小学语文小课题研究精编版
疯狂小法师-月球背面为什么去不了
篇一：小学语文科小课题研究
课外阅读的研究
阅读是人类进步的阶
梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承
载传递信息，不断
创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源
泉来自于课外。
语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露
一般；健康有
益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读
方式，是符
合阅读主体
--
学生
--
的接受的活动因此，我们应该营造一个符合生命语文素养孕
育的人文环境。<
/p>
一、课题的目标及要求：
（一）总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱
祖国语言文字的感情。
（二）相关要求：
（
1
）阅读著名童话、寓言、故事；
< br>（
2
）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名
著；
（
3
）
诵读优秀诗文，背诵优秀诗文
50
篇；
（
4
）会做摘录笔记，课外阅读总量不
少于
40
万字。
二、课题研究的内容
通过本课题的研
究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的
读物。加大学
生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣
味的熏陶，
丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展
打下一定
的基础。具体分述如下：
（
1
）小学生阅读目的的研究
（
2
）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究
（
3
）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究<
/p>
（
4
）小学生
课外阅读课教师指导方法的研究
（
5
）如何进行亲子共读的研究
三、课题研究的过程与方法：
（一）图书建设
1
．建议学校图书室适量增加图书；
2
．班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物
等；
3
．欢迎学生购买图书，建议学
生订阅报刊一份或以上，经典图书
10
本或以上；
4
．教师要带头阅读，教师每人应有图书
20
册，报刊
2
种。<
/p>
（二）加强时间保障
1
．每周安排一节阅读课；
2
．每天课外阅读时间在
40
< br>分钟以上；
3
．每节语文课，
安排课前
3
－
5
分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；
4
< br>．
公众假期期间，
可安排学生自由阅读，
读名著一部或
5
篇精美文章，
或者安排学生进行社
会调查；
（三）
加强语文课外阅读活动指导
1
．每周组织
1
次
我喜爱的一篇文章（一首好诗、
一个好
故事）
、
我喜爱的一个文学形象
、
我喜爱的一位作家
等活动。形式可以是故事会、书
评
会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等；
2
．每周，教师举办
语文课外
阅读名著讲座
；
3
．教师每周上一节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读
内容、阅
读要求等；
4
．班级语文课外阅读活动课要有活动方案设计；
5
．教师有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录；
6
．充分办好班级黑板报、手抄报；
（四）加强语文课外阅读的评价
1
．评价原则
（
1
）模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点
、形式约束的语文学习方式。对
它的评价不能按照课内阅读那样进行评价，而要采用模糊
评价的方式，从总体方面对课外阅
读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评
价等，在评价时要尊重学生的个体差
异。
（
2
）重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个
积累于现在，得益于未来
< br>的过程，其
效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程
的评价，收集能够反
映学生阅读过程的资料。
（
3
）
导向与激励性原则。<
/p>
要充分发挥评价促进学生发展的功能，
要建立在导向性与激励性基
础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行
课
外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读
书、
善读书、形成良好的读书习惯。
2
．评价内容
（
1
）每个学生都根据自己读书情况填写
读书记录卡
，各班根据
读书纪录卡
反馈的情况，
评选
班级读书之星
；
（
2
）
每周开展一次读书心得征文比赛，
评
选
年级读书之星
，
并将优秀作品在学校橱窗展览；
（
3
）综合各项活动反馈情况，每周评选一次
< br>
优秀读书小组
。
四、研究工作的步骤
1<
/p>
．第一阶段：
2013
年
9
月
15
日
< br>--2013
年
9
月
20
日（准备酝酿）
制
定方案与计划，对学生情况进行调研，了解学生课外阅读的基本情况。
2
．第二阶段：
2013
年<
/p>
9
月
21
日
--2013
年
10
月
30
日（研究实践）
结合本学科实际确立个案研究对象，观察、对比、记录成长轨迹。积极探索课外阅读指导课
的模式。研究中注意整理收集原始材料，进行归类分析，撰写论文、案例，教学笔记，教学
设计。
3
．第三阶
段：
2013
年
11
< br>月
1
日
--2013
年
12
月
10
日（总结分析）
五、
获
得成果通过研究分析，
加强学生课外阅读的监督和知道，
学生语
文综合能力明显提高，
在试题检测中，阅读题失分率明显下降，学生获益较大，值得推广
。篇二：小学语文课题研
究题目参考
小学语文课题研究题目参考
小学语文教学中培养语文信息能力的研究
关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考
小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究
小学语文个性化教学研究
农村小学生作文难点的分析及对策思考
探索小语综合性作业的设计方法
微型日记对小学高年级学生写作水平的影响
小学语文课堂师生互动行为的观察与研究
小学语文阅读教学积累的研究
小学语文综合性学习的设计
改革作文评价方式，提升学生写作素养
小学语文课堂师生互动存在的问题及对策
小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究
小学语文发展性阅读的研究
小学语文课内外阅读衔接的研究
真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究
农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究
顽童在语文学习中的优势及发展的研究
作文个性化与学生个性化生活
语文生活化教学研究小学生语感适应性障碍及对策
小学语文
自主、合作、探究
学习指导的研究
新课程背景下农村小学语文教学设计研究
个性化
习作
--
< br>写作
实践与研究
小学诗化语文教学的探究
实施大语文教育
培养健全的人格
小学语文教学中实现
动态生成性
的
研究
真实有效的语文课堂教学建构
在情境中作业，培养创新能力
课堂教学过程设计的研究
语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究
小学语文对话教学的探索与研究
小学
生
两真
作文实
践
重视语文实践活动，提高学生语文素养
创新型课堂教学模式的研究
自主探索
教学模式的构建
小学
观察作文
教学探究
开发学校语文资源
提高学生语文素养
小学语文课中学生课堂学习评价探索
小学语文阅读教学中的对话策略研究
小学语文教学过程中体验教育的探索
小学生想象作文教学研究小学生划范围自主拟题作文实验研究
小学高年级学生自主学习能力的培养的研究
小学语文教学中学生非语言应用的研究
低年级儿童口语能力初探
农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究
小语教学与网络资源整合的研究
低年级口语交际教学策略的研究
小学语文研究性学习基本方式的探究
小学生自主阅读能力培养策略的探究
小学作文教学生活化的研究
农村小学生自主作文的研究
主动探究，个性发展
教学模式研究
小学语文教学中发展学生个性的研究
小学生作文个性化发展研究
语文教学中学生合作学习研究