-

2021年2月5日发(作者：靠近一点点)

部编版语文一年级下册《口语交际：一起做游戏》优质教案

教材分析

本次口语交际的主题是
“一起做游戏”
。
教材利 用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游
戏引发兴趣，
教师可以组织学生亲自参与游戏，
让他们 观察游戏的过程，
感受到
游戏多么有趣，
激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏
的兴趣。

教学目标

1
．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2
．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理
感受。
(
重点
)

3
．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
(
难点
)

课前准备

1
．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。

2
．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3
．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

(
教师课间带领孩子 们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍
意犹未尽。
)

师：
小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：
老鹰捉小鸡。

师：
这个游戏好玩吗？

生：
好玩极了！

师：
那这节课我们一起做游戏好吗？
(
板书课题
)

设计意图：
让学生带着情感、
怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐
于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达

师：
告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生
1
：
老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生
2
：
我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3
：
我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生
4
：
老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们
的长。

师：
小朋友们说得真好！
那你们还喜欢玩什么游戏呢？
(
学生边说老师边板书。
)


生：
丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

师：
那我们再来玩个贴鼻子的游 戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，
看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

生：
太好啦！

师：
那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧 ！
(
把学生的眼睛用布条蒙
住。
)

生：
老师，我们可以给他提示吗？

师：
当然可以！
(
一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里
响起一片掌 声和欢呼声。
)

师：
现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：
我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提
醒我呢！
师：
是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！
(
全班同学哄笑。
)

生：
我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，
可第二次我还是贴高了，
就听同学
们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，
最后才找到合适的位置。

师：
看来你真是个有心人啊！
还事先判断了一下 大概位置呢，
这就是成功的关键
啊！

生：
可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

师：< br>刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，
我想采访现场的同学，
说说你在笑什么。

生
1
：
他的动作太滑稽了！

生
2
：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！

生
3
：
大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！

师：< br>同学们，
这个游戏真有趣！
那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把
这个 游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备，
需要几个人玩，
先怎
么 玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

生：
先在黑板上画一个没有鼻子的小 熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻
子粘贴去贴。
要先判断小熊鼻子的位置，
比 如说大约走几步到小熊的脸，
鼻子位
置和自己的身体比较，
当然，
还要认真听 大家的提示！
如果贴歪了就会引起大家
发笑，这个游戏太有趣了！

师：
说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？


生< br>1
：
老师，
“木头人”
就是蒙上一个人的眼睛，
别的小朋友在 他周围喊：
“我
们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘
汰了。

生
2
：
我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下 围成一个圈，我就拿着一个手
绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到 一个

-

-

-

-

-

-

-

-