呢？

生说

师：同学们说的不错，今天我

给大家带来了一组图形，

仔细

观察一下，看谁能用分数表示

图中涂色的部分。

用小黑板出示第一组图形。

指名学习稍差的学生回答，

师

在图下写上

65

、

52

、

83

师：

看来大家对分数的知识掌

提出有点难度的问

握的还不错，接着看第二组

图，这几个图中

题，

教学预设

设计意图

独立思考，然后师

生共同得出相应的

分数。

涂色 的部分能不能用分数表

示，用哪个分数生思考一会

儿。

通过引导填上相应

分数，使学生体会

到分数和图形的关

师：

谁能说说第一幅图的涂 色

系。

部分用哪个分数表示，为什

么？

第一个比较容易，学生能够说

出：

把一个圆平均分成了

4

份，

涂色的部分占了

4

份 ，

所以用

分数表示就是

4

第二个和

第三个让学生说想法，如有

二、认识真分数、

假分数

1.

引导观察比较两

组分数，说说你发

现了什么，使学生

知道第二组分数的

分子等于分母或大

于分母。

2.

教师根据学生的

回答说明两组分数

的特点，介绍真分

困难师可引导说 出

（如果学生

结合具体分数，让

用加法 或分数的意义得出要

给予肯定）

学 生体会真分数和

假分数的意义，感

师：同学们，请你们观察这两

受其不同，为认识

组分数，比较一下，你发现了

真分数和假分数作

什么？

生可能说出第一组中的分数

分子小于分母，

第二组中的分

通过学生举例，引

数有的分子等于分母，

有的 分

起其学习兴趣，加

子大于分

深对真分数的认

师：同学们观察的很仔

识。

细，这两组分数确实有些不

准备。

数的概念，并让学

同，

在数学上这些分数都有自

生举一个真分数。

己的名字，

像第一组分

（板书）

分子比分母小的分数叫做真

让学生自己寻求假

分数。

分 数和

1

的关系，

< br>分子比分母小说明真分数比

1

通过举例等活动，

（板书）真分数＜

1

认识假分数，

3.

介绍假分数的概

你能举一个真分数吗？

念，让学生说出假

分数和

1

师：

分子 比分母小的分数叫真

分数，

教学环节

的关系，并举例，

让学生多交流。

教学预设

那么像第二组这种

分子比分

母大或分子和分母相等的分

数叫做假分数。

（板

设计意图

理解真、假分数实

际意义的不同。

师：

我们知道真分数比

1

小，那请你观察一下，看看假

分数 和

1

有什么关系？

生答：

假分数大于

1

< br>或者等

通过游戏，增加学

于

（板书）假分数你能举

生学习兴趣，在游

4.

以游戏形式让学

一个假分数师：

现在我们做个

戏中再次巩固 所学

生再次认识真分数

游（

1