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2021年2月5日发(作者：飞跃疯人院)
小学一年级





生理特点：对小 学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、
好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老 师，并且有直观、具体、形
象等思维特点。





沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如
何安排时间，和孩 子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。





学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的，
关键是培养学习 兴趣。

小学二年级

n


< br>生理特点：
个性差别大，
二年级是小学生形成自信心的关键期，
要
多表 扬肯定孩子，
随时注意孩子心态的变化，
情绪不稳定容易冲动，
自控力不强。
学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。





沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过
渡阶段，
适应了小学生活，
也形成了一定的行为习惯，
我们要对其不良形为进行
及时纠正，培养 学习兴趣。





学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作
业等

小学三年级





生理特点：8
、
9
岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、
浅显、不自觉向 内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和
老师的悉心呵护和耐心引导，
由 于交往范围扩大，
认识能力不断提高，
孩子遇到
的各种困挠也随之而来，
开始 产生不安情绪，
家长和老师需要及时帮助孩子解决
问题。





沟通
:
孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时 纠正这种
不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。

小学四年级





生理特点：9-11
岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶
段，
大脑发育正好处在 内部结构和功能完善的关键期，
在小学教育中正好处于从
低向高的过渡期，生理和心理变化明显 ，是培养学习能力、情绪能力、意志能力
和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学 习转变，
有了自己的想法，
但辨别是非的能力还有限，
社会交往经验缺乏，
经 常会遇到很多难以解决的问题，
是不安的开始，
如果不注重引导，
孩子可能会因为一些 小的困挠干扰了学习，
逐
渐对学习失去兴趣，
但通过正确的教育，
这种不安可 以转化成对自然和社会的探
索激情和求知欲望，
综合能力得到快速的提高，
在学习的旅 途中将会实现一次具
有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。





沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶 段第
一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子
上课时注意 力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

小学五年级





生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出 一些
自己控制不了的怪声调，
引起哄笑这是正常现象。
心理健康教育目标是增强学习< br>技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求
知欲望和勤奋学习 的精神，
培养正确的竞争意识，
鼓励参与社会实践活动，
提高
做事情的坚持性 ，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。





沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需
要在这一年考取，奥数和英语 更是重中之重，开始关注小升初动向。

总述：
小学一至五年级，
这些年级的 特点是学校的学习任务不重，
课内内容
相对简单。
主要目的是激发学生各科的学习兴趣 ，
培养良好的学习习惯，
同时学
习一些课外的课程（比如三一口语，奥数等），为小升 初做准备。这些学生每当
经过长假，
都会在学习上松懈，
造成学习状态不好，
兴趣不浓，
作业不积极主动，
一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较担心，一般都会给 孩子找老师，
并且加大上课频率；

小学六年级





生理特点：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，
相 当于小学后期和整个中学阶段。
学生的自主意识逐渐强烈，
喜欢用批判的眼光
看待其他 事物，
有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。
情绪不稳定。
注意调节
和控制 自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象
思维逻辑思维能力加强了，自我意识、
评价和教育的能力也得到了充分发展，
初
步形成了个人的性格和人生观 。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，
所以遇到困难和挫折容易灰心，
这就要求我们 老师密切关注学生的心理变化，
使
他们学好的同时，有个健康的心理发展。





年级特点：六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择 校考
试做准备，
小升初的考试一般都安排在三至五月份，
所以时间非常紧迫，
各个学
校的考试范围和特点都不一样，
要求学生掌握的知识内容和知识面要广，
这个时
期可以让六年级的学生扩科，同时增加上课频率（这是非常有必要的）

初中一年级





生理特点：成熟 性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显
著变化，
身体机能逐步健全，
心理也 相应地产生变化，
但童年和少年两个阶段之
间是逐渐过渡的，
初一学生刚刚跨入少年期 ，
理性思维的发展还有限，
身体发育、
知识经验、
心理品质方面依然保留着小 学生的特点。
向上性与盲目性的统一，
自
我意识开始发展，
有了一定的评价能 力，
也开始注意塑造自己的形象，
希望得到
老师和同学的好评，
在学习和纪律 方面会认真努力，
力争给老师和同学留下好印
象，
但思维的独立性和批判性还处于萌芽 阶段，
神经系统调节能力较差容易受外
界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑，泄气，有 从众心理。独立性与依
赖性的统一，
不愿让大人管，
但学习和生活中遇到具体困难希望 得到老师和家长
的帮助。
新鲜感和紧张感的统一，
新环境新老师新同学新学科感到新鲜 。
但不久
后，
由于学科增多，
复杂性增强，
课时延长，
考试 增多，
教法和学法与小学不同，
使其感到紧张。加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育， 情绪辅导，青春
期教育。
开展学法指导，
学习方法和学习习惯及时间分配等。
还要注意不要放任
不管不问，不要严管不解决问题。





