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2021年2月5日发(作者：别忘了爱自己)
Module 6
教学目标



语

言

知

识

目

标

功能

谈论周末活动安排和学校课程


全体学生能初步运用：
I have
…
She has Chinese/ Maths
…

语法

部分学生能初步运用
: What do you do on Sunday? What does Lingling
have at school?


全体学生能理解：
do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep,
词

watch, TV
, watch TV
, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art,

PE=physical education, science

全体学生能初步运用：
do, have, has, Chinese, maths

汇

Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV
, watch TV
,
class, today, music, art, PE=physical education, science
语音

感知包含实义动词的特殊疑问句的语音语调

听

全体学生能听懂：
I have
…
She has Chinese/ Maths
…

What do you do on Sunday? What does Lingling have at school?
说

全体学生能说：
I have
…

She has Chinese/ Maths
…

全体学生能整体感知：
do, have, has, Chinese, maths
全体学生能视觉感知：
do, have, has, Chinese, maths
全体学生能说出自己一天的课程

积极运用所学的英语进行表达和交流

在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同

积极参与各种课堂学习活动

制作一天的课程表

语
言
技
能
读

目
标

写

运用

学习策论

文化意识

情感态度

任务


教学内容分析


本模块的教学内容是谈论周末活动安排和学校课程。


第一单元的课文情景 是星期一下午，
Sam
在去踢足球的路上遇到了
Daming
的堂
兄
Dalin
（他是一名出租车司机
,
在以后的册次中还会出现）
。< br>
两人一边走一边谈
论各自在星期日的活动安排。


第二单 元的课文：
Daming
和
Sam
遇到了
Maomao,Maoma o
向
Daming
询问她的
好朋友

Lingling
今天上什么课。在

Daming
回答的过程中< br>,Sam
总是抢他的话，
这让
Daming
很不高兴。教师告诉学生： 在别人说话时抢白是一种非常不礼貌的
行为，所以，他们平时要注意不要这样做。


本模块的学习重点是“
I have
…
She has Chinese/ Maths
…”以及“
What do you
do
…
? What does Lingling have
…”结构。包含实义动词的特殊疑问句是本模块的新学内容。
由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，
所以对于这一结构
的 学习已经有了一定基础。
但是由于这一结构本身难度很大，
学生不可能通过一
次学习就 完全掌握，
因此，
教师要允许学生在学习该结构时出现错误，
在以后的
学习中 再逐渐纠正并巩固。
本模块的另一个新内容是：
“
I have
…

She has Chinese/
Maths
…”
这两个句型与学生的 学习生活密切相关，
所以教师应重点讲解，
尽可
能引导学生在学习本模块时掌握。“
I have
…

She has
…”
这一结构 本身并不难，
反而是其中的学科名词难度相对大一些。
所以教师可以让学生只学会说自己最喜< br>欢的课程即可，而不必要求学生掌握所有课程的英文名称。


本模块新学的课 程名词较多，
教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。
教
师可以把学生所学教材 的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，
然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，
张贴在教室里，
引导学生随时学
习。


Unit 1

What do you do on Sundays?
教学过程：

一、

热身导入

二、

教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。

1
、教师 告诉学生：
“上一模块中，小猫在小狗睡觉时总是问问题，结果把小
狗惹怒了。今天，小猫因为 问题太多，又遇到了什么麻烦呢？我们来看
看。
”

2
、播放
SB
Unit
1
活动
1
的录 音，请学生看图。教师对学生说：
“小猫太喜
欢说话，连着问了小狗一堆问题，结果小狗趁机把 小猫盘子里的肉都吃
光了！
”

3
、播放录音，请学生完整听一遍； 再次播放录音，请学生边指着相应的图
片边跟读，然后全班跟读，小组跟读，个人跟读。直到学生可以自 己朗
读。

1
、

请学生两人一组，分角色表演对话。然后请部分小组向全班展示。

三、

任务呈现





教师告诉学生：
“上 一模块中，我们学习了如何介绍家庭成员的日常活
动。在本模块中，我们讲继续学习如何介绍自己在星期 日的活动安排并询问
他人的活动安排，学完后，我们就可以调查小组成员的周末活动了。现在，
让我们先来一起听听
Sam
和
Dalin
之间的对话吧。
”

四、

课文学习

1
、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放
SB Unit 1
活动
2
的录音，请学生边
看图边仔细听课文对话。听过第一遍录音后，教师可以提出一些问题，
请学生带着问题听第二遍录音，如“
What does Sam do on Sundays? What
does Sam do in the morning? What does Dalin do on Sundays?
”
等。
听过第二
遍录音后，请学 生尝试回答上述问题。听第三遍录音时，请学生跟读，
注意模仿录音的语音语调。最后，请学生以小组为 单位分角色朗读并表
演课文。

2
、学习
”in the
morning, in the afternoon
”
时，教师可以列举属于
”< br>morning
”
和

“
afternoon
”这两个时间段的时间，向学生说明时间段的概念。

3
、学习
”
sleep, watch TV
”
时，教师可以展示相关的图片，帮助学生理解。

五、

训练巩固

六、

完成
SB Unit 1
活动< br>3
。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再
次播放录音，请学生跟读。然后请学 生两人一组开展对话练习，以此巩固课
文内容。

1
、完成
SB Unit 1
活动
4
。请学生看四幅小图，读方框中的短语，了解活动
要求； 然后请学生两人一组根据图片的内容仿照活动
4
中的示例互相问
答；最后请部分小组向 全班展示。

2
、完成
AB Unit 1
练习
1
。请学生看六幅图，说出每幅图的内容；然后请学
生听录音，根据听到的内容在方框里画钩或叉；再次播 放录音，全班核
对答案。

3
、完成
AB
Unit 1
练习
2
。请学生两人一组开展活动，一个学生发出指令，
另一个学生模 仿相应的动作。也可以拓展此活动，请一个学生到教室前
面当小老师，
一边说完整的句子，例如：
I play football on Sundays.
一边做
相应的动作，其他学生跟着重复句子并模仿动作。

4
、完成
AB Unit 1
练习
3
。请学生仔细看每幅图 的内容，并朗读图下面的关
键词，然后请学生根据自己的实际情况，在方框里画钩或叉。

5
、完成
AB Unit 1
练习
4
。完成练习
3
之后，请学生根据练习
3
中作出的判
断在小组内谈论自己在星期日的活动安排 。学生也可以出示自己准备好
的图片，在小卒内介绍自己的活动安排。最后请几个学生到前面向全班同学作介绍。

七、

任务完成

1
、教师告 诉学生：
“今天我们学习了
Sam
和
Dalin
在星期日的活动安排 。下









面我们就以小组为单位调查小组成员在周末通常都干些什么。
”

2
、教师制作一张关于周末活动的调查表挂在黑板上，请学生以小组为单位
调查小组成员在星期六和星期日 （包括上午和下午）通常都干些什么。
请每组选派一个代表采访小组内的其他成员：
“
What
do
you
do
on
Saturdays?

What do you do on Sundays?

What do you do in the morning/

afternoon?
”其他学生回答

“
I
…
What do you do on Saturdays / Sundays.
I
…
in
the
morning/

af ternoon.
”然后请每组的代表向教师汇报本组的调
查结果，由教师统计出全班学生周末 最经常开展的活动。

八、

布置作业

1
、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2
、向家人说一说自己好朋友的周末（包括上午和下午）活动安排。

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