人教部编版五年级语文下册9古诗三首优质教案
鲁豫有约许晴-七年级历史下册教学计划
（五）年级语文学科备课活页
第
4
单元第
9
课共
3
课时
课题
9.
古诗三首
设计者
本
单元的主题是家国情怀，
总共有四篇课文。
第一篇课文
是《古诗三首》，收录的诗有《从军行》、《秋夜将晓出篱门
迎凉有感》
、
《闻官军收河南河北》。第二个篇是大公无私的
《青山处处埋
忠忠骨》
的痛苦抉择。
再有是表现意志坚定的
< br>《军
课程标准
神》，最后还有
自守清贫，笑谈趣事的《清贫》。这几篇文章
无一不体现家国情怀的，
< br>希望通过这几篇文章的学习，
让学生
体会到爱国爱民的家
国情怀，也希望学生能够有坚强的意志，
在任何一个时期都以家国利益为先。。
《从军行》通过描写边塞地区开阔荒凉的景象，表达了
戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志；
《秋夜将晓出篱门
< br>迎凉有感》
热情的赞美了沦陷区的大好河山，
表现了诗人
对沦
陷区百姓的同情，
抒发了诗人渴望收复大好河山，
统一祖国的
教材分析
强烈愿望，
同时也流露出诗人对南宋统治者长期未能收复失地
的
失望与悲愤之情；
《闻官军收河南河北》写诗人听到官军收
复失
地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国感
情。
学情分析
五年级下半学期的学生属于
小学高级阶段，
他们对古诗词
有一定的理解，
< br>而且对家国情怀的题材并不陌生，
所以在学习
中要引导学
生在阅读中必须强调学生的自主性和独立性，
让他
们在阅读过程
中自行发现、自行建构，学会阅读。根据学生对
以前课文的学习，凭借课文前的“阅读提
示”，围绕课文的重
难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方
法认真阅读，
提高能力。
教师努力为学生创设
良好的自主学习
情境，
尊重学生的个性差异，
< br>鼓励学生选择适合自己的学习方
式。以学定教，顺学而导。培养学生的创新能力和
实践能力，
从而真正体会到家国情怀。
1.
会认本课六个生字，会写六个生字，理解生字组成的词语。
教学目标
2.
有感情地朗读，背诵三首古诗。
3.
借助注释理解故事的内容，体会作者在诗中表达的情感。
重点
难点
教法
学法
理解诗歌内容，掌握诗歌大意。
体会作者表达的思想感情。
读书指导法讨论法启发教学法
合作探究法
教具准备
多媒体课件
课时安排
课时
教学流程
二次备课
一、课前准备：
同学们请准备好你们
的课本、标注笔、，拿出你们的
激情和坐姿，
让我们一起进入今
天的学习。
我们的口号是：
学好语文！我最棒！
导学案：课前预习单第
9
页
。
第一步：初读课文，正读音；
第二步：再读课文，学字词；
第三步：三读课文，思问题；
第四步：熟读课文，明内容；
第五步：动手动脑，查资料；
第六步：我的疑问：？
二、板书课题《草船借箭》，齐读课题
三、出示学习目标：
四、教学过程
第一课时
(
一
)
、创设情境激情导入
1.
同学们都很喜欢古诗，现在老师
给同学们一个自
我表现的机会，把你最喜欢的一首故事朗诵给大家听。
< br>
2.
教师评语相机出示故事如《乡村四月》、《望庐
山瀑布》等。
3.
教师小结：我们刚刚加入的故事
多以自然风光，
农村和农民等为题材，这种诗被称为田园诗。在唐诗中有
很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地区民生活
的诗，我们称为边塞诗
。边塞也就是边疆地区的要塞，如
阳关，玉门关等就是著名的要塞。在古代以长城为界，
长
城以内称为中原地区，长城以外称为塞外，唐朝与周边外
族政
权先后发生过许多战争，一些诗人从军边塞获取边塞
旅行，于是将所见所感所闻写下来，
于是就有了许多边塞
诗。今天我们要学习的从中行，《从军行》就是一首边塞
诗。
4.
简介作者：王昌龄，字少伯，河南晋阳人（今西
安人），盛唐著名边塞诗人
，擅长七言绝句，被后人誉为
七绝圣手。
（二）、初读课文，解决字词。
1.
初读古诗读准生字，指导书写。
（<
/p>
1
）学生自由读要求读准字音。
（
2
）指名学生读，教师评议。
（
3
）特别提示重难点生
字。
2.
理解词语：结合注释和自己的学习经验，加强对古诗中
词语的理解。
（三）、借助注释，理解诗意。
1.
学生读熟课文。
2.
借助注释，用自己的话说一说诗句的意思。
（四）、品读欣赏，深入探究。
1.
学习诗句：青海长云暗雪山
(1)
读一读：
指名朗读，师生评议。说一说如果让你来读，你觉得该怎
么读
?
(2)
说一说：
思考：读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼前仿佛
出现了一幅
怎样的景象
?
你从“
暗”这个字中读出了什么
?