年级特点：从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的学
习方法和态度对待 初中的学习，
有些孩子会出现上课跟不上老师进度，
明显感到
学习任务加重，学习有些 力不从心。

总述：从小学进入到中学，对学生来说是一个飞跃，学生面临着新的环境、
老师、同学，对于
“
新
”
的适应速度将会对初一学生产生很大的影响，新年 级的初
一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。科目增多了，知识难度也比小学
有了较大 提高，
已经不能再用小学或者初中的学习方法来学习，
一定要及时调整，
学习时间分配 也是需要关注的问题。

初一重要的事情
:
1.
适应
— —
从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的
节奏都需要适应，
适应 的快慢，
在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段
的成绩，所以初一很重要的一件事情就 是要尽快适应新的生活。

2.
养成
——
初一是打基础的年级，不 仅要打好知识的基础，更要大号学习
习惯的基础，重视
“
养成教育
”
，就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的
学习习惯、
思维习惯，
养成正确的学 习方法，
成功的养成教育史学生咋初中阶段
学习成绩优秀的重要保证！

3.
基础
——
课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得
比较简 单，初一不要追求
“
难度
”
和
“
进度
”
， 要重视基本概念的学习、剖析和应用，
只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。
4.
月考
——
初一第一次月考是对学生在学校相对成绩的一个摸底， 根据第
一次月考的情况，家长和学生要尽快制定一个课外辅导的计划，及时发现问题、
查漏补缺 ，让学生的成绩提高更有效。

初中二年级





生理特点：初二学生年龄基本上在
14
岁左右，这个年纪的学生已经
进入青春期，
不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化，
避免初二
现象 。
与初一相比，
初二学生增加了生物课，
青春期的学生对异性有着羞涩的好
奇 。
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，
促进青少年性意识的发展，
怎样去认
识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，
这些问题他们需要家长和老师的引导。
但
由于家 长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，
致使同学们产生青
春期烦恼。
另 一心理特点是表面什么都不在乎，
实际上从众心理很重，
既想标新
立异又担心脱离集体 。
于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，
由
于心理发展与生理发展的严 重不平衡，
就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说
谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。
.< br>独立性有较大的发展，自尊心增强：初三学生对
立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们 喜欢同老师平等的讨论问题，
喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的
“
成人感
”
更加明显，自尊
心大大增强，他们比初

一、初二的学生更 渴望教师和家长的尊重与理解。教育
者要充分利用初三学生的这些特点，
培养和发展他们独立学 习、
独立生活的能力。





学科 特点：增加了物理学科，并且其他学科的难度也在加大，这个
时期绝对不能出现知识的漏洞，
因 为初三系统复习的时间很有限，
并且复习压力
很大，
所以在初二年级强调及时发现问题 ，
解决问题的重要性，
说服家长辅导和
增加上课频次。

初二关键词
——“
分化
”

初二随着对周围环境的熟悉，< br>对中学紧张、
陌生的感觉逐渐淡化；
同时距离
中考还有一段时间，
学生 的学习动力不足；
加上初二时青春期萌芽的时期，
学生
的性格逐渐显示出逆反的特点；
这个阶段如果教育得当，
学习成绩是一个很难得
的巩固和上升期，
为中考奠定 非常良好的基础；
但如果不注意，
学习成绩就会大
幅度地退步，同时造成学生厌学、沾 染坏习气、自暴自弃等严重后果。

初二最重要的事情

1.
学好 物理
——
初二新增物理学科，给每个同学一个重新排名的机会，一
开始就让自己的科走 物理在前列，可以对其他学科的学习起到很好的带动作用，
对总成绩的提高起着至关重要的作用，所以一 定要学好！

