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2021年2月5日发(作者：归有光妻子)
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朗读儿歌品韵味

集中识字提能力


一、语文素养解读：

1.
语言建构与运用：

小学低段的 语文课堂教学中，
我们要在每节课中时时注意培养学
生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自 己的话说完整等，以提高
学生的语言建构与运用素养。

2.
思维发展与品质：

小学低段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维 ，
采用开放
性的问题训练发散思维，
引导启迪训练想象思维，
逐步提高学生的 思
维品质。

3.
文化传承与理解：

小学低段识字教学不 单单是教会学生认字写字，
还要教给学生一
些汉字的字理和造字的意义、
识字写字的方 法、
汉字的理解和运用以

及谚语成语等传统知识的了解与拓展，
将中国的文 化和地方特色文化
发扬光大。

4.
审美鉴赏与创造：

小 学低段教学的课文补白、有感情朗读、分角色表演、讲故事、
复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏 和创造能力。

这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的
一个整体 ，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的
语文素养。

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二、课标解读：

《语文课 程标准》对于低段识字教学要求：
“让学生喜欢学习汉
字
,
有主动识字的愿望
,
逐步形成识字能力
,
为自主识字、大量阅读打
好基础。”

识字写字是阅读和写作的基础，
是第一学段的教学重点，
也是贯
穿整个义务教 育阶段的重要教学内容。

因此低年级的阅读教学应该
将“识字”
“朗读”< br>“感悟”相结合，而集中识字就是新课标所倡导的
一种识字方式。

三、
教材解读

（一）教材内容：


《小青蛙》
这是一首儿歌形式的字族文识字，
读起来节奏明快，
音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形 和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁< br>的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时
体现了汉字的趣味性，
有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族
文识字寓于儿歌之中，
通过读文识字，
能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，
不断巩固青字族中各字的音形义 ，
既有利于读
文识字，也有利于学生语言的发展。

（
二
）
文化价值：感受汉字的魅力

识字教学不仅仅是停 留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文
化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时，尽 量从造
字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而
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体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。



会认（
12
个）
：

清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、
病、晴



会写（
7
个）
：青、清、晴、情、请、气、生

A
、迁移明理，归类识字：

课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同 的母体字“青”作
声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，
同时体现 了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

B
、

写字育人，写字育心：

清、晴、请、情

（写字前引导学生静心 观察，
了解汉字的形体美和笔画特点，
再交给
孩子写字的方法和规律。
四个左 右结构，
左右结构的字写时有三种特
点：
左窄右宽，
左宽右窄，
左右 一样大小。
这四个字的部首都在左边，
就是左窄右宽，
让孩子明白两个人要成为好朋友 就需要谦让，
也要紧
密团结，不要分得太开。
）

D
、了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。

（三）艺术价值：

《小青蛙》是一首儿歌。

启迪思想：儿歌< br>,
是人的一生中最早接触的文学样式。它以其积
极健康的内容题材、生动活泼的艺术形式 、琅琅上口的儿童语言
,
充
满了儿童的生活空间
,
供儿童听赏、玩、 悟。同时儿歌又以其独特的
艺术魅力深深地吸引着孩子
,
启迪着孩子的智慧和人生。< br>
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培养美感：
优秀的儿歌往往 融意韵美、
情感美、
形象美、
意境美、
语言美于一体，给孩子们以巨大的美的 享受。

愉悦童心：童话是给孩子们最大快乐、最多生趣的文学样式。

（四）思想价值：

这首儿歌激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性
,
在
创作节奏表现音乐内容的过程中
,
体会创作的成功和欢乐；激发学生< br>热爱小青蛙
,
保护益虫的思想。

（五）语言运用：

1
．形近字的对比理解与运用：

眼睛

（

）问

（

）水

（

）天

心（

）

2
．
“爱护”和“保护”是本课学习的重点词语，
通过反复朗读理解、
结合 生活实际练习说句子加以运用。

四、教学设计：

（一）学情分析：

1
．识字写字方面：孩子们突破识记的难关，主动识字的 愿望非常强
烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近
字混淆的现象。

2
．阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较
差，需 要老师扶着前行。

3
．口语表达方面：多数孩子能说出完整的话语，但在用词和表达 的
准确性方面需要加强引导和训练。

4
．听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用一定的激励机
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制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养。

（二）教学理念：

1.
发展能力：在朗读中发展学生的语言能力，在探究 中发展学生的
思维能力，在补白中激发学生的想象力和创造力。

2.
读悟结合：

低年级的阅读教学以读为主线，以读代讲，读中识字，
读中悟情，读中明理。

3.
情境教学：创设情境，在情境中识字、理解运用词语，在合作交
流中体会文意。

（三）教学目标：

1.
通过儿歌诵读，认识“清、晴”等
12
个生字和病字旁
1
个偏旁；
会写“青、清”等
7
个字和横折提
1
个笔画。

2.
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.
正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

（四）教学重难点：

重点：会认
12
个生字，会写
7
个字。

难点：了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

（五）教法学法：

教法：
1.
创设情境，激发兴趣；

2.
联系生活实际识字，理解运用词语；

3.
引导了解汉字的构字规律

。

学法：
1.
自主学习，合作探究；

2.
自主观察、比较，感受构字特点。

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