最有意义的十则寓言故事
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送给班主任的十则寓言故事
一、班主任工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：一只乌鸦打算飞往
南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你
这么辛苦，为什么要离
开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想
离开，
可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的
地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”
许多人
总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是
否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到
处惹人讨厌。
由此看来，
不被人讨厌是结交朋友的
最好办法。
做班主任也一样，
只要学生不讨厌的班主任就是好的
班主任。
做个好的班主任并不难。
可为什么很
多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，
我们的班主任工作
是否成
*****
，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微
笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任
有这样一个故事：
一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”
随手轻轻地给了驴一鞭。
驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农——他太幸福了。
“尽想好事”，
< br>好事成真当然是幸福的。
要是我们的学生都听话，
按照我
们的“吆喝”前行多好。
“尽
想好事”这话不太好听，不管怎样
，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有
前行的动力。那就
做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家
过去同一座山上，有两块相同的石
头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多
人的敬仰和膜拜；一块
石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说
道：<
/p>
“老兄呀，
三年前，
我们曾经同为一座山
上的石头，
今天却发生了这么大的差距，
我的心理特别痛苦。<
/p>
”
雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕
塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一
刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可
以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割
在身上一刀刀的痛。于是，雕刻
家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀
刻，纱布磨„„
我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路
边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，
千万不要认为我们想
成为学生的“雕刻家”，
对学生又是“锤子砸，
钢锯锯，
刻刀刻，
纱布磨„„”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术
品。”学生想成为什么样的人，完全取决于
学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学
生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，
积极上进的一面。当他们受到
污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己
命运的雕刻家
。
四、追寻学生幸福的象征和感觉
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的
人，然后将他的衬衫带回来。
<
/p>
寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没
亲人；不
幸福，我得不到爱情„„就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗
上，传来悠扬的歌声，歌
声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他
躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗?”
“是的，我感到很幸福。”
“你的
所有愿望都能实现
?
你从不为明天发愁吗?”
“是的
。
你看，
阳光温暖极了，
风儿和煦极了
，
我肚子又不饿，
口又不渴，天是这么蓝，
地是这么阔，
我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”
“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”
“衬衫
是什么东西
?
我从来没见过。”„„
每个人都在追寻幸福，
每个人对幸福的诠释各有不同。
这个故事告诉我们幸福是一种象征，
是一种自
我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
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同样的
道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感
觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。
这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。
班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、适合自己的教育就是最好的教育
有一则《井蛙归井》的寓言故事：
井里的青蛙向往大海，请求大鳖带
它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖
一蛙离开了井，慢慢前
行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待
地扎进
大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。
大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背
上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐
适应了海水，能自己游
一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦
又咸的
海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确
很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要
回到我的井里去，那里才是我的乐土。”
于是，青蛙向大鳖告别，回到了自
己的井中，过着平
***
快乐的生活。
原来如此，适合自己的才是最好的
，适合自己的教育就是最好的教育。
马尔比·D·马布科克说：
“最常见
同时也是代价最高昂的一个错误，
是认为成
*****
有赖于某种天才、
某种魔力、某些我们不具备的东西。”其实，成
*****
的要素就掌握在我们自己的手中。
成
***
**
的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价
让我们
出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自
己的教育就是好的教育，
不必太在意与名家的不同。可能你会说：“井底之蛙，见识少，
才会这样说。”或许你说得也没错，我们
生活的世界真的是很有趣，任何事情都有两面性
，“善与恶”、“积极与消极”„„等等，就看你看到那
一面。我看还是努力把别人的教
育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有
鲜明的个性。适
合自己的教育就是最好的教育。
六、以积极的态度面对教育难题
拿破仑·希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的
陆军基地里。
丈夫奉命到沙漠里去演习，
她一个人留在陆军的小
铁
皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏
1
25
度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥
人和印第
***
人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢
开一切回家去。她父亲的回
信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生
活：
两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭
愧。她决定要在沙漠中找到星星。
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塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，
他们就把
最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入
迷的仙人掌和各种沙漠植
物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻
找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这
沙漠还是海洋时留下来的„„原来难以忍受的环
境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？
沙漠没有改变，印第
***
人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，
使她
把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并
为些写了一本书，以
《快乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校，
班主任的知识水平应该说没有明显的差异，
差异很小。
但这
种很小的差异却往往造成了
教育效果的很大差异。
积极的教育心
态容易使教育成
*****
，
消极的教
育心态必导致教育失败。
在这方面应
该说，我们有切实的体会<
/p>
.
七、教育行为开始之前一定要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着
5
岁的女儿逛商店，
可是女儿却总是不愿意去
，
母亲觉得很奇怪，
商店里
琳琅满目五
颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子
为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，< /p>
快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育
，真的有点可怕。学生犯了错事时，经