2.
树立提前中考的概念
——
很多学生都是到初三下 学期才开始着急、开始
备考，
考试结束总觉得有很多遗憾，
认为如果复习时间能更充裕 一些的话，
中考
成绩一定能够再提高一些。
所以初二要树立提前中考的概念，
把初三的内容提前
学习，减轻初三的压力，轻松、自信地迎接中考！

3.
查缺补漏
——
初一因为种种原因，一些学生的部分科目或部分知识点存
在漏洞，
利用初二这个缓冲期尽快把漏洞补上，
否则可能会过早地偏科，
甚至对
其他学科也产 生消极影响

4.
重视沟通
——
初二的学生进入到了青春期，比较 逆反，和家长的交流逐
渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，< br>随时了解孩子的心理变化，
及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，
这样
才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。

总述：不仅初二，连同高二也是一样，都处于学习承 上启下的关键时期，一
般重点校都会把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。
初二和高 二的学
习任务和压力都很大，
孩子要提高自己的学习效率，
掌握适合自己的学习方法养
成良好的学习习惯（后面讲到高二不再总述）。

初中三年级

生理 特点：心理趋于定型，学习成绩相对稳定，初三学生心理发展迅速，开
始趋向定型。观察力接近成人水平 ，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、
概括的水平。
学习兴趣基本稳定，
学习成 绩亦开始相对稳定。
教育者要抓住一切
有利的机会，
促使学生的心理更加成熟，
为将来的学习和生活做好心理素质的培
养。
同时，
要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生都有很强的
升学紧迫感，并重视
“
补差
”工作，力争使每个学生都能进入理想的高中。





学科特点：增加了化学学科，初中数学最难的知识点也是在初三阶
段的，这个学期， 学生的个体成绩产生明显的差异，学生都有自己的目标，有冲
刺重点高中的孩子，
也有为了上普 通高中而努力的学生，
整体的紧张气氛已经形
成，
这期间要不断给家长和学生增加危机 感，
强调中考对孩子的知识结构和能力
要求是非常高的
(
可以从中考的分数结 构和重点高中的录取分数线具体分析），
这次的期中考试意义重大。

初三关键词
“
中考
”

初三最主要的任务就是中考。
中考是综合能力的考察，
不能对单独知识点的
考查，
主要考查学生知识的融会贯通能 力和综合应用能力，
初三既有新课的学习，
又要进行系统的复习，学生经常抓不住重点、平均用 力、手忙脚乱、效果欠佳。
初三在老师的领导下，有计划、有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在 中
考中取得优异成绩。

初三最重要的事情

1.
学好化 学
——
初三新增化学学科，化学在整个初中阶段学习一册书，不
管其他学科的学习状况 如何，
化学都是有可能学好的，
并且新课程学好了，
学生
的自信心就提高了，
对其他学科的学习都能起到一个积极促进的作用。
反之，
如
果一开始不着急、
不重视，
等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补，
大大降低了复习效率， 影响总体成绩。

2.
紧追不舍
——
初三年级，为中考复习留出更 多的时间，学校老师会赶进
度，课程讲得比较快，稍有懈怠就会比较吃力，很多学生出现
“旧账还没补上，
又欠了新账
”
的情况，整体忙于应付，无法针对自己的弱项进行强 化，到了下学
期综合复习的时候，就会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑
难 问题。

3.
查缺补漏
——
初中的课程已经学完了
2/3
，
自己要有计划地开始针对自己
的弱科和薄弱知识点进行重点突破，
不要把所 有问题都堆积到中考前夕。
利用开
学初还不是最紧张的阶段，
要把初一、
初二 各科的知识点在脑海中过一遍，
把以
前没有掌握的挑选出来，查缺补漏，为中考打下良好的基础 。

4.
压力调节
——
随着中考的临近，学生和家长都会或多或少 有一些压力，
压力不全是坏事，
但是压力过大就会影响学生的正常学习、
生活，
也影响考试时
的正常发挥。
家长要多关心孩子，
能够观察到孩子的变化和不安，可以请这方面
专业的人给孩子帮助。

总述：
初三和高三考前冲刺期，< br>整体知识框架的综合性梳理和灵活运用，
同
时提高应试能力，集中力量抓紧一切时间查漏 补缺，扬长避短。

高中一年级





生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体
的迅速发育，自我意识的明显增强，
独立思考和处理事物能力的发展，
高中生在
心理和行为上表 现出强烈的自主性，
迫切希望从父母的束缚中解放出来。
而他们

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