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2021年2月5日发(作者：世界之窗旅游攻略)

三四


柳宗元的山水小诗
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——《江雪》

上海市实验学校东校


毕守红

教学目标




1.
学习本文从“形象、意境、艺术特色”等方面来赏析诗歌。




2.

诗文赏析学会运用叙述与议论相结合的表达方式。




3.
通过阅读与品味深入领会文本，
初步掌握诗 歌赏析文的一般写法，
在语言学习和
鉴赏能力获得同步发展。

说明：





诗歌通常是言有尽而意无穷的， 对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文
本背后的诗意的过程。本文赏析先从解读诗歌的常识开 始，利用想象再现诗人描绘的画面，
感受诗中的形象，
把画面中诗人没有直接写到的部分补充出 来。
再利用背景资料，
进而理解
诗歌的内容，
把握诗歌的意境，
领会 画面背后深远的意蕴。
重点是学习第四节细致地赏析方
法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分 。教材的示范，
旨在通过阅读探讨、思考对话等过
程与方法指导学生把握内容，初步掌握诗歌赏 析文的一般写法。





针对本诗歌的艺术特色，作者 抓住诗中的意象和文字，进行对比、联想，点染、放
大，运用电影术语进行细致入微的赏析，在阅读中需 要用心体会的。

教学重点与难点





1
、


重点：找文中关键句理清作者赏析诗歌的基本思路。




2
、


难点：深入文本，在对具体段落、词句的品读中，体会作 者抓住诗中的意象
和文字，运用电影术语，通过对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。
说明：





本文篇幅较长，针对九年 级的认知水平，教学过程中带领学生解读文本、抓关键句
从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路还是不难的，
教学中需要给
学生阅读思考活动的时空、
同时让 他们在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，
体会作者
评析的深刻之处。





本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上：抓住诗中的意象和文字 ，运用电影
术语进行对比、
联想，
点染、
放大等方法作细致入微的赏析，这种专业的评析距离学生较远。
希望教师在教学过程中紧扣文本读懂内容并进而学得其法。

教学过程


教学环节

导入激趣读
教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1
、
ppt
展示《江雪》这首诗，
1< br>、交流：可以运用想象，可
找准话题能使学生更快进入
成了一组艺术
DV
？

面来赏析本诗歌。

生想”
，
也可以
“意象 加工”
，
生了解赏析诗歌的一些方法。

师可适当的引导）

2
、
可以结合刚才的转换经历，
谈谈可能的赏析角度？
（学生
可能 只注重联想与想象，
教师
可作引导。）

抓关键句

理清思路

1
、表达方式：叙述与议论相结
1
、想象部分为 叙述。评析部
本环节由两大块组成，
一是理
合

2
、找关键句和总结段。

分为议论。
除第一段总起和最
清 思路；
二是读懂文章。
在对
后一段总结外，
其它每个段落
具体文字段 落的品味感悟中
刻之处。

“题”思考

想想如何把文字转换成画面 。
组
以“设身处地”，可以“触境
课堂。
而读这篇文章也是让学
2< br>、读题，猜猜本文会从哪些方
同时将古今对接起来等。
（教
3
、解释一 个文学理论术语——
的开始句都是中心句
（作者的
加深理解，
体会作者评析的 深
“仄韵”
（什么是平仄、
四声？）

观点）。

1

4
、找出重点段落，并说出理由
2
、明白所谓“押仄 韵”，就
来。

是指诗歌的二、
四两句的最后
5
、读中心句 和总结段。从这些
一个字（韵脚）——“灭”和
句子和段落来看作者从哪些角
“雪”都 是仄声。

度来赏析的？



3
、重点段落的理由：篇幅、
细致、第五段的总结等等。

4
、本文从“形象、意境、艺
术特色”等方面来赏析诗歌。

深入文本

的评析

1
、

1
、指名朗读文章的
4
、
5
1
、找到“背景”部分。

段呼应的句子？

教师的提问要有一定的层递
体悟作者细致
自然段 ，在第
4
段里找出与第
5
2
、
抓住
“远距离镜头” 部分。

性和思维量，
不能让学生仅仅
3
、找到“缩小和放大”的处
停留在文字层面，
而是要让他
们在阅读、
圈划、
交流等学习
中的意象和文字，
运用电影术
2
、作者运用电影术语的地方有
理技巧。

3
、局部赏析“抓诗眼”。

虚实相间部分。

哪几处？这样写有什么好处？

4
、找出“景物与内在精神”
活动中 ，
体会作者紧紧抓住诗
4
、引导学生投入地朗读这部分
5
、画龙点睛 之笔——寒江雪
语进行细微的赏析方法。

文字，
体会作者抓住诗中的意象
的意境。

与文字，
进行对 比、
联想，
点染、
放大，
从不同角度进行细致入微
的评析。



归纳语言特点
1
、


表达方式：

及赏析方法



交流、探讨。

通过总结归纳，
从而初步掌握
2
、


作者运用了一些
“副词和
2
、

1.
联想、
想象部分是叙
诗歌赏析文的一般写法。

关联词”使得文章的层次很清
述，评析部分是议论。

晰，表意明确。

3
、


赏析方法（略）

3
、

2.
关键词如：
首先、
其
次，由此可见、可是、相反，
一方面┄┄另一方面、
既┄┄
又等。

4
、

3.
从“形象、意境、
艺术特色”等方面来赏析诗
歌。重点是艺术特色。

布置作业



1
说说背景资料包括那些？它对
背 景资料包括：
作者的基本思
把阅读与写作结合起来，
提高
诗文赏析有何作用？

宗元《渔翁》进行赏析。

想状态，
时代背景，
作品背景，
学生语文能力。

以帮助读 者准确把握作品的
力，让他们通过搜集开拓视
旨趣、
作者的情感倾向、
诗句< br>野、
增加累积。
在积累中提高
的原意等。

完成作业。

赏析能力。

2
、请模仿本文这种写法，对柳
鉴赏对象的相关信息等。
它可
充分锻炼学生自主学习的能


【板书设计】



环境
——
寒冷凄凉

2

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