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2021年2月5日发(作者：动物城)
最新人教部编六年级语文下册课后题参考答案


1.

北京的春节

1.
默读课文
,
想想 课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节
的
,
哪几天写得详细
,
哪几 天写得简略
,
再讨论一下这样写的好
处。

这篇课文是按照时间顺序 来写的。课文在处理详略上非常恰
当
,
其中“腊八”“除夕”“初一”和“元宵”这四 天的情景描写
得比较详细
,
而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天
的情景描写得相对简略些。
作者这样写使得文章重点突出
,
详略得
当
,
更有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有一个深刻的了解
和认识。

2 .
找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读
,
再说说你是
怎样过春节的。< br>
春节是我最开心、最快乐的日子
,
小年到来的时候
,
我总要 缠
着爸爸到街上买爆竹
,
这天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了
,
可
以说我们孩子的春节从这天就开始了

。
在以后的几天里
,
我们可
以到街上购买自己喜欢的物品。
除夕之夜是我最快乐的时刻
,
年夜饭前
,
我们把鞭炮拿出一大部分
,
尽情地燃放
,
放完鞭 炮之后
,
家人
围坐在一起吃团圆饭
,
一家人谈笑风生
,气氛特别融洽。

3.
读下面的句子
,
注意加点的词语
,
体会老舍“京味儿”语言
的特点。


1
◇孩子们喜欢 吃这些零七八碎儿
,
即使没有饺子吃
,
也必须买
杂拌儿。
他 们的第二件事是买爆竹
,
特别是男孩子们。
恐怕第三件
事才是买玩意儿——风 筝、空竹、口琴等
,
和年画

。

◇腊月和正月
,
在农村正是大家最闲在的时候。

老舍用花生、胶枣 、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌
儿称为“零七八碎儿”
;
称风筝、空竹、口琴 为“玩意儿”
;
“闲
在”指的是闲暇的时间
,
通俗幽默、明白如话
,
充满北京的地域
特色
,
读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般亲 切有味。

4.
下面的“阅读链接”也写了过春节的事情
,
读一读< br>,
想想与
老舍笔下的春节有什么不同
,
和同学交流。

老舍的《北京的春节》是按照时间顺序写老北京人过春节的。
语言通俗直白
,
对除夕 这一天热闹场景的描写井然有序
,
如一位长
者侃侃而谈
,
清浅俗白之 中流露出对生活的热爱。

斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌
,< br>介绍
了闽南的春节习俗
,
忙碌中透出温馨与喜庆
,
字里行间流 露出对家
庭生活的热爱。



2.
腊

八

粥

1.
朗读课文
,
一边读一边想象八儿的馋样儿。

从他“迫 不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲
见时的惊讶”
,
文章随处可见“八 儿”急切想吃腊八粥的情形
,
体
现了八儿焦急的心理
,
一个天真、嘴 馋的可爱儿童形象跃然纸上。


2
2.
课文主要写了等粥和喝粥 两部分内容
,
说说哪部分写得详
细
,
哪部分写得简略。想想这样写有 什么好处。

描写“等粥”这部分详写
,
“喝粥”这部分略写。对“八儿等< br>妈妈煮腊八粥”
这一过程的描写
,
不仅写出了八儿嘴馋与天真可爱
的特 点
,
还写出了妈妈对八儿的疼爱
,
准确地抓住了人物的特点
,
塑造了令读者印象深刻的人物形象
;
表现了八儿和家人其乐融融、
温馨和睦的家庭氛 围。
而喝粥部分寥寥几笔
,
便勾勒出了一家人吃
粥时的其乐融融。这样写详略 得当
,
使文章主次分明
,
重点突出。

3.
“花生 仁脱了它的红外套
,
这是不消说的事。锅巴
,
正是围
了锅边成一圈儿 。”像这样细腻描写腊八粥的句子
,
课文中还有
一些
,
找出来读读< br>,
和同学交流自己的感受。

描写腊八粥的句子
:
把小米、饭 豆、枣、栗、白糖、花生仁合
拢来
,
糊糊涂涂煮成一锅
,
让它在锅中 叹气似的沸腾着
,
单看它那
叹气样儿
,
闻闻那种香味
,就够咽三口以上的唾沫了
,
何况是
,
大碗
大碗地装着
,
大匙大匙朝嘴里塞灌呢
!
这句话作者运用了拟人的修辞手法
,
从“ 看”“闻”“吃”等
角度写出了腊八粥引人垂涎
,
美味可口
,
体现人 们对腊八粥的喜
爱。

4.
小练笔。

作者笔下的腊八粥让 人垂涎欲滴。再读读课文第
1
自然段
,
照样子写一种你喜爱的食物。


3
示例
:
上至头发花白的老人家
,
下至刚会走 路的小朋友
,
提到
饺子
,
谁不立马口舌生津
?
把白 菜、葱姜、精肉剁碎
,
加上食盐、香
油、醋调和均匀
,
用筷子夹起一 团放在面皮上轻轻捏
,
一个匀称健
美的饺子便诞生了。包完数十个
,
放入沸水滚滚的锅里
,
单看它们
优美的舞姿
,
就垂涎欲滴了
,
何况是
,
满盘地盛出来
,
一口一个往嘴
里塞呢
!


