教科版(新)小学三年级上册科学《天气预报是怎样制作出来的》教案2
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《天气预报是怎样制作出来的》教案
【教材简析】
通过前面
7
篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》
单元学习，
夕会运用多种
感官和简易工具，收集了大量关于天气
的信息，完成了
“
天气日历
”
的记录和整理。本节课
的主要内容是学习和了
解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块
，
提出本课核心任务
——“
预测未来天
气，
制作天气预报
”
。
这一内容是在学生
的发展需求的基础上，
对本单元内容
进行了延伸与拓展。
目的是为了让学生更加清楚地了解
天气预报
是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，
主要是通过不同形式的资料阅读，
帮助学生了解天气
预报包含哪些信息，
制
作天气预报需要经历哪些环节，从而让学
生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活
动，
学生综合所学的天气知识，
体会科学技术对个人生活和社会
发展的影响。
【
学情分析
】
通过前面的学习和根据日常生活中的经验，
学生们已对天气预报
并不陌生。
但是天气预
报究竟是怎么样制作出来的，
三年级学生几乎都是不知晓的。
学生学完本单元前
7
课气象学
内容的基本知识后，
脑海中
对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，
加上校园气
象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】
科学概念目标
1.
< br>天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.
制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报
、
天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.
< br>通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.
能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.
意识到天气预报的制作是一个非
常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.
天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.<
/p>
意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.
随着社会的进步，气象学的研究在不断
深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准
确。
【教学重难点】
重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
难点：了解天气预报的制作流程。
【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：稿纸、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（
预设
7
分钟）
[
材料准备：多媒体课件
]
1.
提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明
天出门是否需要带伞
呢？（预设：看看天气预报。）
2.
是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热
衷于研究如何预
测未来的天气。
①在<
/p>
3000
多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然
后把乌龟壳放
在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测
明天要下雨了。
如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。）
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，
我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器
——
候风仪，
又叫相风铜
鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的
< br>样子。这简直就是风向标了。
我们国
家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了
1000
多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。
他根据风对树
木的影响，
给风定
了
10
个等级。
1000
年后，英国学者把风划分为
0
到
12
级。
⑤到了宋朝，
人们对气象的认识就更
加丰富了，
沈括在
《梦溪笔谈》
中提到
了闪电、
冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可以用来测
算平地雨雪
的深度。
⑥元代
天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国河南
省。
⑦到了明清时期，
随着传教士进入中
国，
中西方气象学研究成果开始融合。
明朝郑
< br>和下西洋时，
他的船队设有专门观测气象的人员。
到了清
朝成立了类似我们现在的气象部门，
叫做
“
钦天监
”
。