青少年小组活动游戏
余年寄山水
666次浏览
2021年02月05日 18:22
最佳经验
本文由作者推荐
-
青少年小组活动游戏挑选原则及相关游戏
作者：
核弹头
文章来源：本站原
创
点击数：
972
更新时间：
2008-11-30
转载请注明源文出处
挑选游戏原则：
1
、时间在
5~20
分钟左右
2
、道具要求不高
3
、游戏内容容易理解，游戏意义不一定明显。靠小组发掘
4
、适合中国国情，对象以青少年为主
<
个人挑战类
>
大怪兽
游戏规则：
1
、每组人数在
8-15
人为好
2
、告诉游戏 者，他们的任务是以小组为单位组成我们没有见过的一种怪兽，
并模仿它动。
3 < br>、根据每组的情况规定他们要扮演的怪兽的形态——比如一个
9
人小组，规
定大 怪兽有
9
只脚四只手着地行走
4
、给出
3~5
分钟，组内讨论
5
、规定起点和终点，距离不太长
6
、宣布比赛开始，各族同时出发，先到终点的为优胜。
游戏目的：锻炼小组的配合能力，锻炼小组的创造力。
游戏的障碍：
1
、小组人员较多，行动统一需要一个领导者，不易在活动初期应用。
2
、更具不同的小组规定不同的怪兽组成规则，增加趣味性和可行性。
游戏主要危险与注意事项：
如果实在很难完成，可以在搭建过程中适当调整，以免参加游戏者受伤
非语言交流
游戏规则：
1
将学员分成
2人一组，让他们互相介绍自己，但是整个介绍期间不得有任何
语言形式的交流。
2
学员可以使用除语言外的的一切形式，比如动作，表情，手时，画图，目光
等等。
3
交谈
2
分钟，然后让双方口头较少一些采用肢体语言了解到的对方的情况 ，
与实际情况相对照，看看是否属实。
游戏目的：
人与人之间的 沟通不仅包括语言上的沟通，还包括各种表情手势等非语言的肢
体动作，本游戏将帮助大家在游戏的分为 内体会这一点。
1
非语言技巧在谈话中的应用
2
沟通能力的培养。
相关讨论：
1
当你用非语言的形式来表达自己的时候，表达是否准确？
2
你是否很好地理及对方的非语言表达？
3
在表达者和信息接受者之间是否有信息的丢失和误解，如果有，为什么？
4
怎样才能减少这些信息的丢失？
游戏主要障碍和解决：
1 合适的非语言交流可以帮助我们更好的理解对方的意思，而拙劣的表达方式
有时候反而会阻碍我们沟 通。
2
非语言形式的交流不同于语言形式的，他会产生歧义，比如你指一下自己的
肚子，说自己饿了，对方可能理解成你肚子疼；你说你困了，对方可能认为你
不想理他了。所以 这种
交流中往往会闹出很多笑话。
3
利用非语言形式成功交流 的关键在于正确地理解彼此的背景和领受程度，对
不同的人要采取不同的方法，这样才能达到沟通的目的 。
参与人数：
2
人一组
时间：
5
分钟
场地：不限
到句：无
测试记忆力
游戏规则：
1
请组员从身上随即拿出
16
样物品。
2
将
16
样物品放在一个
4x4
的方格板上，给大家一分钟的时间记住物品摆放
的位置 。
3
选择
6
样物品拿走，然后请一个组员自告奋勇地上来用最短 的时间恢复物品
摆放的次序。
4
重复几次，变化摆放的次序，看谁的正确率最高。
游戏目的：
毫 无疑问，记忆力和观察力是属于人类最宝贵的能力。此游戏就是通过一种轻
松有趣的方式让人们认识到记 忆和观察的重要性，并为他们进一步培养这些能
力。
1
沟通能力，
2
团队合作
3
记忆和观察能力
相关讨论：
1
组员记住这些物品摆放的位置使用了那些技巧？
2
重复地进行训练，正确率有提高吗？
游戏主要障碍和解决：
1
记住物品位置的方法主要有：可以在观察时将方格里的物品上号，这样就可
以对号入座了；也可 以记个人分工，每人负责记住几样东西；也可在观察时简
单分类，有分类加强记
忆。
2
完成这个游戏需要组员们互相交流和配合，因为每个人的观察都有 片面性，
又由于时间限制，所以分工是必需的。
形式：集体参与
时间：
10
分钟
场地：开阔地
材料：
4x4
方格板
连点游戏
游戏规则：
1
告知所有学员他们要做的是个小游戏，让每人选择一位同伴 组成小组，分发
给每个小组一张代有很多黑点的图片和笔。讲述任务，每组中第一位组员首先
将 两个黑点相连（横向
或者纵向）
，
小组中第二位组员一样连点，
但 必须接着前一位所连线的人一段。
然后再由第一位组员继续完成相同的动作。
2 < br>在游戏过程中，整个线条的首尾不能相连，如有必要，可以出示样图。游戏
时间限定于
2
分钟。，当所有人完成游戏，看看他们的成果，那个小组中的那
位成员连的点最多。一些
人在描述中会提到诸如输赢这类的问题，而这些在游戏开始时并没有提及。然
后讨论，为什 么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。还可以进一步探讨
如创新、团队合作等问
题。
游戏目的：
