
3
的倍数，改变数字的顺序后，仍然是一个

3
的倍数。

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