四年级语文上册《普罗米修斯》教案
二胡独奏黄水谣-
14
普罗米修斯
课题
普罗米修斯
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
认识“斯、惨、败”等
11
个生字，会写“悲、惨、兽”等
14
个字。
教学
目标
3.
学
习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.
学习复述课文。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文
。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献
身精神。
教学
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
难点
第一课时
教学
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
2.
掌握本课的生字词。
教具
准备
课件
教学设计
一、激趣导入
设计意图
1.
师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国
【设计意图：用问句
古代神话传说
?
生：
《盘古开天地》
《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少。
导入
（
）
分
钟
2
．简介“希腊”神话的特点。
（出示课件
2
）
你们知
道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话
故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神
，他的名字叫
“普罗米修斯”
。
3
．
(
板书：普罗
米修斯
)
让我们一起呼唤他的名字——
普罗米修斯。
（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，
比较
拗口，注意读的时候要一气呵成。
来设计悬念，引起学生
的好奇，激发学生积极
思考。
】
二、初读课文，学习生字
1.
自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.
出示生字“斯、惨、败、惩、
佩、恕、坚、锁、遭、
【设计意图：充分发挥
恶、愤”
(
课件出示
3)
学生识字的主动性，鼓
指名读、齐读，注意正音：
< br>“斯、惨、锁、遭”是舌尖
励学生用多种方法来
音。
识字，重视对学生自主
“普罗米修斯、赫
拉克勒斯”人名连读，引导生多练
识字的引导和交流，激
习。<
/p>
3.
书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、
既、狠、著、愤、获”
(
课件出示
4)
<
/p>
“惨”最后三撇要匀称；
“消、佩、抗、环、锁、狠、
愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔
顺规则写字，并注
意学生的写字姿势。
新课
4.
学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑
< br>教学
板上板书示范。
（
）
分钟
5.
默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出
来。
6.
生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮
助的形式
解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
(
课件出
示
5)
<
/p>
发学生自主识字的兴
趣。
】
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张
或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取
了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.
默读课文，思考：课文中讲述了
普罗米修斯干了一
件什么事？
(
课件出示
6)
【
设计意图：让学生整
2.
指名答，注意引导学生说得简要一些，
“抓主去次”
。
体感受课文内容。
】
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
）
3.
然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到
的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍
的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.
最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5.
把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
（生
自己先练习一下，再指名生说。
）
四、布置作业，思考问题
课堂小结<
/p>
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印
及拓展延
伸
（
）
象？
分钟
课堂作业新设计
一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。
( ) ( ) ( )
( )
锁链
败
坏
惩
罚
敬佩
．
．
．
．
二、看拼音写词语。
b
ēi cǎn wéi
kànɡ
sh
ō
u
hu
ò
(
) ( )
（
）
三、写出下列词语的近义词。
凶恶——（
）
吩咐——（
）敬佩——（
）饶恕——（
）
【答案】
一、
liàn
bài
chénɡ
pèi
二、悲惨
违抗
收获
三、凶狠
嘱咐
佩服
宽恕
第二课时
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
目标
2.
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物
的心情。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
二、学习课文
设计意图
【设计意图：
引导学生
总结主要内容，
为后面
的复述故事打下基
础。
】
导入
（
）分
钟
1.
对于古希腊神话故事中的诸神，
我们以前了解
< br>
得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个
神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉
克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，
能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后
全班交流）
2.
关于“普罗米修斯”
：
（
1
）普罗
米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，
到太阳神阿波罗那里去拿
取火种。
（课件出示
8
）
新课
有感情地读第
1
自然段的最后一句话，指名读，
教学
（
）
生评，师注意引导学生谈感受。
分钟
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决
心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——
冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
【设计意图：
引导学生
（
2
）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义
品读、
体会不同神的性
感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙
格特点。
】
斯的
惩罚。
（课件出示
9
）
（板书：真正的英雄）
指导有感情地朗读第
5
自然段，
读出普罗米修斯
的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（
3
）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用
残忍
的手段折磨他，
他也不屈服。
（课件出示
10
）
（板
书：勇敢的神）
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）
（课件出示
11
）
师：
普罗米修
斯的双手和双脚戴着铁
环，
被死死地锁在高高的悬崖
上。高加索山，到现在都是人迹罕
至的地方，他独自
被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风
< br>吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的
肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛
苦。结合你的理解，再
读读第
6
、
7
、
8
自然段。<
/p>
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文
中哪些地方可以看出？
（
4
）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到
人类吃生东西，
在无边的黑夜中度过了一个又一个长
夜，他很同情人类，就决定为人
类盗取火种。
（课件
出示
12
）
（板书：善良的神）
（
5
）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行
为让执行惩罚的火神都敬佩。
（课件出示
13
）
（板书：
值得敬佩）
3.
对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。
而且，他还很残
忍，就因为拿了一颗火星给人类，他
就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作
为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几
【设计意图：
通过人物
乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严
对比，
使学生体会到普
厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的
行为很佩服，并且他想救普罗
米修斯。
（指导读第三
自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道
普罗米修斯
没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
（板书：火神
有
正义感的神）
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
罗米修斯精神的贵。
】
4
、师小
结：同学们说得都很不错，我想，普罗
米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，<
/p>
大概
是他为正义而战，
不屈服权势的原因
吧。
在人们心中，
他是真正的英雄！
（
板书：大力神赫拉克勒斯
有正义感）
三、讲述内容
（出示上节课概括的课
文的主要内容）
（课件出
示
14
）
1.
按照起因、
经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.
为了能更准确地讲述课文的主要内容，
在理解
完了课文的基础
上，
再回过头来看看我们上节课所概
括的主要内容，你可以怎样
适当地添加一些词语，体
现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
（生试着
添加，师作引导）
【设计意图：
引导学生
3.
小结：火给人类带来了光明和幸福，带来
丰富想象，
锻炼学生的
了希望和理想。现在，当我们
读到普罗米修斯这个名
语言表达能力。
】
字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉
得他是
人类的理想和希望。
当我们叫着普罗米修斯的
名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了
理想。
四、总结拓展
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
【设
计意图：了解众
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我
们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，
打开一
扇通往古希
腊神话世界的门，
课文后面的资料袋给我
神，
< br>激发学生阅读古希
腊神话故事的兴趣。
】
们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一
读。