这是个带有些性格测试的小游戏，可以用来训练 团队合作，找寻问题的解决途
径。
游戏可安插在培训课程的任何事端中进行，
还可安排 在等待迟到者的间隙。
1
说明大多数人是具有竞争性的
2
团队合作精神的培养
3
寻求问题的解决方式
相关讨论：
1
为什么人们会假设这是一个竞赛？
2
我们能否得到双赢的结果？
3
在工作中有类似的情况吗？
游戏主要障碍和解决：
1
本游戏通过将一些点连起来，充分调动起了大家 的沟通和团队合作精神，但
是由于大多数人都是具有竞争力的，所以大家在做游戏的的时候可能会给别人
制造一些不必要的障碍
，显然这对大家完成任务达到一个双赢的效果是既不利的；所 以我们一定要在
游戏的一开始就让大家达成共识，共同合作才能完成任务。
2 可以在游戏中加入一些变化，比如可以将所有人分成俩个小组，在一块写字
板上进行连点游戏。
参与人数：
2
人一组
时间：
5~10
分钟
场地：教室
道具：每个小组一个图，一支笔
聆听技巧训练
游戏规则：
1
实现从报纸或文摘上选取一篇
200~300字的故事，注意最好是有简单情节的
故事，而不是评论性文章。在课上先不做任何介绍，告诉学员你 要为他们念一
段很有意思的故事，然后
开始。
2
念完后，你会发现学员们对这个故事毫无兴趣，露出厌倦和疲累的表情。
3
这时拿出一个精致的礼品，说：“故事念完了，现在我会就这个故事的内容
提几个问题，谁能回答对， 我就把这个礼物送他”
4
然后问
5~7
个问题，都是一些关于故 事的时间，地点，名字和简单情节的问
题。
5
尽管问题简单，你会发现还是几乎没有一个人能全部答对。
游戏目的：
< br>据调查显示，
一个人在聆听别人说话时，
最多只能记住发言者
1/3
的 主要内容，
另外
1/3
是一些语气词，
最后的
1/3
就只是 听着对发言人意思的扭曲了。
可见，
非专业训练过的人在用
听觉获取信息方 面的能力是很有限的。
作为改进方法，
除了参加专门的训练外，
一个简单的方法就是认 真听并作笔记，
但就这个简单的方法也被人们忽视了。
、
1
聆听技巧和沟通技巧
2
员工激励
相关讨论：
1
大家都是具有一定素质的人，可既然都听了这个故事为什么却没有人能记得
非常清楚？
2
我们不去认真听的原因是什么呢？我们该怎样改进聆听技巧？
3 如果事先把奖品拿出来，学员们的聆听效果会不会不一样？这是为什么？在
没有物质刺激的情况下， 我们应怎样提高自己的聆听效果？
游戏主要障碍和解决：
1
人 们往往不愿在自己不感兴趣或得不到好处的事情上浪费时间和力气，这个
游戏就是一个典型的例子。人们 不知道在物质奖励的情况，很难全神贯注地听
一个完全与自己无关的
故事。这大概就是学员们听了却记不住的原因吧
.
2
下面是一些对于如何 做一个好的聆听者的提示，也许有些帮助：如何做一个
好的聆听着？找到兴趣所在对内容进行判读，而不 是简单记忆。先不要匆忙进
行评价，边听边想，灵
活机动，主动倾听，抵抗分心，训练思维，开放思路，加快思考速度。
形式：集体参与
时间：
10
分钟
场地：教室
材料：一篇小故事
拼图游戏
游戏规则：
1
将学员分成
5
个小组，第一组
1
人，第二组
2
人，
3
组
4
人，
4
组
8
人。基
本趋势就是后一组人数比前一组明显多。
2
发给每一个小组一个拼图盒，每一个盒子中都有
200
块的拼图。每个小组的
任务就是 要在一定的时间内按照盒子上的图案拼出画图，越多越好，完成最多
的小组获胜。
3
最后对各个小组的人数，完成总数，人均完成数进行统计，制成表格。
游戏目的：
人多是否一定力量大呢？不一定，这需要多方面的配合，其中团队内的团 结合
作精神是最为重要的。
1
团队合作的训练
2
团队中有效组织和分工的训练
相关讨论：
1
表中的人数和人均完成数之间呈现出什么样的规律？人多一定力量大吗？
2
我们怎样克服这一点？你是否能利用表中的数据说明这一点？
游戏主要障碍和解决
1
人多力量大一定程度上是成立的，人多得小组完成 的总数应该是要多的。但
是人多的时候效率却大大降低了，而这主要是由于集体间合作的不完善所致，< br>承担责任不明确，责任
重叠，分工不明都将导致集体效率的降低。反之，只要我们克服 了这些就能充
分体会到人多力量大的含义。
2
要想达到责任明确，事先的计划和讨论时非常重要的。
参加人数：不限，合理分组
时间：
10
分钟
场地：不限
道具：拼图游戏盒若干
人椅
游戏规则：
1
全体学员围成一圈
2
每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上
3
听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上
4
坐下后，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号。例如“齐心协力、勇