3.
古诗三首

1.
有感情地朗读课文。背诵课文。

在熟读古诗的基础上
,
理解古诗的意思和表达的情感
,
在此基
础上背诵课文。

2.
结合牛郎织女的故事
,
说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
《迢迢牵牛星》表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、
不得相见的故事
,
实则 抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别
绪。
诗人借天上的爱情悲剧来表现人间爱情的相思悲情
,
表达了诗
人对现实的愤懑不满
,
对自由幸福生活的渴盼。

3.
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游
子的思亲之情。在你读过 的古诗词中
,
还有哪些类似的诗句
?
和同
学交流。

王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客
,
每逢佳
节倍思亲”
。
杜甫的
《月夜忆舍弟》
中
“露从今夜白
,
月是故乡明。
4
有弟皆分散
,
无家问死生”等都是思亲的诗句
,
都表达了作者对家
乡、对亲人的思念。

选做这三首古诗分别与哪些传统节日有关?
还有一些古诗也
写到了传统节日和习俗
,
查找资料了解一下。

《十五夜望月》写了中秋佳节望月的习俗
;
《迢迢牵牛星》写
了七夕节的习俗
;
《寒食》写了寒食节的习俗。还有不少古诗也写
了传统习俗
,
如欧 阳修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。

通过阅读这些描写传统习俗的古诗词
,
不仅让我了解到传统
节日的相应习俗
,
提升了自己的传统文化素养
,
而且还充分感受到
古诗的优美凝练
,
以及古人过传统节日时浓郁的节日氛 围。


5.
鲁滨逊漂流记
(
节选
)
< br>1.
默读梗概
,
想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事
,
用小

标题的方式列出来。

流落荒岛→


流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→回到英国

2.
默读节选的 片段。说一说
:
鲁滨逊克服了哪些困难
?
他的心态发

生了什么变化
?
你觉得鲁滨逊是一个什么样的人
?



鲁滨逊由于缺乏纸笔
,
就用刀子刻斫痕记录时间
;
从船上 虽得
到了不少东西
,
但缺少的东西还不少
;
工具的缺乏使他建木栅栏 围
墙的工作进行得非常吃力
;
没事时
,
在岛上各处走走
,< br>为自己寻找
食物。鲁滨逊开始知足安命
,
一心一意安排自己今后的生活
,
勇敢

5
地活。鲁滨逊具有不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的
精神品质。



8.
匆

匆

1.
有感情地朗读课文。背诵课文。



首先认真阅读课 文解决生字词
,
做到正确流利地朗读课文
,
然
后多读几遍
,
融入自己的情感
,
达到有感情朗读课文的目的。这篇
抒情散文语言清秀隽永< br>,
篇幅短小精悍
,
是积累语言的良好素材。
应在熟读的基础上
,
试着背诵全文。另外
,
还应抓住文章的行文线
索
,
以便条 理清晰地进行背诵课文。

2.
课文中有两处使用了一连串的问句
,
找出来读读
,
说说表达了

作者怎样的内心感受
,
体会这样表达有什么好处。


(1 )
“但是
,
聪明的
,
你告诉我
,
我们的日子为什么 一去不复返
呢
?
——是有人偷了他们吧
:
那是谁
?
又藏在何处呢
?
是他们自己逃
走了吧
:
现在又到了哪里呢
?
”
这一连串的发问
,
表达了作者对时光
逝去而又无法挽留的无奈和对 已逝日子的深深留恋。

(2)
“我何曾留着像游丝样的痕迹呢
?
我 赤裸裸来到这世界
,
转眼间也将赤裸裸地回去吧
?
但不能平的
,为什么偏要白白走这一
遭啊
?
”
这三个问句是点睛之笔
,
写出了作者对人生的思索
,
表达了
作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。文 中一连串的问
句像一条线
,
在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用
,
层层紧扣
,
深化了主题。


6
3.
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象
,
为什么作者能写得

如此感人
?
读了课文
,
你对时间的流逝有什么感触
?
仿照课文第
3
自然段
,
用一段话把你的感触写下来。


(1)
作者运用了设问、比喻、排比、拟人等多种修辞手法
,
将 不
易察觉的时光流逝写得非常形象生动
,
富有感染力。

(2)仿写示例
:
去的尽管去了
,
来的尽管来着
,
去来的中间
,
又怎
样地匆匆呢
?
学习的时候
,
日子从书本里流 逝
;
发呆的时候
,
日子从
那美丽的风景中飘过
;
骑 车的时候
,
日子从耳边呼呼的风声中过
去。