(3)
看一看：雪山景象。
①学生欣赏雪山景观。
②用自己的话说说自己看到的景象，说说自己的感受。
(4)
想一想。
①根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗
的意思
.
②学生思考，教师小结。
(
5)
全班再次齐读——青海长云暗雪山。
2.
学习诗句：孤城遥望玉门关
(1)
谈话过渡：
青海上空的阴云遮暗了雪
山。
诗人将目光移
到远处，看到
的又一种景象。
(2)
“孤城”是什么意思
?(
孤零零的一座城池
.)
“遇望”是
什么意思
?(
远
远地望去
.)
3.
学习诗句：黄沙白金百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（
1
）
.
三四两句由情景交融的环境描写转为直书情怀，
“黄
沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句，作者这在这两句诗
里概括交代了什么？（戍边时间
之漫长，战士之频繁，战
斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉。）
（
2
）“百战”是指一次战斗吗？
（不是，是指战斗的次数
多）。
（<
/p>
3
）从“百战”到“穿金甲”中你感受到什么？（战争的
惨烈。）
（
4
）金甲尽管磨穿，
将士们的报国壮志却并没有消磨，
< br>而
是在大沙漠风沙的磨练中变得更加坚定。哪句诗写出了身
经百战的将士豪壮的誓言？（不破楼兰终不还。）
4.
教师小结：
这首诗前两句情景交融，
后两句直抒胸臆，将边关的
风貌和将士们的爱国情怀展现得淋漓尽致。通过描写在满
眼黄沙的浩瀚孤城中，担任戍守任务的将士的宽广胸怀，
表现了他们
立誓破敌，决战决胜的顽强斗志和爱国主义的
豪迈气概。
第二课时
一、导读
1.
师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个
时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，
各自闪耀着夺目的光
芒，今天，让我们走进南宋这个战火纷飞的时代，一起走
进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。
2.
简介陆游：他是“南宋四大诗人”之一，生前即有
“小李白”之称。
他年少的时候就立下“马上击狂胡，下
马草军书”的志愿。他不仅成为南宋一代诗人领袖
，而且
在中国文学史上享有崇高的地位。今天，让我们来学习他
的一首诗歌，一起感受他在
68
岁写下这首诗的情怀。师：
谁来说说课题的意思？纠正学生的错误之处
师：题目中的关键词是哪个呢？为什么？
生：感
师：“感”是什么意思？
生：感想、感受、感慨。
师：从课题
中，你知道诗人感受到了什么呢？哪个字
告诉了你？
生：凉感受到清凉
师：诗人仅仅只是
感受到秋日的清凉吗？来，让我们
带着这个问题来学习这首古诗。
二、初读诗歌，感受音韵之美。
师：
课前大家已经进行了预习，
我们再来读读这首诗？
师：读的不错，我们常说古典诗歌具有一种音律、节
< br>奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力求将这首诗读通、
读顺，并把诗歌的节奏美
、音律美读出来。
师：同学们读的时候可以带着一种豪壮的美
感。我们
可以试着说说诗歌的大意。
三、品读诗歌，体会作者的心。
师：
诗歌不仅有音律美，
更重要的是一切景语皆情语，
一切情语皆心语。
诗人还将自己的情怀寄托在一些景物中，
< br>那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？
生：作者描写
了“三万里河”和“五千仞岳”这两样
景物。
师：我们一齐来把这两句诗读一下。
师：谁来说说“三万里河”指的是什么？提示往东入
海。
生：指的是黄河。
师：黄河是我国第
二长河，也是我们中华民族的（母
亲河），她发源于我国青海省，由西往东，最后在山东
注
入渤海。
师：三万里是真实的数字吗？
生：不是，是突出了黄河的长。
师：
仅仅是长吗？你还可用哪些词、
句来形容黄河呢？
生：我可用“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛
汹涌”等词语来形容。
九曲黄河万里沙
......
黄河远上白云间
......
君不见
黄河之水天上来
......
师：说得很好，我眼前仿佛浮现了黄河挟风带雨卷起
万里沙的磅礴气势，
一起来把黄河的这种气势读出来。
“三
万里河
东入海”。
师：“五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，
西
岳华山。“仞”是什么意思长度单位，七、八尺为“仞”；
“
五千仞岳”说明了华山怎样？（高）高到哪种程度（上
摩天，直入云天）你能用哪些词、
句来形容华山？
师：直插云霄、耸入云天、高耸入云、、、、
、、白
居易——东窗对华山，三峰碧参差
......
来，带着你们的
感受再来读读这两行诗。
此时此
刻，
你感受到了什么？
（祖
国山河壮丽
）板书：壮丽河山
师：祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股
怎样的情
怀？
生：高兴、激动、自豪、兴奋
师：带着这种心情来读一遍（让每个发言的学生读）。
师：你们琅琅的读书声让我感受到了你们对祖国大好
河山的热爱！是啊
，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰！
怎不令人留恋、沉醉、自豪？让我们带着这种难以
言状的
自豪再来读一读这首诗。（齐读）