9.
那个星期天

1.
默读课文
,
说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。



在这一天里“我”的心情经历了
:
妈妈答应带“我”出去玩的
热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。

2.
读下面的句子< br>,
想想作者是怎样在具体细致的叙述中
,
真实自

然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句
,
仔细体会。

◇我蹲在她身边
,
看着她洗。我一声不吭
,
盼着。我想我再不
离开半 步
,
再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走
,
决不许她再耽搁。
(
“我”盼着什么
?
这里是怎么写出“盼”的心
情的
?)
◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化
,
孤独而惆怅
的黄昏到来
,
并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音
,
那声音永无

7 休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。
(
这个片段表现了
“我”怎样的心 情
?
为什么不直接写心情
,
而是写“那个星期天”
的光线和声音?)

(1)
“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服
,
带“我”出去 玩。作者通
过动作、心理等描写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗、完衣服带
“我”出去玩的这种 心情。

(2)
表现了“我”知道不可能出去以后失望、难过的心情。从环
境 和声音的描写衬托出
“我”
当时的心情
,
从侧面描写更能反映出
“我 ”的失望与悲伤。

3.
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感
,
这两篇

课文在表达情感的方式上
,
有哪些相同点和不同点
?


相同点
:
这两篇文章都是作者真情实感的流露。《匆匆》一文
表达了作者对时 光流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》是以一段
铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲
,
诠释 母爱的至纯至真。

不同点
:
《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种 修辞
手法和描写
,
来抒发作者的情感
;
《那个星期天》一文作者则是 通
过多处的心理描写
,
运用反衬的表现手法
,
“我”
在等待 中的孤寂、
落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、
惶惑就是在这些真 切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。



10.
古诗三首

1.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。


8
根据书中注释理解诗句的意思
,
然后再进行背诵。
在熟读背诵
《竹石》的基础上
,
默写古诗
,
做到正确书写
,
没有错别字,
不加字
,
不丢字。

2.
借助注释
,
说说下面诗句的意思。

◇何当金络脑
,
快走踏清秋。

◇粉骨碎身浑不怕
,
要留清白在人间。

◇千磨万击还坚劲
,
任尔东西南北风。


(1)
骏马啊
,
什么时候才能够套上镶金的笼头
,
在明净爽朗的秋
天的辽 阔原野上任意驰骋呢
?
(2)
即使身体粉碎变成石灰
,
也不畏惧敲 打撞击、烈火焚烧
,
还要把洁白干净的石灰留在人世间。

(3)
千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔
,
不管你刮的是什么风。

3.
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向
?
表达的方法有什么共同

特点
?


(1)
《马诗》
表达了诗人怀才不遇< br>,
不被统治者赏识
,
但又热切期
望自己的抱负得以施展
,可以为国建功立业的志向。

《石灰吟》
作者以石灰作比喻
,
抒 发自己坚强不屈、
洁身自好
的品质和不同流合污的情操。

《竹石》借岩竹的 坚韧顽强
,
言自己刚正不阿、正直不屈、铁
骨铮铮的骨气。

(2)
这三首古诗有一个共同点
,
即看起来描写的是物
,
实际上
是 在赞颂人的一种精神。


9
这三首古诗都是咏物诗
,
都突出了所咏之物的某一个方面的
特点。

《马诗》通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨

《石灰吟》
突出了 石灰不怕击打、
不怕烈火
,
甘愿粉骨碎身而
把白白的粉末奉献给人们的特点< br>;
《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点。

在表达方式上都是借物喻人
,
托物言志。



11.
十六年前的回忆

2.
默读课文
,
说说课文 按照时间顺序写了哪些事情
,
给你印象最

深的是哪件事。

本文按时间顺序
,
先写了父亲被捕前烧掉文件和书籍
,
以及工
友阎 振三被抓
;
然后写了父亲被捕时的情景
,
主要表现了敌人的残
暴,
父亲的处变不惊
;
接着写了法庭上父亲与敌人斗争的情景
,
表
现了父亲的镇定沉着
;
最后写了父亲遇害后
,
全家人无比悲痛

的情形。

给我印象最深的是李大钊在法庭上的表现
:
虽然遭受 了严刑
拷打
,
但是他毫不动摇
,
依旧坚定
;
面对家 人的时候
,
他用“安定”
“沉着”感染着亲人
,
使亲人化悲痛为力量 。

3.
下面的句子分别写了李大钊的动作、外貌和语言
,
读一读< br>,
再找

出类似的句子体会他的品格。

◇父亲不慌不忙地向外走去。


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